Liikunnan arviointi
ARVOSANAN 8 KRITEERIT
TAIDOT JA FYYSISEN TOIMINTAKYVYN KEHITTÄMINEN
motoriset perustaidot
- osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaidot useimmissa opetetuissa liikuntamuodoissa
- osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsittelytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuodoissa
fyysisten ominaisuuksien arviointi, ylläpito ja kehittäminen
- osaa arvioida fyysisiä ominaisuuksiaan
- harjoittaa voimaa, nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä
uima- ja vesipelastustaidot
- osaa uida, pelastautua ja pelastaa
TYÖSKENTELY JA YRITTÄMINEN
Osallistuu yleensä aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen erilaisia liikuntamuotoja
- osaa pääsääntöisesti työskennellä vastuullisesti ja itsenäisesti
Ratkaisujen teko erilaisissa liikuntatilanteissa
- tekee useimmiten tarkoituksenmukaisia ratkaisuja
Vuorovaikutus- ja työskentelytaidot
- osaa toimia yhteisesti sovitulla tavalla
Toiminta yhteisissä oppimistilanteissa
- noudattaa reilun pelin periaatteita ja osoittaa ottavansa vastuuta yhteisistä oppimistilanteista
Toiminta liikuntatunneilla
- oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti
ARVOSANAN 5 KRITEERIT:
TAIDOT JA FYYSISEN TOIMINTAKYVYN KEHITTÄMINEN
motoriset perustaidot
- käyttää välttävästi tasapaino- ja liikkumistaitoja opetetuissa liikuntamuodoissa
- käyttää välttävästi välineenkäsittelytaitoja opetetuissa liikuntamuodoissa
fyysisten ominaisuuksien arviointi, ylläpito ja kehittäminen
- arvioi välttävästi tai heikosti fyysisiä ominaisuuksiaan
- ylläpitää välttävästi tai heikosti voimaa, nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä
uima- ja vesipelastustaidot
- osaa uida heikosti tai omaa välttävät tiedot uintitekniikoista
- omaa välttävät tiedot vedestä pelastautumisesta ja pelastamisesta
TYÖSKENTELY JA YRITTÄMINEN
Osallistuu välttävästi erilaisiin liikuntamuotoihin
- puutteita vastuullisessa ja itsenäisessä työskentelyssä
Ratkaisujen teko erilaisissa liikuntatilanteissa
- tekee oppimisen kannalta harvoin tarkoituksenmukaisia ratkaisuja
Vuorovaikutus- ja työskentelytaidot
- haasteita toimia yhteisesti sovitulla tavalla
Toiminta yhteisissä oppimistilanteissa
- noudattaa välttävästi reilun pelin periaatteita ja osaa välttävästi ottaa vastuuta yhteisistä oppimistilanteista
Toiminta liikuntatunneilla
- puutteita turvallisessa ja asiallisessa toiminnassa
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Yleistä arvioinnista:
Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 7–9
Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Ne tukevat oppilaiden myönteistä käsitystä itsestä liikkujana. Palautteessa ja arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet ja tuetaan niitä. Liikunnan opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet.
VUOSILUOKAT 7–9
Liikunnan arviointi perustuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteina ovat oppiminen (tavoitteet 2-6) ja työskentely (tavoitteet 1 ja 7-10), joten fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä siten, että oppilailla on mahdollisuus osoittaa parasta osaamistaan. Oppilaita ohjataan itsearviointiin. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut liikunnan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso liikunnan valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen liikunnassa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättö- arvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.