7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen
Oppimäärän yksilöllistäminen
Oppimäärän yksilöllistäminen edellyttää erityisen tuen päätöstä.
Ennen oppimäärien yksilöllistämistä oppilaalle annetaan yleistä ja tehostetttua tukea, jotta yleinen oppimäärä olisi mahdollista saavuttaa. Oppilas saa tukiopetusta aina sitä tarvitessaan. Tukiopetusta voi pyytää oppilas itse tai hänen huoltajansa tai opettaja voi tarjota sitä oppilaalle. Myös osa-aikaista erityisopetusta tarjotaan ennen oppiaineen yksilöllistämistä. Oppilas voi saada tukea monilla pedagogisilla ratkaisuilla kuten tehtävien eriyttämisellä, lisäajalla, tehtävien pilkkomisella osiin, osaamisen osoittamisella suullisesti, painoalueittain opiskelemalla yms.
Niin ikään ennen oppiaineen yksilöllistämistä kokeillaan, riittääkö tueksi se, että oppilaan opetuksessa keskitytään oppisisältöjen keskeisiin asioihin. Oppilaan opetusta eriytetään alaspäin, mutta hänen osaamistaan arvioidaan yleisopetuksen kriteerien mukaan. Nämä tukimuodot kirjataan oppilaan HOPSiin (ks. tehostetun tuen suunnitelma, kohta 7.3.2).
Perustellusta syystä oppilaalle voidaan tehdä erityisen tuen päätös ja yksilöllistää oppiaineita psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella myös ilman muita edeltäviä tukimuotoja, jos on ilmeistä, että oppilas ei pysty suorittamaan yleisopetuksen oppimäärää (Ks. kohta 7.4.2).
Kun oppilaalla näyttää olevan suuria vaikeuksia suorittaa yleisopetuksen oppimäärää, ja painotettua opiskelua on jo kokeiltu, voidaan ko. oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Hylättyä arvosanaa ei tarvitse odottaa, jos huoltajat ja opettajat arvioivat, että heikolla menestyksellä on suuria vaikutuksia oppilaan itsetunnolle tai siitä on muuta selvää haittaa oppilaalle. Esityksen yksilöllistämisestä voi tehdä opettaja tai erityisopettaja tai oppilaan huoltaja ja sen muoto on vapaa. Asian käsittelystä on vastuussa erityisopettaja sen jälkeen, kun asia on hänen tietoonsa saatettu. Ennen yksilöllistämisprosessin aloittamista keskustellaan aina sekä oppilaan että huoltajan kanssa. Keskustelu voidaan tehdä tapaamisessa koululla, puhelimitse tai Wilman välityksellä.
Yksilöllistäminen käsitellään kuten erityisen tuen päätös (ks. kohta 7.4.2).
Kun oppilaan jonkin oppiaineen oppimäärä on yksilöllistetty, laativat erityisopettaja ja luokan-/aineenopettaja ja huoltajat yhdessä kirjallisen suunnitelman siitä, mitkä ovat oppilaan opiskeleman aineen sisällöt, tavoitteet, opetuksen toteuttamistavat ja arviointikriteerit ja -tavat. Huoltajien ja oppilaan kanssa keskustellaan tapaamisessa koululla, puhelimitse tai Wilman välityksellä. Suunnitelma kirjataan oppilaan HOJKSiin Wilmaan.
Ennen oppimäärien yksilöllistämistä oppilaalle annetaan yleistä ja tehostetttua tukea, jotta yleinen oppimäärä olisi mahdollista saavuttaa. Oppilas saa tukiopetusta aina sitä tarvitessaan. Tukiopetusta voi pyytää oppilas itse tai hänen huoltajansa tai opettaja voi tarjota sitä oppilaalle. Myös osa-aikaista erityisopetusta tarjotaan ennen oppiaineen yksilöllistämistä. Oppilas voi saada tukea monilla pedagogisilla ratkaisuilla kuten tehtävien eriyttämisellä, lisäajalla, tehtävien pilkkomisella osiin, osaamisen osoittamisella suullisesti, painoalueittain opiskelemalla yms.
Niin ikään ennen oppiaineen yksilöllistämistä kokeillaan, riittääkö tueksi se, että oppilaan opetuksessa keskitytään oppisisältöjen keskeisiin asioihin. Oppilaan opetusta eriytetään alaspäin, mutta hänen osaamistaan arvioidaan yleisopetuksen kriteerien mukaan. Nämä tukimuodot kirjataan oppilaan HOPSiin (ks. tehostetun tuen suunnitelma, kohta 7.3.2).
Perustellusta syystä oppilaalle voidaan tehdä erityisen tuen päätös ja yksilöllistää oppiaineita psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella myös ilman muita edeltäviä tukimuotoja, jos on ilmeistä, että oppilas ei pysty suorittamaan yleisopetuksen oppimäärää (Ks. kohta 7.4.2).
Kun oppilaalla näyttää olevan suuria vaikeuksia suorittaa yleisopetuksen oppimäärää, ja painotettua opiskelua on jo kokeiltu, voidaan ko. oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Hylättyä arvosanaa ei tarvitse odottaa, jos huoltajat ja opettajat arvioivat, että heikolla menestyksellä on suuria vaikutuksia oppilaan itsetunnolle tai siitä on muuta selvää haittaa oppilaalle. Esityksen yksilöllistämisestä voi tehdä opettaja tai erityisopettaja tai oppilaan huoltaja ja sen muoto on vapaa. Asian käsittelystä on vastuussa erityisopettaja sen jälkeen, kun asia on hänen tietoonsa saatettu. Ennen yksilöllistämisprosessin aloittamista keskustellaan aina sekä oppilaan että huoltajan kanssa. Keskustelu voidaan tehdä tapaamisessa koululla, puhelimitse tai Wilman välityksellä.
Yksilöllistäminen käsitellään kuten erityisen tuen päätös (ks. kohta 7.4.2).
Kun oppilaan jonkin oppiaineen oppimäärä on yksilöllistetty, laativat erityisopettaja ja luokan-/aineenopettaja ja huoltajat yhdessä kirjallisen suunnitelman siitä, mitkä ovat oppilaan opiskeleman aineen sisällöt, tavoitteet, opetuksen toteuttamistavat ja arviointikriteerit ja -tavat. Huoltajien ja oppilaan kanssa keskustellaan tapaamisessa koululla, puhelimitse tai Wilman välityksellä. Suunnitelma kirjataan oppilaan HOJKSiin Wilmaan.