EP-POM1
Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Artikkelin ja luennon kuvaavat opiskelutavat herättävät mielenkiinnon, mutta myös hämmennystä. En itse muista koskaan saaneeni tämän kaltaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta. Historian ja yhteiskuntaopin opiskelussa myös minulla on kokemus siitä, kuinka opetus pohjautui vahvasti oppikirjaan ja asiat käytiin läpi täsmälleen siinä järjestyksessä, kuin oppikirjassa ne esitettiin. Joskus teimme esitelmiä, joiden aiheina oli useimmiten joku historiallisesti merkittävä henkilö tai tietty yksittäinen tapahtuma. Opetus oli joskus opettajajohtoista, mutta muistan, että useimmiten me oppilaat luimme oppikirjan tekstin itsenäisesti hiljaisessa luokassa ja vastasimme sen pohjalta hyvinkin yksiselitteisiin kysymyksiin, joissa oli kyse artikkelissakin mainitusta oikein/väärin -tyyppisestä vastauksesta, jossa tulkinnallisuudelle tai omien ajatusten muodostamiselle ei ollut tilaa. Toivoisin, että olisin itsekin saanut artikkelissa ja luennolla kuvatun tyylistä opetusta historiassa, yhteiskuntaopissa tai oikeastaan missä tahansa siihen soveltuvassa oppiaineessa. Pelillinen ote ja juonen mukaisesti etenevä opetus varmasti motivoi oppilaita aiheiden äärelle ja saa ymmärtämään historiallisen tiedon luonnetta täysin eri tavalla, kuin peruskoulussa olen sen itse oppinut. 


Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

Syy-seuraussuhteiden sekä historian tapahtumien tulkinnanvaraisuuden ymmärtämistä, oman ajattelun kehittämistä, kykyä asettaa tarkoituksenmukaisia kysymyksiä ja kyseenalaistaa, kriittisen ajattelun sekä lähteiden etsimisen taitoja, kykyä reflektoida omaa ajattelua ja muuttaa sitä tarvittaessa, kykyä tehdä päätöksiä, eläytymistä historiallisiin tapahtumiin sekä taitoa ymmärtää historian tapahtumaketjuja, yksilöitä, yhteisöjä ja tehtyjä päätöksiä.

Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Opettajan täytyy osata hahmottaa kokonaisuuksia, jotta tutkivan oppimisen menetelmät, kuten pelit ja leikit tukevat oppimista ja oppilaiden on mahdollista oppia historiallisia tapahtumaketjuja ja syy-seuraussuhteita. Pelit ja roolileikit saattavat esimerkiksi sisältää paljon yksityiskohtia tai tietoa jostakin yksittäisestä tapahtumasta, ja opettajan tehtävä onkin saada se liitettyä osaksi jotakin historian tai yhteiskuntaopin opetukseen liittyvää merkittävää teemaa tai aihekokonaisuutta, jotta tutkivan oppimisen menetelmät eivät jäisi opetuksesta täysin irrallisiksi kokonaisuuksiksi. Tämän kaltainen opetus vaatii myös opettajalta hurjasti motivaatiota opetukseen ja sen suunnitteluun, taitoa eläytyä oppilaiden mukana ja kykyä saada oppilaat innostumaan ja kiinnostumaan opetetuista aiheista.