Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 7
T1 Ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi. (Sisältöalueet S2-S5)
- tuotteen tarpeen tunnistaminen
- suunnittelun perusteleminen ja havainnollistaminen
- perustekniikoiden toteuttaminen ja soveltaminen
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)
T2 Ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan. (Sisältöalueet S1-S5)
- uuden tuotteen suunnittelu tai olemassa olevan kehittely
- suunnittelun vaiheiden ymmärtäminen
- valmistustekniikoiden valinta ja perustelu
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen. (L1)
T3 Opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita. (Sisältöalueet S1-S5)
- materiaalin valinta perusteluineen
- tarkoituksenmukaisten työvälineiden käyttö
- oikean työtavan osaaminen
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Monilukutaito (L4), Työelämätaidot ja yrittäjyyys. (L6)
T4 Ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materialista ja teknologista ilmaisuaan. (Sisältöalueet S1-S5)
- oppii käyttämään käsityön materiaalien, välineiden ja tekniikoiden käsitteitä
- tunnistaa merkkejä ja symboleja esim. työohjeista
- ymmärtää oman käsialan näkymisen käsityössä
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito. (L4)
T5 Ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa. (Sisältöalue S6)
- haluaa noudattaa turvallisia työtapoja ja käyttäytyy sen mukaan
- osaa kiinnittää huomiota ja ennakoida turvallisuuteen vaikuttavia tekijöitä
- käyttää esim. suojaimia ohjeiden mukaan
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)
T6 Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa. (Sisältöalueet S1-S5)
- osaa etsiä tietoa käsityön suunnittelun tueksi
- dokumentoi käsityöprosessiaan
- osaa tarvittaessa esittää suunnitelmansa ja dokumentointinsa toisille
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 Ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä. (Sisältöalue S7)
- ymmärtää käsityön yksilöllisyyden verrattuna teollisiin sarjatuotteisiin mm. hinnan muodostumisen ja tuotteen arvostuksen kautta
- osaa ajatella käsityön merkitystä omassa elämässään (harrastuksena, arjen osaamisena, työnä tms.)
- tutustutaan mahdollisesti paikallisen käsityöyrittäjän tai teollisen tuotannon toimijaan
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)
T8 Ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa. (Sisältöalue S8)
- pohtii tuotekohtaisesti uusiokäytön ja korjaamisen mahdollisuuksia
- osaa ajatella käsityötuotteensakin päätyvän kierrätykseen
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Monilukutaito (L4), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tylevaisuuden rakentaminen (L7)
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 7
- ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja
- toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen
- tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä
- itseilmaisua vahvistetaan määrittelemällä käsityötuotteen tarve suunnittelun lähtökohtana
- ideoiden haulla tarkennetaan tarvetta edelleen
- mitä on jo olemassa
S2 Muotoilu:
- perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologoseen kehitykseen
- hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa
- tuotteen tarpeen pohjalta selvennetään suunnittelun perusteita
- käyttö määrää muodon
S3 Kokeilu:
- harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja
- käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita
- käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin
- kokeillaan ideointia ryhmässä ja opetellaan ideoiden perusteltua jatkokehittelyä
S4 Dokumentointi ja arviointi:
- tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa
- analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä
- kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tieto- ja viestintäteknologiaa
- havaintokuvat luonnoksista alkaen mittapiirroksiin asti
S5 Tekeminen:
- valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti kestäviä tuotteita tai teoksia
- käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti
- määrättyjen perustekniikoiden ja työvaiheiden opettelu ns. pakollisessa työssä ja niiden soveltaminen/toteuttaminen itse suunnitelluissa töissä
S6 Työturvallisuus:
- perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia
- työskennellään turvallisesti
- turvallisuusasioiden läpikäyminen ja oikeat toimintatavat
S7 Yrittäjämäinen oppiminen:
- tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla
- huomioidaan käsityöosaamisen merkitys tyäelämälle
- hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä
- sarjatuotannon ja tuotevolyymin käsitteet, tutustumiskäynti esimerkiksi
- tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta.
- pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa
- harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä
- lisäksi uusiomateriaalit ja kierrätys
Käsityön arviointi vuosiluokalla 7
Formatiivinen arviointi:
- Jatkuva arviointi: havainnoinnin, näytön ja itsearvioinnin perusteella
- Palaute on usein suullista, ohjaavaa ja kannustavaa
Summatiivinen arviointi:
- Perustuu kokonaiseen käsityöprosessiin (suunnittelu, työskentely ja lopputulos)
- Kokonainen prosessi arvioidaan kirjallisesti sanallisin määrein.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut käsityön oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso käsityön valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy koko opiskelun ajan.Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa.
Käsityö on kaikille yhteinen aine vain seitsemännellä luokalla.