Limut -22

Artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat vaikuttivat hyvin kiinnostavilta! Itse oppilaana, mutta myös opettajana voisin innostua aktivoivasta tavasta oppia ja opettaa. En omalla koulupolullani ole törmännyt näin aktivoivaan ja elämykselliseen tapaan oppia etenkään historiassa. Historian opiskelussa painotettiin muistiinpanoja, mutta myös kuvia ja piirtämistä käytettiin oppimisen tukena. Yläkoulussa muistan, että keskustelimme ja sai vapaasti tehdä muistiinpanoja, joskus muistiinpanojen tekemiseen kannustettiin sillä, että ”lunttilapun” sai tehdä kokeeseen. Tehtävät olivat kuitenkin pääosin itsenäisiä, kirjallisia tai luettavia tehtäviä eikä ryhmätöitä tehty juurikaan. Asioista kyllä ajoittain keskusteltiin koko ryhmän kesken. Artikkelissa ja luennolla puhuttiin toiminnallisesta oppimisesta, jota myös itse haluaisin pystyä toteuttamaan eri oppiaineissa. Luennon mukaista pedagogiikkaa olisi mahtavaa saada laajemmin myös yliopistoon!

Artikkelissa ja luennolla esitetyissä esimerkeissä harjoitellaan vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja mutta myös ongelmanratkaisua ja argumentointia, kriittistä ajattelua sekä syy-seuraussuhteiden pohtimista. Tehtävien kautta erilaisia näkökulmia tulee esiin keskustellen ja samalla harjoitellaan kriittistä ajattelua. Lisäksi tulkitaan erilaisia lähteitä. Tutkivan oppimisen myötä ajattelun taidot kehittyvät ja syventyvät, eikä tiedon käsittely jää vain pinnalliseksi. Näin historian opiskelussa pystytään oppimaan syvällisesti myös asiasisältöjä.

Vastaavanlaisen opetuksen toteuttaminen vaatii opettajalta erilaisia taitoja, etenkin omaa innostusta niin historiaan, mutta myös kykyä soveltaa omaa tietotaitoansa ja suunnitella tunnit hyvin. Vaikka opiskellaan toiminnallisesti, on jokaisella tehtävällä oma tavoitteensa. Kun opettaja omaa työkaluja toiminnallisen oppimisen toteuttamiseen, ei tuntien suunnitteluun välttämättä kulu aikaa enempää kuin muun tunnin suunnitteluun. Tottakai opettajan omaan alkutyöstöön ja ensimmäisiin opetuskertoihin menee varmasti aikaa, pitkällä aikavälillä opettaja myös kehittää omaa taitoaan opettaa ja luokanopettajana erilaisia taitoja pystyy soveltamaan myös eri ympäristöissä ja oppiaineissa. Opettaessa yleensä, mutta erityisesti toiminnallista oppimista ja eläytymistä vaativissa tehtävissä oppilaan tuntemus on tärkeää, sillä aina tietyt asiat eivät toimi jokaisella opetettavalla ryhmällä. Opettajan tulee pystyä heittäytymään myös omaan rooliinsa ja tarvittaessa pystyä muovaamaan tuntia jos näyttää siltä että jokin ei toimi. Joskus on myös tarpeen antaa oppilaille aikaa ja kannustaa eteenpäin. Etenkin elämyksellistä oppimisesta tulee tehdä oppilaan ikätasolle ja ryhmälle sopivaa. Kaikki mallit ei välttämättä toimi jokaisella ryhmällä, mutta erilaisin keinoin pystyy toteuttamaan tutkivaa ja toiminnallista opettajuutta.