Lukuvuoden teemoina YHDESSÄ TEKEMINEN ja LIIKUNNALLINEN ELÄMÄNTAPA

Yhdessä tekeminen

Mitä yhdessä opettaminen tarkoittaa? Miten me määrittelemme sen?
Oppimiskäsitys? Mitä minä ajattelen / me ajattelemme oppimisesta? Mitä yhteistä? erilaista?
Miten luokka-asteemme opettajat toimivat yhdessä?
Miten oppilaat osallistuvat yhdessä tekemiseen ja suunnitteluun / toteutukseen?

Johtoryhmä on linjannut, että yhdessä opettaminen minimissään on luokkamuotoisen tuen järjestämistä matematiikassa ja lukemisen ja kirjoittamisen osa-alueilla. Lisäksi tuki-vastetta voidaan järjestää kieliin.

Tuki-vaste tunnit pyritään alkuopetuksessa järjestämään päivien alkuun tai loppuun. Kolme-kutosilla tunnit voivat olla myös klo 10-12 välillä. Huomioittehan ruokailuissa, että samanaikaisopettajan oman ryhmän ruokailu vaikuttaa mahdollisimman vähän tunnin toteuttamiseen.

Yhteissuunnitteluun järjestetään aikaa kokousajalla kolmen-neljän viikon välein. Lisäksi luokka-asteet voivat etsiä yhteisen ajan lukujärjestyksistä. Tämä voi olla kuitenkin vaikeaa, kun kaikkien lukujärjestykset tulevat olemaan täynnä tulevana lukuvuotena.

alkuopetus

kolmeneloset

vitoskutoset

aat

Arviointi (tehdään lukuvuoden lopussa):

TUKI - VASTE ryhmämuotoinen tuki

Viime aikoina keskustelun keskiössä on perusasioiden syväoppiminen. Vaikka opetussuunnitelman oppimiskäsitys ohjaa meitä ajattelemaan, että tieto rakentuu kerroksittain ja että oppiminen rakentuu aiemmin oppimamme perustalle. Kuitenkin olemme huomanneet, että opetussuunnitelmassa eri oppiaineissa on sisältöjä, joiden varassa opitaan aina uusia ja uusia sisältöjä ja niiden oppimista haittaa, jos perustyökalut eivät ole hallussa. On ajateltu, että TUKI-VASTE tunneilla käytäisiin näitä jokapaikan työkaluja, perusasioita, läpi ja sen lisäksi annetaan ennakoivaa opetusta keskeisistä ja vaikeista sisällöistä.

- Tunnistatteko joitakin kriittisiä taitoja matematiikasta, suomen kielestä, vieraista kielistä, joita olisi tärkeää oppia luokka-asteellanne? Esimerkiksi kertotaulut, olla verbi ja sen taivutukset, mikä muu?
- Millä keinoin kartoitatte oppilaiden esitaitoja tulevan jakson varalle?
- Miten aikataulutatte?
- Miten järjestätte luokkamuotoisen tuen oppilaiden tarpeiden valossa?

alkuopetus

kolmeneloset

vitoskutoset

aat

arviointi (tehdään lukuvuoden lopussa)

Kummitoiminta

Kummiparit:
ykköset ja vitoset
kakkoset ja kutoset
kolmoset ja aat
neloset ja eskarit
miten huomioidaan pienryhmät

Suunnitelma kummiparitoiminnassa oppimisesta. Mitä tavoitteita asetatte? Mitä hyötyä kummitoiminnasta on luokka-asteenne oppilaille? Konkreettiset toimenpiteet. Tapahtumat voi kirjata myös tapahtumakalenterin puolelle. MOKOT?

alkuopetus

kolmeneloset

vitoskutoset

aat

Arviointi (tehdään lukuvuoden lopussa)

Liikunnallinen elämäntapa

Kunnan perusopetuksen ja lukiokoulutuksen yhteinen teema.

Lukekaa ensin opetushallituksen sivuilta seuraava artikkeli ops muutoksesta:

https://www.oph.fi/fi/uutiset/2025/perusopetuslaki-muuttuu-liikunnallisen-elamantavan-edistaminen-velvoittavaksi

Jokainen tiimi pohtii artikkelin luettuaan, kuinka voisimme tähän vastata? Oppilaiden osallistaminen? MOKO? Muita mieleen tulevia arjen toimintatapoja, jotka lisäävät liikkumista. Tämä on teemana sellainen, että sitä voidaan pitää keskiössä koko vuoden, mutta suunnitteluvesossa painopiste yhdessä tekemisen teemassa.

Välkkärit

Komitea

alkuopetus

kolmeneloset

vitoskutoset

aat

Arviointi (tehdään lukuvuoden lopussa)

Yhdessä tekeminen koonti (tuotettu tekoälyllä)

Koulumaailma elää parhaillaan isossa murroksessa tuen uudistuksen myötä. Me kaikki tiedämme, että kukaan ei selviä tästä savotasta yksin – ja siksi meidän on siirrettävä katseemme siihen, mitä tapahtuu luokkahuoneiden välisillä seinillä. Me tarvitsemme lisää iloa kouluun, ja se syntyy aidosta yhdessä tekemisestä.

Tämä vaatii meiltä rohkeutta raivata kalentereihin yhteistä suunnitteluaikaa, jotta voimme puhaltaa yhteen hiileen. Mutta ennen kaikkea se vaatii meitä aikuisia heittäytymään: menemään mukaan välituntitoimintaan, hyödyntämään sisävälkät luovasti ja tukemaan oppilaiden omia kerhoja ja pelejä. Kun me olemme mukana touhuissa, koko koulun ilmapiiri muuttuu.

Kummitoiminta on tässä työssä salainen aseemme. Luodaan vahvat parit: vitoset ja ykköset sekä kutoset ja kakkoset. Riittävä ikäero tuo turvaa ja vähentää pienten pelkoa isoja kohtaan. Kummit ovat korvaamaton apu: he sitovat luistimia, auttavat Chrome-tunneilla, ohjaavat temppuratoja ja toimivat apukäsinä käsitöissä. Samalla isot oppilaat saavat kokea olevansa tärkeitä ja harjoittelevat vastuun ottamista. Olipa kyse yhteisestä lukuhetkestä, kirjastovierailusta tai jaetusta lounashetkestä, kyse on matalan kynnyksen kohtaamisista.

Meidän on myös uskallettava avata ovet yhteis- ja samanaikaisopettajuudelle. Se on laaja kokonaisuus, joka vaatii tarkkaa suunnittelua, mutta palkitsee moninkertaisesti. Mietitään palkkitunteja, hyödynnetään tasoryhmiä joustavasti ja luodaan innostavia yhteisiä teemoja – miltä kuulostaisi vaikkapa koko kolmosluokkien yhteinen ”taikakoulu”?

Otetaan myös yhteiset tilat haltuun. Tuodaan toreille siirrettäviä kalusteita ja järjestetään pajatoimintaa tai vapaan toiminnan päiviä. Näin huomioimme jokaisen oppilaan erityisyyden luontevasti: pajat ja vaihtotunnit mahdollistavat hauskanpidon ja oppimisen tavalla, joka sopii kaikille.

Tehdään tästä koulusta paikka, jossa kukaan – koulun aikuinen tai oppilas – ei jää yksin. Rakennetaan yhteisö, jossa autetaan, kannustetaan ja nautitaan onnistumisista yhdessä!