Liikunnan tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 5-6

Liikunnan tavoitteet vuosiluokilla 5-6

Vuosiluokilla 5-6 opetuksen tavoitteiden painopiste siirtyy perustaitojen vakiinnuttamiseen ja monipuolistamiseen samalla, kun kehitetään erityisesti sosiaalisia taitoja. Liikunnallisen elämäntavan valmiudet kehittyvät, kun monipuolinen, fyysisiä ominaisuuksia harjaannuttava vuorovaikutuksellinen opetus tukee oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen. Oppilailta voidaan edellyttää oman kehitysvaiheensa mukaisesti osallistumista toiminnan suunnitteluun ja vastuulliseen toteuttamiseen.

Kuhunkin tavoitteeseen liittyvän laaja-alaisen osaamisen löydät suoraan valtakunnallisen OPSin taulukosta, jossa tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen on mainittu.

Fyysinen toimintakyky:

Fyysinen toimintakyky tarkoittaa elimistön toiminnallista kykyä selviytyä fyysistä ponnistelua vaativista tehtävistä. Se kertoo taidoista suoriutua erilaisia motorisia perustaitoja edellyttävistä tehtävistä sekä kyvystä selviytyä taitojen taustalla vaikuttavien erilaisten ominaisuuksien kuten kestävyyttä, voimaa, nopeutta ja liikkuvuutta edellyttävistä tehtävistä. Koska fyysiset ominaisuudet ovat merkittävästi yhteydessä oppilaiden kasvuun ja kehitykseen, liikuntatuntien tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen tulee olla erilaisia eri luokkatasoilla.

Monipuolinen ja aktiivinen liikunta elämäntavaksi (T1)

Harjoitellaan perusliikuntataitoja eri lajien avulla

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot.

Sosiaalinen toimintakyky:

Oppilaan psyykkinen ja sosiaalinen hyvinvointi riippuvat hyvin pitkälti siitä, minkälaisia sosio-emotionaalisia eli tunne-elämää ja ihmissuhteita tukevia taitoja he onnistuvat itsenäisesti tai liikuntakasvatuksen avulla omaksumaan. Tunnetaitoja tarvitaan tasapainoisen ja tarkoituksenmukaisesti toimivan tunne-elämän kannalta. Sosiaaliset taidot auttavat puolestaan saavuttamaan myönteisiä sosiaalisia tavoitteita ja parantavat ihmisten välistä vuorovaikutusta. Sosio-emotionaaliset taidot liittyvät oppilaan eettis-moraaliseen ajatteluun ja arvomaailmaan. Moraalisesti toimiva oppilas auttaa toisia, on myös sosiaalinen sekä välttää aggressiivista käyttäytymistä.

Psyykkinen toimintakyky:

Psyykkisellä toimintakyvyllä tarkoitetaan oppilaan elämänhallintaan ja -tyytyväisyyteen, mielenterveyteen ja psyykkiseen hyvinvointiin liittyviä asioita. Psyykkinen hyvinvointi koostuu autonomiasta, pätevyydestä sekä sosiaalisesta yhteenkuuluvuuden tunteista. Psyykkiseen hyvinvointiin liittyy myös esimerkiksi myönteinen minäkuva, vahva itsetunto, tunne todellisuuden ymmärtämisestä, hyvä motivaatio sekä kokemus niin fyysisestä, sosiaalisesta kuin psyykkisestä turvallisuuden tunteesta. Näiden lisäksi psyykkiseen hyvinvointiin kuuluu vielä oppilaan itsearvostus, mielialaan sekä voimavaroihin ja taitoihin liittyvät tuntemukset selvitä mm. erilaisista haasteellisista tehtävistä tai tilanteista. Psyykkistä hyvinvointia edistävät hallinnan tunne, sosiaalinen tuki, sitoutuminen sekä mielekkyyden ja normaaliuden kokeminen.

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteita vuosiluokilla 3-6

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Oppilas ymmärtää, kokee ja tuntee liikunnan vaikutuksia. Tietää erilaisia tapoja liikkua.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Oppilas osaa huolehtia puhtaudestaan ja kunnostaan. Tietää, että liikunta vaikuttaa hyvinvointiin.

L4 Monilukutaito

Oppilas osaa arvoida fyysistä toimintakykyään mittauksista saadun palautteen avulla.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Liikuntatunneille tuo vaihtelua teknologian (iPad, sykemittari, älykännykkä) käyttäminen ja hyödyntäminen.

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Oppilas osallistuu koulun liikuntatapahtumiin ja auttaa niiden järjestämisessä. Oppilasta ohjataan oma-aloitteisuuteen ja aktiivisuuteen. Oppilasta ohjataan huomioimaan fyysisen ja psyykkisen kunnon merkitys työkyvyn ylläpitäjänä.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Oppilaalle tarjotaan mahdollisuus osallistua välituntiliikuntatoimintaan ja liikuntatapahtuminen suunnitteluun.Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6.

Liikunnan sisällöt vuosiluokilla 5-6

Perusliikunta	Tavoitteet	Sisällöt
pikajuoksu, juoksuleikit ja viestit, erilaiset lähtöharjoitukset, yu-lajeja olosuhteiden mukaan hyppääminen (pituushyppy, korkeushyppy) heittäminen (keihäänheitto, kuulantyöntö)	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Palloilu	Tavoitteet	Sisällöt
yleisimpien pallopelien tekniikoiden syventäminen (jalkapallo, pesäpallo, koripallo, lentopallo, salibandy) viitepelit	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Talviliikunta	Tavoitteet	Sisällöt
luistelutaitojen syventäminen (eteenpäin ja taaksepäin luistelu, liukuminen yhdellä jalalla,kaarreluistelu, sivuttaisjarrutus) jääpelien lajitaitojen harjoittelu hiihto: perinteisen ja/tai luisteluhiihdon perustekniikat maastossa laskettelu mahdollisuuksien mukaan	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Voimistelu	Tavoitteet	Sisällöt
etunojapunnerrukset, vatsalihas- ja selkälihasliikkeitä, monipuolisia lihasvenytyksiä, vartalon taivutus, tasapainoilua, hyppääminen, telineiden ja välineiden käyttö, järjestäminen ja raivaaminen	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Luontoliikunta	Tavoitteet	Sisällöt
suunnistus (kartanlukutaito) retkiä mahdollisuuksien mukaan (hiihto-, patikka- tai polkupyöräretki)	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Vesiliikunta mahdollisuuksien mukaan	Tavoitteet	Sisällöt
uintitekniikoiden syventäminen (krooli ja rintauinti, oikeaoppinen hengitys) sukeltaminen (esineiden haku pohjasta) ja erilaiset hypyt veteen vesipelastuksen alkeet matkauintia	T1, T2, T3,T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Musiikkiliikunta	Tavoitteet	Sisällöt
• musiikin tahdissa liikkuminen	T1, T2, T3,T4, T5, T7, T8, T9, T10, T11	S1, S2, S3

Käytämme tarkoitukseen sopivia monipuolisia työtapoja ja tarkoituksenmukaisia oppimisympäristöjä. Opettaja eriyttää tarvittaessa, ottaen huomioon mahdolliset oppilaiden omat oppimissuunnitelmat.

Liikunnan arviointi vuosiluokilla 5-6

Arviointi liikunnassa suoritetaan arvosanoin 4-10. Oppilaiden lukukausitodistuksen numeroa määrättäessä otetaan huomioon seuraavat asiat:

Arvioinnin kohteina ovat oppiminen ja työskentely.

Oppiminen (50 % arvosanasta)

liikuntataidot
välineenkäsittelytaidot monipuolisesti eri ympäristöissä eri vuodenaikoina
fyysisten ominaisuuksien arviointia, ylläpitoa ja kehittymistä omaan aiempaan suoritustasoon verrattuna

Työskentely (50 % arvosanasta)

tuntiaktiivisuus
uskallus / rohkeus kokeilla ja tutustua eri lajeihin
turvallinen, asiallinen ja vastuullinen toiminta
rakentava vuorovaikutus ja yhteistyö
vastuullinen toiminta

MOVE-testi 5. luokalla, mutta mittausten tuloksia ei käytetä arvioinnin perusteena. (www.Edu.fi/move)

Monipuolinen arviointi ja siihen perustuvan ohjaavan palautteen antaminen ovat opettajien keskeisiä pedagogisia keinoja oppilaiden koko kehityksen ja oppimisen tukemiseen. Oppilaita ohjataan sekä itsenäisesti että ryhmänä tarkastelemaan edistymistään ja työnsä tuloksia suhteessa tavoitteisiin ja niihin onnistumisen kriteereihin, joista on yhdessä keskustellen sovittu työtä aloitettaessa. Observointi, taitokortit/ suorituskortit ja palautekeskustelu menetelminä.

Liikunnan arvosana perustuu oppitunneilla opetettujen ja harjoiteltujen liikuntamuotojen arviointiin ja havainnointiin.

Oppiaineen 6. vuosiluokan arviointi on kuvattu tarkemmin valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteissa.