Limut -22

Artikkeli ja luento herättivät taas todella paljon kiinnostusta ja motivaatiota historian opettamista kohtaan. Olen niin innostunut siitä, kuinka paljon kiinnostavampia historian ilmiöistä voi saada tuomalla ne lähemmäs oppilasta eläytymisen, draaman, pelillistämisen ja tutkimisen kautta. Voin kuvitella, että olisin alakoulussa ollut ihan innoissani, jos sitä olisi opiskeltu tällä tavalla. "Walking chocolate-bar"-tehtävä oli todella hyvä aloitus tunnille, koska siinä kaikki oppilaat joutuvat pohtimaan omia ennakkokäsityksiään ja keskustelemaan niistä muiden kanssa. Tällainen tehtävä aktivoi hyvin oppilaan omaa ajattelua ja jokaisen oppilaan päässä käynnistyy edes pieni ajatusprosessi aiheeseen liittyen, eikä kukaan ”vapaamatkusta” koko tuntia. Opettajakin pystyy tätä kautta arvioimaan oppilaiden ennakkokäsityksiä. Luennolla käytettiin vähän samanlaista tehtävää kuin viime demolla, jossa oppilaat joutuivat eläytymään tapahtumaan ja pohtimaan, mitä on tapahtunut. Luennolla esiteltiin hyvin monipuolisia tehtäviä, joissa oppilas pystyi hyödyntämään eri ajattelun taitoja sekä aisteja. Luulen, että monipuolisuus edistää myös erilaisten oppijoiden oppimista.

Artikkelissa ja luennolla esitellyissä aktiviteeteissa oppilaalta vaaditaan erilaisia ajattelun taitoja. Näitä ovat mm. ongelmanratkaisu, aktiivinen kuuntelu, päätteleminen, eläytyminen, empatia, ratkaisujen etsiminen, johtopäätösten laatiminen sekä syiden ja seurauksien pohtiminen. Näiden lisäksi aktiviteettien avulla on helppo tukea yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä oppilaiden autonomiaa. Kun oppilaat tutkivat historian tapahtumia näin, he päätyvät usein erilaisiin ratkaisuihin ja tulkintoihin. Sitä kautta tällainen opetustyyli edistää myös erilaisten näkökulmien ja tulkintojen ottamista huomioon.

Artikkelin ja luennon kaltaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta paljon ennakkoperehtymistä aiheeseen tai hyvää historian tuntemusta. Tuntuu siltä, että itse en ainakaan tässä vaiheessa vielä tiedä historian sisällöistä niin paljon, että pystyisin tietojeni pohjalta keksimään näin hyviä tutkivan oppimisen projekteja. Tällaisten tehtävien valmistelu vaatii myös paljon luovuutta, koska monessa tehtävässä oli käytetty esim. pelillistämistä ja tarinallisuutta, mihin tarvitaan opettajan mielikuvitusta ja panostusta. Toiminnallista opetusta ja projekteja joutuu valmistelemaan etukäteen enemmän kuin perinteistä oppituntia ja siksi tähän kuluu myös enemmän aikaa. Opettajan pitää myös tuntea oppilaat niin hyvin, että tietää, millaiset tehtävät sopivat juuri omalle luokalle ja mistä oppilaat kiinnostuvat.