Olen astunut luokanopettajan opintoihin hieman erilaisesta lähtöasetelmasta, sillä olen tehnyt kandiopinnot varhaiskasvatuksen puolella. Varhaiskasvatuksen opinnoissa sekä varhaiskasvatuksessa työskennellessäni varhaiskasvatuksen sekä esiopetuksen opetussuunnitelmien perusteet tulivat tutuiksi. Kun luokanopettajan maisteriopinnot alkoivat ja ensimmäisen kerran tutustuimme perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin (joihin muuten olin ennen pääsykokeita tutustunut), tuntui ne jokseenkin tutuilta. Ainakin opetussuunnitelman rakenne muistutti varhaiskasvatuksessa tarvittavien opetussuunnitelmien rakennetta. Yhtälailla vasussa ja esiopsissa (kulkevat minulla tällä nimellä) on mainittu esimerkiksi laaja-alaisen osaamisen tavoitteet.

Opetusharjoittelu 4 aikana perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet tulivat yhä tutuimmaksi. Täytyy myöntää, että asiakirjana POPS on jonkin verran pelottanut ja kauhistuttanut, sillä sen käytäntöön ottaminen on tuntunut alkuun monimutkaiselta. Kuitenkin, kuten totesin, käytännön kautta POPS on tullut yhä tutummaksi ja esimerkiksi jaksosuunnitelmia tehdessä tavoitteiden pohtiminen tuntui luontevalta. Otin käytännöksi erityisesti minun vastuualueeseen kuuluvien oppituntien alussa, että kerroin aina tuntikohtaisesti oppilaille kunkin oppitunnin tavoitteet ja jokaisen uuden oppimisjakson alkaessa kävimme oppilaiden kanssa yhdessä läpi jakson sisällöt sekä tavoitteet. Tavoitteet puin sanoiksi siten, että oppilaat todella ymmärsivät, mihin heidän kannattaa kiinnittää huomiota. Sain sekä musiikin aineenopettajalta että ohjaavalta luokanopettajalta positiivista palautetta tästä käytänteestä. Olimme yhdessä opiskelutovereitten kanssa keskustelleet, että näin olisi hyvä tehdä ja vinkki oli myös Heidi Mouhun suunnitteluvinkeistä tuttu. 

POPS tulee olemaan työtäni ohjaava asiakirja. Olen onnellinen, että kykenin menneen kahdeksan viikon aikana luomaan siihen läheisempmää suhdetta. Uskoisin, että POPS:in hyödyntämisessä minulla on vielä kehittämisen varaa ja luotan siihen, että tulevien työvuosien ajan minulle avautuu siitä uusia ulottuvuuksia ja kerroksia. Tällä hetkellä olen suunnittelijana sekä opetussuunnitelman tutkimisesta työskentelynsä aloittava että tekemisen mahdollisuuksista innostuva ja inspiroituva. Usein suunnittelutyö alkoi ja alkaa opetussuunnitelman tarkastelemisella ja tavoitteiden pohtimisella, mutta eteen tulevat inspiroivat sisällöt vievät myös mennessään. Mielestäni opettajan suunnittelutyö saakin olla monipuolista ja erilaisista "liekin lähteistä" syttyvää, mutta toki haluan nojata työni yhteisesti asetettuihin tavoitteisiin - se on sekä oppilaiden että minun turva.