Limut -22

Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Sekä artikkelissa että luennossa korostetaan paljon historian opetuksen toiminnallisuutta, pelillisyyttä ja eläytymistä. Oppilaalla on oppimisessa aktiivinen rooli. Opetus on tutkivan oppimisen mukaista, mikä kuulostaa motivoivalta, innostavalta sekä opettavaiselta. Tämä kuvailu eroaa paljon siitä, millainen oma muistikuvani on historian opetuksesta. Oma kokemukseni historian opetuksesta on ollut hyvin opettajajohtoista. Opettaja luennoi ja muistiinpanoja kirjoitettiin paljon. Joskus saatoimme tehdä tehtäviä kirjasta. Historian tunnilla tarkasteltiin usein kuvia sekä katsottiin myös videoita. Oppimisen arviointi tapahtui perinteisten kokeiden avulla. 

Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

Erityisesti luennosta jäi sellainen kuva, että historian opetuksessa ajattelun taidot ovat korostuneessa osassa. Oppilaille ei anneta suoraan oikeina pidettyjä tietoja ja vastauksia, vaan heillä on aktiivinen rooli olla itse ajattelemassa. Oppilaiden ajattelua herätellään erilaisilla pohdintatehtävillä, mikä varmasti kehittää oppilaiden ajattelun taitoja kuten esimerkiksi taitoa yhdistellä tietoja; aiempien tietojen yhdistäminen uuteen asiaan tai syy-seuraussuhteiden huomioiminen. Tutkiva oppiminen kehittää monipuolisesti esimerkiksi ongelmanratkaisutaitoja, kriittistä ajattelua, kysymysten muodostamista ja päättelyä. Lähteissä nousi esiin myös historiallinen empatia, joka opettaa historian tiedon luonteesta. 

Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Vuorovaikutukseen liittyvien taitojen hallintaa eri ikäryhmissä sekä ryhmädynamiikan tuntemusta eri opetusryhmissä. Vastaavanlaisen opetuksen toteuttaminen vaatii opettajalta myös luovuutta sekä asiakokonaisuuksien hallintaa, jotta opettaja pystyy luomaan erilaisia toiminnallisia, pelillisiä, elämyksellisiä tai tutkivan oppimisen mukaisia tehtäviä ja oppimiskokonaisuuksia. Opettajan on hyvä tiedostaa ja muistaa mielestäni se, että opetuksen mielekkyyttä, innostavuutta ja merkityksellisyyttä voi lisätä myös pienillä eläytymistä tai toiminnallisuutta lisäävillä toimilla eikä opetuksen aikana tarvitse aina olla meneillään jotakin suurta toiminnallista kokonaisuutta.