Laura Väisänen
Maisterit -22
1 Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?
Opiskelutavat eroavat paljonkin niistä opetusmetodeista, joita olen itse historian tunneilla saanut. Muistelen kuitenkin, että yhteiskuntaopin opetusmetodit olivat hieman mielekkäämpi kuin historian, sillä muistan siellä olleen erilaisia ryhmätehtäviä ja esitelmiä kalvosulkeisten sijaan. Artikkelissa ja luennossa esiintyvät opiskelumetodit ovat oppilaiden omia ajatuksia aktivoivia ja toiminnallisia harjoitteita, joiden kautta pääsee syventymään opetettaviin tematiikkoihin. Tämän kaltaista oppimista myös suomalaiseen koulumaailmaan!
2 Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?
Esimerkeissä esiintyvät opetusmetodit kehittävät oppilaiden luovuutta, ongelmanratkaisukykyä ja erilaisten syy-seuraussuhteiden hahmottamista. Lisäksi lähdekriittisyys karttuu esimerkki harjoitteissa, kun joutuu tulkitsemaan lähteitä yhdessä muiden ryhmäläisten kanssa. Yhteistyö muiden vertaisten kanssa kehittää myös muiden huomioimista ja ryhmätyötaitoja.
3 Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?
Luennon ja artikkelin kaltainen opetus vaatii opettajalta paljon enemmän asioihin perehtymistä ja tuntien suunnittelua, jotta OPS:n linjaamat tavoitteet näkyisivät tuntien sisällössä. Lisäksi tuollainen opettaminen vaatii opettajalta rohkeutta ja heittäytymiskykyä – tämä innostaa myös oppilaita heittäytymään mukaan elämyksellisiin harjoitteisiin. Toki opettajan tehtävänä myös havainnoida ja tiedostaa se, etteivät toiminnalliset ja heittäytymistä vaativat harjoitukset sovi kaikille. Tässä korostuukin oppilastuntemuksen ja ikätason/kehityksen tärkeys.
1 Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?
Opiskelutavat eroavat paljonkin niistä opetusmetodeista, joita olen itse historian tunneilla saanut. Muistelen kuitenkin, että yhteiskuntaopin opetusmetodit olivat hieman mielekkäämpi kuin historian, sillä muistan siellä olleen erilaisia ryhmätehtäviä ja esitelmiä kalvosulkeisten sijaan. Artikkelissa ja luennossa esiintyvät opiskelumetodit ovat oppilaiden omia ajatuksia aktivoivia ja toiminnallisia harjoitteita, joiden kautta pääsee syventymään opetettaviin tematiikkoihin. Tämän kaltaista oppimista myös suomalaiseen koulumaailmaan!
2 Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?
Esimerkeissä esiintyvät opetusmetodit kehittävät oppilaiden luovuutta, ongelmanratkaisukykyä ja erilaisten syy-seuraussuhteiden hahmottamista. Lisäksi lähdekriittisyys karttuu esimerkki harjoitteissa, kun joutuu tulkitsemaan lähteitä yhdessä muiden ryhmäläisten kanssa. Yhteistyö muiden vertaisten kanssa kehittää myös muiden huomioimista ja ryhmätyötaitoja.
3 Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?
Luennon ja artikkelin kaltainen opetus vaatii opettajalta paljon enemmän asioihin perehtymistä ja tuntien suunnittelua, jotta OPS:n linjaamat tavoitteet näkyisivät tuntien sisällössä. Lisäksi tuollainen opettaminen vaatii opettajalta rohkeutta ja heittäytymiskykyä – tämä innostaa myös oppilaita heittäytymään mukaan elämyksellisiin harjoitteisiin. Toki opettajan tehtävänä myös havainnoida ja tiedostaa se, etteivät toiminnalliset ja heittäytymistä vaativat harjoitukset sovi kaikille. Tässä korostuukin oppilastuntemuksen ja ikätason/kehityksen tärkeys.
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.