Juliet -22
Artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättivät minussa innostuksen ja kiinnostuksen. Tutkiva oppiminen, draama, eläytymistehtävät sekä pelillisyys ja leikillisyys ovat opiskelutapoina kiehtovia, varsinkin, kun oma kokemus historian ja yhteiskuntaopin opiskelusta on varsin perinteinen. Omilla historian ja yhteiskuntaopin tunneilla opetus on ollut erittäin opettajajohtoista, jopa luentomaista, jossa opettaja puhuu yksin luokan edessä ja oppilaat kirjoittavat muistiinpanoja. Joillain tunneilla, etenkin yhteiskuntaopin tunneilla oppilaita osallistettiin keskusteluun jonkun verran, mutta tutkiva oppiminen, draama tai pelillisyys ei ole minulle opetuksessa ollenkaan tuttua. Koen, että artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat voivat innostaa oppilaita näiden aineiden opiskeluun entistä enemmän. Artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat olivat oppilaita osallistavia ja toiminnallisia, jolloin oppilaat on varmasti helpompi saada motivoitua uuden oppimiseen ja historiallisen ajattelun kehittämiseen, sillä nämä oppitunnit ovat oppilaille varmasti mielekkäämpiä kuin "perinteiset" oppitunnit. 

Luennon ja artikkelin esimerkit harjoittavat historiallista empatiaa, oppilaan taitoa ajatella sekä kehittää omia ajatteluaan, luovuutta sekä pohtimisen taitoja. Myös kriittisen ajattelun taidot sekä historiallisten lähteiden tutkimisen taidot kehittyvät näissä tehtävissä. Ne opettavat myös historiallisten tekstien ja kuvien tulkitsemista sekä syy-seuraussuhteiden etsimistä. Toisaalta ne opettavat oppilaille myös sen, ettei historiasta kaikkea voida tietää varmaksi, vaan monet "faktat" ovat vain meidän tulkintoja historiasta. Esimerkit auttavat myös hahmottamaan historiallisia tapahtumia ja esim. eläytymistehtävät auttavat tuomaan historiallisia tapahtumia lähemmäksi oppilasta. 

Vastaavanlaisen opetuksen toteuttaminen vaatii opettajalta luovuutta sekä tarkkaa perehtymistä aiheeseen, jotta tehtävän pystyy toteuttamaan luokassa onnistuneesti. Se vaatii opettajalta myös varmasti enemmän aikaa kuin "tavallisten oppituntien" suunnittelu, sillä tämänkaltaiset oppitunnit tulee suunnitella erittäin tarkasti, jotta niistä saadaan onnistuneita. Se vaatii myös, että opettaja on itse motivoitunut aiheeseen ja kokee opettamisen tärkeäksi. Opettajan oma innostus tarttuu myös lapsiin, jota kautta motivaatio voi siirtyä myös oppilaisiin, jotka eivät välttämättä muuten olisi innostuneita historian opiskelusta. Vaikka tutkivan oppimisen toteutus vaatii aluksi opettajalta enemmän aikaa ja ponnistelua, on se toisaalta myös varmasti palkitsevaa opettajalle, kun hän näkee työn tuloksen.