Nilakan kuntien OPS, B1 -ruotsi
- mitkä ovat toisen kotimaisen kielen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokkakokonaisuudessa 3-6.
Ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.
S2 Kielenopiskelutaidot: Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.
S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto. Lisäksi valitaan yhdessä kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
|
T1 auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas tunnistaa esimerkiksi äidinkielensä ja ruotsin sekä englannin ja ruotsin yhteneväisyyksiä. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S1 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L1, L2, L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen |
|
T2 tutustuttaa oppilas suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas tietää, miksi ruotsia opiskellaan. Oppilas osaa mainita esimerkkejä ruotsista suomeen lainautuneista sanoista. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S1 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L2 |
|
Arvioinnin kohde: |
Ruotsin kielen aseman ja merkityksen tunteminen Suomessa |
Kieltenopiskelutaidot
|
T3 ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas harjoittelee toimimaan ryhmässä myönteisellä asenteella. Oppilas käyttää opiskelussaan myös tieto- ja viestintäteknologiaa. Oppilas huolehtii kotitehtävistä. Oppilas arvioi ruotsin taitonsa kehittymistä. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S2 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L1, L5, L3 |
|
Arvioinnin kohde |
Toiminta opiskelutilanteessa |
|
T4 rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas tutustuu erilaisiin ruotsinkielisiin oppimisympäristöihin. Oppilas tunnistaa erilaisia arkielämän tilanteita, joissa ruotsin kieltä voi käyttää. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S2 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L3, L5 |
|
Arvioinnin kohde: |
Ruotsin kielen käyttöalueiden ja –mahdollisuuksien tunnistaminen omassa elämässä |
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
|
T5 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päätteeksi Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas harjoittelee arkipäiväisiä suullisia tilanteita. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa |
|
T6 rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas pyrkii selviytymään viestintätilanteista hyödyntäen oppimiaan keskeisiä sanoja ja ilmauksia sekä tukeutuen myös ei-kielellisiin keinoihin. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Viestintästrategioiden käyttö |
|
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas harjoittelee tyypillisimpiä fraaseja, esimerkiksi tervehdyksiä, kiittämistä ja anteeksipyytämistä. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Viestinnän kulttuurinen sopivuus |
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
|
T8 rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas tunnistaa tuttuja sanoja ja ilmaisuja teksteistä. Oppilas käyttää tilanneyhteyttä sanan tai sanonnan merkityksen selvittämiseen tekstistä. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Tekstien tulkintataidot |
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
|
T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. |
|---|---|
|
6 lk: Oppilas harjoittelee jättämään lyhyen viestin ja vastaamaan siihen. Oppilas harjoittelee ruotsin kielen mukaista ääntämistä. |
|
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet: |
S3 |
|
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: |
L4 |
|
Arvioinnin kohde: |
Tekstien tuottamistaidot |
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin