Juliet -22

Mielestäni artikkelissa ja luennolla kuvatut tutkivan oppimisen tehtävät olivat erittäin mielenkiintoisia ja oppimaan kannustavia. Uskon, että toiminnalliset tehtävät saavat oppilaat kiinnostumaan opeteltavasta aiheesta paljon paremmin kuin perinteinen opetus. Oma kokemukseni historian opiskelusta eroaa suuresti näistä esimerkkitehtävistä. Peruskoulussa saamani historian opetus oli toteutettu suurilta osin samalla tavalla kuin luennon alussa kuvattu perinteinen historian opetus; tunneilla tehtiin muistiinpanoja ja opittiin muistamaan vuosilukuja ulkoa. Oppimista arvioitiin suurimmaksi osaksi kokeiden ja esseiden avulla. Välillä tunneilla oli erilaisia tehtäviä, mutta ne eivät olleet läheskään yhtä toiminnallisia kuin artikkelissa ja luennolla kuvatut tehtävät, eivätkä ne sisältäneet eläytymistä. 

Artikkelissa ja luennolla anneituissa esimerkkitehtävissä harjoiteltiin historiallista empatiaa, historiallista ajattelua, eläytymistä, ryhmätyötaitoja, tutkimuskysymyksiin vastaamista ja omien päätelmien tekemistä ja niiden perustelua. Tehtävissä sovellettiin opetussuunnitelman oppiainekohtaisten tavoitteiden lisäksi myös laaja-alaisia tavoitteita. Oppilaat pääsevät tekemään omia päätelmiä annetuista esimerkeistä tai pohjakertomuksista. He pääsevät harjoittelemaan tutkimista ja hypoteesien miettimistä, sekä oman ajattelun arviointia ja taas uusien ajatusten ja päätelmien kehittelyä uusien todisteiden perusteella. Mielestäni nämä taidot ovat erittäin tärkeitä ei pelkästään historian luonteen ymmärtämisen kannalta, vaan myös yleisesti kaiken muunkin oppimisen kannalta. Mielestäni tutkivan oppimisen tehtävät ovat historian opetuksen kannalta erittäin hyödyllisiä ja minua kiinnostaa erityisesti rooleihin eläytymisen, pelillisyyden, leikillisyyden ja ryhmätyöskentelyn soveltaminen opetuksessa. 

Tehtävien toteuttaminen vaatii opettajalta luovuutta, hyvää perehtymistä käsiteltävään aiheeseen, omaa kiinnostusta aiheesta, taitoa innostaa oppilaita ja saada heidät kiinnostumaan, sekä uskallusta toteuttaa uudenlaisia tehtäviä. Hyviä toiminnallisia tehtäviä on olemassa jo valmiina, eikä opettajan välttämättä tarvitse kehitellä kokonaan uusia tehtäviä. Tärkeintä on, että opettaja saa lapset innostumaan tehtävästä ja herättää heidän kiinnostuksensa opiskeltavaa aihetta kohtaan. Tutkiva oppiminen kannustaa oppilasta tutkimaan ja pohtimaan opiskeltavia asioita itse, sekä toimimaan ja pohtimaan ryhmässä. Oppilas on itse aktiivisena tekijänä, eikä vain passiivisena tiedon omaksujana.