LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta
Paikallisesti päätettävät asiat
Opetussuunnitelman perusteet laaditaan perusopetuslain ja -asetuksen sekä tavoitteet ja tuntijaon määrittävän valtioneuvoston asetuksen pohjalta. Perusteasiakirja on Opetushallituksen antama valtakunnallinen määräys, jonka mukaisesti paikallinen opetussuunnitelma valmistellaan. Opetussuunnitelman perusteiden tehtävänä on tukea ja ohjata opetuksen järjestämistä ja koulutyötä sekä edistää yhtenäisen perusopetuksen yhdenvertaista toteutumista.
Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut suunnitelmat laaditaan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja periaatteita noudattaen. Opetuksen järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen opetussuunnitelman laadinnasta.
Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata.
MiLi
Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut suunnitelmat laaditaan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja periaatteita noudattaen. Opetuksen järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen opetussuunnitelman laadinnasta.
Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata.
MiLi
Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja toimintatavoista
Forssan seudun kunnat Forssa, Humppila, Jokioinen, Tammela ja Ypäjä ovat tehneet yhteisen opetussuunnitelman.
Opetus annetaan pääsääntöisesti suomenkielellä.
Opetussuunnitelma on tehty sähköisessä muodossa Pedanettiin.
Forssan seudun opetushenkilöstö on sitoutettu OPS-työhön veso- ja koulutustilaisuuksissa sekä erilaisissa työryhmissä.
Opetussuunnitelmaa on tehty yhdessä huoltajien kanssa vanhempainilloissa. Huoltajilla on ollut myös mahdollisuus ottaa kantaa erilaisiin OPS-ratkaisuihin kirjallisilla palautteilla ja vastaamalla koulujen kyselyihin.
Esiopetussuunnitelma ja perusopetussuunnitelmaa on uudistettu paikallisesti yhteistyössä ja niissä on vahvoja paikallisia painotuksia.
MiLi
Opetus annetaan pääsääntöisesti suomenkielellä.
Opetussuunnitelma on tehty sähköisessä muodossa Pedanettiin.
Forssan seudun opetushenkilöstö on sitoutettu OPS-työhön veso- ja koulutustilaisuuksissa sekä erilaisissa työryhmissä.
Opetussuunnitelmaa on tehty yhdessä huoltajien kanssa vanhempainilloissa. Huoltajilla on ollut myös mahdollisuus ottaa kantaa erilaisiin OPS-ratkaisuihin kirjallisilla palautteilla ja vastaamalla koulujen kyselyihin.
Esiopetussuunnitelma ja perusopetussuunnitelmaa on uudistettu paikallisesti yhteistyössä ja niissä on vahvoja paikallisia painotuksia.
MiLi
Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat
Forssan kaupungin opiskeluhuoltosuunnitelman puheenjohtajana on Akvarelli koulun johtava rehtori Pekka Saros.
Opetusuunnitelmaa täydentäviä suunnitelmia ovat aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen ohjelma, kulttuuripolku ja tietostrategia. Lautakunnat päättävät edellä mainittujen sekä mahdollisesti myöhemmin päätettävien muiden suunnitelmien toteuttamisista.
MiLi
Opetusuunnitelmaa täydentäviä suunnitelmia ovat aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen ohjelma, kulttuuripolku ja tietostrategia. Lautakunnat päättävät edellä mainittujen sekä mahdollisesti myöhemmin päätettävien muiden suunnitelmien toteuttamisista.
MiLi
Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut
Seuraavat asiat päätetään paikallisesti Forssan seudun lautakunnissa koulujen lukuvuosisuunnitelmien kautta:
Suurin osa asiakohdista on jo ratkaistu ja ne löytyvät Pedanettiin kirjatusta opetussuunnitelmasta.
- miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja perusopetusta seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa)
- järjestetäänkö opetus tai osa siitä yhdysluokkaopetuksena (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
- järjestetäänkö opetus tai osa siitä vuosiluokittain etenevänä vai vuosiluokkiin sitomattomasti etenevänä, oppilaiden omiin opinto-ohjelmiin perustuvana opiskeluna (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
- järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytettynä; mitkä ovat mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet
- miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide- ja taitoaineiden valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)
- mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus aloitetaan (katso myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä luku 12)
- mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus sijoittuu (katso myös luku 12)
- mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös luku 12)
- miten oppilaanohjaus järjestetään
MiLi
Suurin osa asiakohdista on jo ratkaistu ja ne löytyvät Pedanettiin kirjatusta opetussuunnitelmasta.
- miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja perusopetusta seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa)
- järjestetäänkö opetus tai osa siitä yhdysluokkaopetuksena (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
- järjestetäänkö opetus tai osa siitä vuosiluokittain etenevänä vai vuosiluokkiin sitomattomasti etenevänä, oppilaiden omiin opinto-ohjelmiin perustuvana opiskeluna (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
- järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytettynä; mitkä ovat mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet
- miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide- ja taitoaineiden valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)
- mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus aloitetaan (katso myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä luku 12)
- mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus sijoittuu (katso myös luku 12)
- mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös luku 12)
- miten oppilaanohjaus järjestetään
- ohjaussunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö ohjauksessa, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen tehtäväkuvaus).
MiLi