Katjan TT

Terveystiedon arvioinnista

Terveystiedon arvioinnin kohteena on terveysosaamisen eri osa-alueiden arviointi
- terveysosaaminen osa-alueet: terveyteen liittyvät tiedot, taidot, kriittinen ajattelu, itsetuntemus ja ettiinen vastuullisuus
  - eettistä pohdintaa ja itsetuntemusta koskevissa tavoitteissa kiinnitetään huomiota siihen, miten oppilas pohtii ja perustelee käsiteltävää aihetta terveyden näkökulmasta, tiedonalan käsitteitä ja erilaisia lähteitä käyttäen
HUOM! Oppilaan terveyskäyttäytyminen sekä arvot ja asenteet terveysasioihin ei vaikuta arviointiin
Monipuoliset arviointimenetelmät
8lk. numerot terveystiedosta → otetaan huomioon myös 9lk. päättöarvioinnissa
Myös tuntityöskentely huomioidaan terveystiedon arvioinnissa

Työskentelyn arviointi 7.–9. Luokilla.

Näin ei voi jatkaa

Tarvitaan vielä tukea työskentelyyn

Kohti parempaa

Hyvät taidot saavutettu

Loistavaa työskentelyä

Esimerkilliset työskentely taidot

RAKENTAVA VUOROVAIKUTUS

KOULUN JA LUOKAN TOIMINTAKULTTUURI

Oppilas tietää, miten luokassa työskennellään, mutta hänellä on vaikea toimia sen mukaisesti; tarvitsee toistuvaa aikuisen ohjausta tai huomautuksia.

Oppilas harjoittelee vielä luokan työskentely tapoja. Tarvitsee usein aikuisen ohjausta ja huomautuksia.

Oppilas toimii useimmiten annettujen sääntöjen, ohjeiden ja luokan sopimusten mukaan.

Oppilas toimii annettujen sääntöjen, ohjeiden ja luokan sopimusten mukaan.

Oppilas ymmärtää oman toiminnan vaikutuksen muihin ja toimii sen mukaisesti.

Oppilas vaikuttaa myönteisesti opetuksen kulkuun.

Oppilas pystyy muuttamaan toimintaansa tilanteen vaatimalla tavalla ja annetun palautteen mukaisesti.

Oppilas vaikuttaa myönteisesti opetuksen kulkuun, on yritteliäs ja muita kannustava.

TYÖN SUUNNITTELU; SÄÄTELY JA ARVIOINTI.

PARHAANSA YRITTÄMINEN

Oppilas tarvitsee työskentelyynsä jatkuvan henkilökohtaisen tuen.

Tarvittavat välineet eivät välttämättä ole mukana.

Oppilas tarvitsee työskentelyn aloittamiseen henkilökohtaista tukea ja huomautuksia.

Oppilaalla on joitakin tarvittavia välineitä mukana koulussa.

Oppilas aloittaa työskentelyn henkilökohtaisella ohjeella.

Oppilaalla on tarvittavat välineet mukana tunnilla.

Oppilas työskentelee yhteisen ohjeen mukaisesti.

Oppilas pystyy huolehtimaan omista ja yhteisistä koulutarvikkeista.

Oppilas pystyy työskentelemään itsenäisesti harjoitteen loppuun saakka.

Oppilas huolehtii oppimisympäristön (luokan) siisteydestä.

Oppilas työskentelee tarkasti ja huolellisesti sekä pystyy siirtymään oma-aloitteisesti annettuihin jatkotehtäviin.

Oppilas osaa arvioida omaa työskentelyään.

Oppilas huolehtii omalta osaltaan koulun ja oppimisympäristön viihtyvyydestä ja siisteydestä.

YHDESSÄ TYÖSKENTELYN TAIDOT JA MUIDEN HUOMIOIMINEN

Oppilas harjoittelee vielä ryhmässä olemista:

Seuraa ryhmän toimintaa aikuisen tukemana, muut tekevät puolestani osuuteni.

Oppilas pystyy olemaan ryhmässä: seuraa ryhmän toimintaa.

Oppilas tarvitsee tukea muilta ryhmän jäseniltä tai aikuiselta työskentelyynsä.

Oppilas ottaa osaa ryhmän toimintaan ja suostuu toisten kanssa yhteistyöhön.

Oppilas huomio muut ryhmäläiset: kuuntelee muita ja kertoo omia ajatuksiaan. Pystyy työskentelemään kaikkien kanssa.

Oppilas on ryhmän aktiivinen jäsen: Tekee ehdotuksia ja kuuntelee muita. Oppilas tekee oman osuutensa tehtäviin ja auttaa myös muita tarvittaessa.

Oppilas vie omalta osaltaan ryhmää kohti tavoitteellista toimintaa. Oppilas tekee ehdotuksia ja kuuntelee muita.

Huolehtii, että tehtävät valmistuvat aikataulussa.