Koulun toimintakulttuuri
Ongelmanratkaisu hyödyntäen 8x8 -mallia
KUVAUS: Tehtävä pohjautuu INNOKAS –verkoston 8x8 –ongelmanratkaisumalliin. Mallissa pyritään lähestymään ongelmaa eri näkökulmien kautta. Näkökulmat voidaan valita melko vapaasti mutta valmiita mallejakin löytyy. Allekirjoittaja on testannut mallia lähinnä fysiikan tunneilla jolloin näkökulmat ovat olleet teknologiaan liittyvä.
Tehtävä alkaa siten että opettaja käy ensin läpi oppilaiden kanssa perusteet, miten mallia käytetään. Tämän jälkeen aletaan etsimään sopivaa ongelmaa esim. havainnoimalla omaa lähiympäristöä tai koulua. Dokumentointia varten on kätevintä luoda padlet –seinä, johon kerätään otoksia oppilaiden esille tuomista ongelmista. Näistä valitaan kolme –neljä ongelmaa opettajan johtamana, joita lähdetään ratkaisemaan.
Yhteisten löydettyjen ongelmien jälkeen opettaja luo ja jakaa muokkausoikeudet ryhmälle valmiiseen powerpoint -diasarjaan. Oppilaat kirjoittavat diasarjaan omat pohditut näkökulmansa. Tuotokset käydään yhdessä läpi oppitunnilla.
Sama voidaan teettä myös paperipohjalle tai kartonkipohjalle. Kuva tulostetaan keskelle…ja siitä vaan ongelmia ratkaisemaan.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
eTwinning - kansainvälisyysprojektin aloitus
KUVAUS: Tietoa eurooppalaisesta eTwinning-yhteisöstä ja sen tarjoamista mahdollisuuksista (esittely) ja projektin aloituksen opastus tiimeille tai yksittäisille opettajille
KOHDERYHMÄ: Opettajat
MOVE -testipäivän järjestämismalli
KUVAUS: Esittelyssä Lahden Kärpäsen koulun malli: 5. lk ja 8. lk opettajille ja OHR:lle luoentotyyppisesti, mutta samalla tilat kartoittaen
KOHDERYHMÄ: 5. ja 8. luokan opettajat
Liikunnan tavoitteet sisällöt: Uuden OPS:n tavoite- ja sisältöosaaminen.
KUVAUS: Mitä käytäntö voisi olla? Liikuntaa opettaville käytännön opastusta.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
MOK-esimerkkimalli
KUVAUS: Esittelyssä omat kokemukset ja toteutstavat Lahden MOK:sta
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Eheyttäviä kokonaisuuksia
KUVAUS: Esimerkkikokonaisuuksia eheyttämisestä esimerkiksi: mustikka, Energiaa!, trafiikkipäivä, pientä pintaremonttia
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Verso
KUVAUS: Verso-ohjelma tuo kasvatus- ja opetusalan ammattilaisille sekä oppilaille ja opiskelijoille restoratiivisia kohtaamisen menetelmiä arjen toimintaan. Sovittelu tarjoaa vaihtoehtoisen tavan ratkaista oppilaiden keskinäisiä sekä opettajien ja oppilaiden välisiä ristiriitoja koulun arkipäivässä.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yksilöllinen oppiminen
KUVAUS: Yksilöllisen oppimisen esimerkkejä äidinkielestä sekä äidinkielen että matematiikan yhteistyöprojektista
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Ilmiöoppiminen
KUVAUS: Ilmiöoppimisen avulla käsitellään esimerkkejä äidinkielen yhdistämisestä eri oppiaineisiin
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö
KUVAUS: Käydään läpi yhteistyömuotoja ja hyväksi havaittuja toimintamalleja
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Opetuksen pelillistäminen
KUVAUS: Esittelyssä erilaiset edupelit sekä tapoja pelillistää opetusta (esimerkit historian ja yhteiskuntaopin opetuksesta)
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Oppimisympäristöjen monet ulottuvuudet
KUVAUS: Luonto oppimisympäristönä ja yhteistyö eri toimijoiden kanssa.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yhteisopettajuuden käynnistäminen
KUVAUS: Yhteisopettajuuden käynnistäminen, yhteisen toiminnan ja tekemisen suunnittelua ja toimimista oppitunnilla sekä oppiaineiden eheyttämistä ja joustavia ryhmittelyjä.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yhteisopettajuus/samanaikaisopettajuus erityisesti vuosiluokilla 1-2
KUVAUS: Yhteisen toiminnan ja tekemisen suunnittelua ja toimimista oppitunnilla. Yhteistä suunnittelua kokonaisuuksia luoden. Oppiaineiden eheyttämistä. Toiminnan käynnistäminen ja ja hyvät käytänteet.
KOHDERYHMÄ: Alkuopettajat
Yhteisopettajuus-oppimisjakson suunnittelu ja toteutus
KUVAUS: Työpajassa suunnitellaan oppimisjakso yhdessä itse valitsemasi työparin kanssa.
TOTEUTUS: Työpaja järjestetään Heinsuon koululla kolmena iltapäivänä (3x2h). Ennen työpajaa tulee olla mietittynä jakson aihe. Aloitamme suunnittelun heti ensimmäisellä työpajakerralla, joten mukaan kannattaa varata myös suunnitteluun tarvittavaa matyeriaalia ja tabletti/läppäri. Suunnittelua jatketaan toisella kokoontumiskerralla, jonka jälkeen oppimisjakso toteutetaan. Viimeisellä kokoontumiskerralla jaetaan kokemuksia toteutuneista oppimisjaksoista.
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yhteisopettajuus: erityisopettajat ja aineenopettajat
KUVAUS: Miksi yhteisopettajuus/samanaikaisopetus: uusi OPS, inkluusio haasteena/mahdollisuutena, yhteisopettajuusmallit?
TOTEUTUS: Aineryhmätyöskentely (30 min):
- Mitä kokemuksia opettajilla on käytännössä yhteisopettajuudesta/inkluusiosta?
- Mitä yhteisopettajuudella tavoitellaan, ketä palvellaan ja millä mallilla jne.?
Aineryhmätyöskentelyn purku/ajatusten esittely kaikille tutoropettajan johdolla (30 min).
Kahden eri koulun matematiikan opettajien tapaaminen, kokemusten vaihto yhteisopettajuudesta ja inkluusiosta. Toimintamallien ja käytänteiden esittelyä ja vaihtoa tutoropettajan johdolla.
Erityisopettajan ja aineenopettajien yhteinen kokoontuminen tutoropettajan johdolla (keskustelua, käytännön suunnittelua, palkitus, ryhmäjaot, tuntisuunnitelmat)
KOHDERYHMÄ: Yläkoulun erityisopettajat ja matematiikan opettajat
Yhteisopettajuus yleis- ja erityisluokan välillä
KUVAUS: Ideoita erityisluokan ja yleisopetuksen luokan yhteistyömuotojen kehittämiseen ja yhteis/samanaikaisopetukseen
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yhteisopettajuuden haasteet
KUVAUS: Työparin kanssa yhdessä ratkotaan arjessa esiin tulleita yhteisopettajuuden haasteita esim. tilan- ja ajankäytön suunnittelu
KOHDERYHMÄ: Opettajat
Yhteisopettajuus yläkoulussa
KUVAUS: Yhteisopettajuus yläkoulussa ja erityisesti yksilöllisen oppimisen hyödyt yhteisopettajuudessa
KOHDERYHMÄ: Yläkoulun opettajat