Limut -22

Omat kokemukset historian ja yhteiskuntaopin opetuksesta liittyvät pitkälti opettajan luennointiin ja muistiinpanojen tekemiseen, jolloin itsekin on saanut oppiaineista tylsän kuvan. Tällainen tyyli on kuitenkin edelleen yleistä suomalaisissa kouluissa, kuten artikkeli ja omat kokemukset osoittavat. Oppiminenkin jää usein heikoksi, kun asioita vaan pyritään pänttäämään muistiinpanoista ymmärtämättä sen enempää kokonaisuuksia. Artikkeli ja luennot näyttivät, että on paljon muitakin tapoja toteuttaa opetusta. Ne antoivat esimerkkejä siitä, miten historian opetuksesta voidaan tehdä oppilaita osallistavaa sekä ajattelua ja ymmärtämistä kehittävää hyödyntämällä pelillisyyttä, tutkivaa oppimista, eläytymistä ja mysteereitä. Tällaiset harjoitteet ovat motivoivia, kun mukana on yhdessä tekemistä, tutkimista tai pelillisyyttä. Ainakin itse innostuisin paljon tällaisesta oppilasjohtoisemmasta tavasta oppia asioita. Uskon, että myös oppiminen on laajempaa kuin perinteisessä opettajajohtoisessa luennoinnissa, kun historian tietojen lisäksi kehittyy useat muut taidot ajattelun taidoista yhteistyötaitoihin.

Ajattelun taidot ovat tällaisessa opetuksessa keskiössä, sillä opettaja ei itse sanele oikeita vastauksia, vaan oppilaat ovat aktiivisia oppijoita. Esimerkeissä harjoitetaan ongelmanratkaisutaitoja, argumentointia, historiallista empatiaa, kriittistä ajattelua, syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä sekä historiallisen tiedon luonteen pohtimista. Näiden lisäksi harjoitteiden avulla on mahdollista kehittää oppilaiden vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja.

Vastaavanlaisten opetustyylien käyttö vaatii opettajalta paljon tietoa opetettavasta aiheesta ja ylipäätään historiasta oppiaineena. Opettajan pitää historian sisältöjen lisäksi ymmärtää opetustyylien perusteet, niihin liittyvät erityispiirteet ja olla innokas kokeilemaan uutta. Oppilaan- ja ryhmäntuntemus on myös tärkeää, jotta opettaja voi muokata ideoita omille oppilailleen sopiviksi. Ainakin näin alkuun vaikuttaa siltä (kun ei vielä ole täyttä ymmärrystä asiasta), että tällaisten opetustyylien hyödyntäminen vaatisi opettajalta enemmän suunnittelua ja ennakkovalmisteluja ja sitä kautta opettajan työ lisääntyisi.