Anna, Eden, Ilona, Marttiina

Äidinkieli, luonnontieteet, historia 

• tarkastellaan miten eri näkökulmista esim. lähteiden kirjottajat lähestyy eri aiheita ja miten se vaikuttaa lähteiden luotettavuuteen. 
• Annetaan oppilaille aihe, josta he etsivät uutisia ja muita tietoja netistä. Tarkoituksena löytää mahdollisimman monipuolisesti eri näkökulmia ja ymmärtää se, että samasta ilmiöstä voi olla eriäviä tietoja. 
• Opettaja voisi havainnoida valheellisen tiedon leviämistä: opettajalla on mahdollisuus muokata esim. Wikipedian sivuja --> valheellisen tiedon ylöskirjaaminen Wikipediaan, oppilaat voivat lähteä hakemaan informaatiota aiheesta --> tiedonhaun jälkeen opettaja voisi tarkastella luokan kanssa yhdessä, oliko valheellinen tieto Wikipediasta päässyt mukaan oppilaiden keräämään tietoon 
• Aihetta voi lähestyä myös draaman keinoin. Oppilaiden kanssa voi käydä läpi lausahduksia tai sanoja, joilla on erilaisia merkityksiä. Millaisia otsikoita näistä voisi saada julkisuuden henkilöille? Esimerkkinä se, miten Fingerporissa väännetään lausahduksia (ei välttämättä kannata ihan pienille oppilaille niitä näyttää, mutta niistä voi saada esimerkkimateriaalia).  
• Valeuutisten tekeminen erityisesti isompien kanssa. Verkossa voi tehdä luoda somepalveluiden ulkoasulla uutisia, esim. Trumpin twiitin näköisen postauksen saa tehtyä muutamassa minuutissa. Näiden teko ei vaadi tiliä palveluissa. Samoin voi tehdä oikeiden lehtien kansien näköisiä uutisointeja. Näyttää miten helppoa huijaaminen on.

Ada ja Annastiina
Suomen kieli:
Annetaan oppilaille artikkeli, joka päällisin puolin vaikuttaa luotettavalta tieteelliseltä artikkelilta. Pyydetään oppilaita pohtimaan artikkelin sisältöä ja etsimään artikkelista sellaiset tiedot, jotka eivät pidä paikkaansa. 

Matematiikka/suomen kieli:
Oppilaat saavat tilastoja ja tilastoihin kuuluvia väittämiä. Oppilaat saavat itse tulkita tilastoja ja päätellä tulkitsemansa perusteella, ovatko väittämät oikein vai väärin. Harjoituksen avulla oppilaat oppivat luottamaan enemmän omaan harkintakykyynsä. 


Mikko, Rebekka ja Mari

• Valeuutisiin/disinformaatiota sisältäviin nettisivuihin tutustuminen  (äidinkieli, yhteiskuntaoppi, historia, kielet) 

• → Opetellaan medialukutaitoa ja lähdekritiikkiä pohtimalla sivustojen alkuperää ja sitä, mistä ja miten ko. tieto on   

     muodostettu (Pohdi, mitä tarkoittaa “Tutkimuksissa on kerrottu”)

• Korrelaation ja syy-seuraussuhteen harjoituksia taulukoiden ja tilastojen avulla (voidaan soveltaa kaikissa oppiaineissa)

• → vaikka jokin asia olisi ilmaistu taulukossa, se ei tee siitä aukotonta totuutta

• Tutkiva oppiminen itsessään (voidaan hyödyntää kaikissa oppiaineissa ja yli oppiainerajojen )
• Mielipiteen ja faktan erottamisharjoituksia (voidaan soveltaa kaikissa oppiaineissa)

• → esim. kouluruoka on hyvää vs. Suomen pääkaupunki on Helsinki 

-----------------------

Liina, Jenni, Oona ja Thinya
3. Kriittisen ajattelun harjoitteet 
Äidinkieli 

• Erilaisiin lehtiin, nettisivuihin ja uutisiin tutustumista ja niiden luotettavuuden pohtimista (tekstien arviointi, eri artikkelin osiin huomion kiinnittäminen, julkaisualusta, kirjoittaja yms.) 
• Mielipidekirjoitusten tutkiminen (esim. mihin kirjoitus pyrkii, kuka sen on kirjoittanut, mikä on kirjoituksen motiivi ja miten se pyrkii vaikuttamaan lukijaan) 

Vieraat kielet  

• Eri maiden uutisoinnin vertaaminen suomalaiseen uutisointiin, harjoitellaan samalla erikielisten uutisten lukemista ja medialukutaitoa (esim. samasta aiheesta kertova uutinen eri maiden medioissa, huomataanko eroa ja mistä erot voisivat johtua, rajoitetaanko maassa jotenkin sananvapautta tms.) 
• Kulttuurinen osaaminen, ja se, miten kieli on rakentunut kulttuurin ympärille. Oman kulttuurin ja kielirakenteiden vertaaminen toisen maan omiin.

Historia

• Ymmärrys siitä, että historia on kirjoitettu usein tunnelatauksella: esim. meidän historian opetus on Suomen näkökulmasta, mikä esittää kutkin maat tietystä näkökulmasta ja rajatulla perustelulla.
• Lukemalla eri maiden historiankirjoja ja vertaamalla niitä suomen historian kirjoihin→ voidaan huomata, että eri maissa asiat on kerrottu eri tavalla, ns. oman maan näkökulmasta. Voisimme luokassa pohtia, että onko oikeaa tai väärää tietoa ja miksi eri maat näkevät asiat eri tavalla?

• Linda, Karoliina ja Silja
• Historian opetus: vertaa ja tulkitse yhden historian aiheen opetuksen eroavaisuuksia Suomen, Venäjän, ja Kiinan opetusmateriaaleista (valmiit käännökset oppilaille)
• Äidinkieli: erilaisia tekstityyppejä, esim. ns. tieteellinen artikkeli, blogikirjoitus ja uutinen vaikka iltapäivälehdestä ja tutkia näitä tekstilajeja. Arvioidaan luotettavuutta/lähdekriittisyys