OHJE ESSEEN KIRJOITTAMISEEN:

Periaatteena on täydentää POMM1031 –kurssilla tekemääsi portfoliota pedagogisella pohdinnalla. Millaisia soveltavan taiteen keinoja voisit käyttää opetuksessa? Mitä tarjottavaa yhteiskunnan eri toimijoilla ja yhteistyötahoilla on opetukselle? Mikä on kuvataiteen opetuksen rooli tulevassa työssäsi? Mitkä ovat vahvuutesi ja missä haluaisit kehittyä lisää? 

Käytä pohdinnassasi lähteenä Marjo Räsäsen (2010) artikkelia
Taide, taitaminen ja tietäminen -kokonaisvaltaisen opetuksen lähtökohtia: 
https://wiki.aalto.fi/display/Synnyt/3-2010?preview=/70792358/71010502/rasanen.pdf
ja opetussuunnitelman perusteita 2016 http://www.oph.fi/ops2016/perusteet sekä tarvittaessa muita kurssin oppimateriaaleja (luennot, voimauttava valokuva, ympäristö-ja yhteisötaide, museovierailu, kuvataiteen ops, demot).

Esseen pituus n. 6 sivua, palautus peda.netiin palautuskansioon. 

Arvionti: Kurssi arvioidaan aktiivisen läsnäolon, demojen ja harjoitusten, museovierailuraportin (taidemuseo tai luontomuseo) sekä esseen (50%) perusteella arvosanalla 1-5. 

Arviointikriteerit
5 erinomainen:Tekijä on perehtynyt opintotehtäviin syvällisesti. Ymmärrys kuvataidekasvatuksen ja visuaalisen kulttuurin mahdollisuuksiin ympäröivän yhteiskunnan eri tahojen kanssa ilmenee hänen tuotoksissaan ja esseessään perusteltujen ja oivaltavien esimerkkien ja pohdintojen avulla. Tutkimus- ja muuta taustatietoa käytetään oivaltavasti, ja tekijä perustelee valintojaan sekä pohdintojaan taustatiedolla.

3 hyvä:Tekijä on perehtynyt perusasteen kuvataiteen luonteeseen kouluaineena hyvin. Ymmärrys kuvataidekasvatuksen ja visuaalisen kulttuurin mahdollisuuksiin yhteiskunnan eri tahojen kanssa ilmenee hänen tuotoksissaan ja esseessään esimerkkien ja pohdintojen avulla. Tutkimus- ja muu taustatieto kytkeytyy pohdintoihin perusteluina. Taustatiedon soveltamisessa ja/tai perusteluissa on joitakin laadullisia ja/tai määrällisiä puutteita.

1 välttävä:Tekijä on perehtynyt kuvataidekasvatuksen ja visuaaliseen kulttuurin mahdollisuuksiin yhteiskunnan eri tahojen kanssa pinnallisesti, esimerkiksi lähinnä kirjallisuutta referoiden tai pelkkiin omiin kokemuksiin nojaten. Tekijällä on huomattavia puutteita asioiden ja tehtävien käsittelyssä. Ymmärrys kuvataiteesta kouluaineena ja sen mahdollisuuksista yhteiskunnan eri tahojen integraatiossa ei juuri välity esseessä ja/ tai demojen tehtäviä on vähän.