Liikunnassa toteutetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita. Opetussuunnitelman perusteita tarkentaa lisäksi opetushallituksen laatima tukimateriaali, joka löytyy osoitteesta http://www.edu.fi/ops2016_liikunnan_tukimateriaalit

PAIKALLISET PAINOTUKSET
Alle on koottuna Perhon kunnan liikunnanopetuksen paikalliset painotukset.

Oppiaineen tehtävä

Perhossa vuosiluokilla 7-9 liikunnanopetuksen keskiössä ovat monipuolinen perustaitojen soveltaminen ja fyysisten ominaisuuksien harjoittaminen erilaisten liikuntamuotojen ja -lajien avulla. Erityisen tärkeänä tavoitteena on myös vahvistaa oppilaan myönteistä minäkäsitystä ja oman muuttuvan kehon hyväksymistä. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen. Oppilaita rohkaistaan ja heille annetaan mahdollisuuksia toiminnan suunnitteluun ja vastuunottamiseen. Opetuksessa kannustetaan terveyttä edistävään omaehtoiseen liikunnan harrastamiseen, mikä näkyy liikunnan ilon ja itselle mielekkäiden liikuntamuotojen löytämisenä.

Perinteisten liikuntamuotojen lisäksi tutustutaan edellytyksien mukaan myös muihin liikuntamahdollisuuksiin. Tämä voi tapahtua kokeilemalla tunnilla uusia lajeja tai esimerkiksi tekemällä yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksen yhteydessä annetaan tietoa liikunnan merkityksestä hyvinvoinnille, tutustutaan harjoittelun periaatteisiin sekä annetaan tietoa liikunnan harrastusmahdollisuuksista ja toimintatavoista eri liikuntamuodoissa.

Tytöt ja pojat opiskelevat pääsääntöisesti omissa opetusryhmissään vuosiluokilla 7-9. Valinnaiskursseilla sekä pedagogisesti perustelluissa liikuntatilanteissa, kuten esimerkiksi tanssin opetuksessa, tyttöjen ja poikien opettaminen yhdessä voi olla suotavaa. Opetuksen turvallisuuden edellytyksiä ovat mm. riittävän pienet opetusryhmät, koulun asianmukaiset liikuntavälineet ja –tilat sekä opettajien koulutus ja ammattitaidon ylläpitäminen.Tuntien kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri mahdollistetaan painottamalla oppilaslähtöisyyttä, osallistavia työtapoja, monipuolisia työtehtäviä ja rohkaisevaa palautetta. Toisten auttaminen ja kannustaminen sekä henkisesti ja fyysisesti turvallinen toiminta ovat opetuksen kulmakiviä. Oppilaiden osallisuutta vahvistetaan luovalla liikunnalla, jossa oppilaat ovat mukana suunnittelemassa ja toteuttamassa liikunnan opetusta.

Kilpailuihin ja liikuntatapahtumiin osallistumisella on myös tärkeä rooli koululiikunnassa, mutta kilpailullisuus ei ole kuitenkaan keskiössä liikuntatunneilla. Kilpailutoimintaan osallistumisen tulee perustua vapaaehtoisuuteen, ei-kilpailullisiin liikuntatapahtumiin osallistuvat mahdollisuuksien mukaan kaikki oppilaat. Liikuntatapahtumissa painotetaan myös vahvasti yhteisöllisyyttä; toisten kannustaminen ja toisten onnistumisista iloitseminen ovat liikuntakulttuuria parhaimmillaan - yleisönä toimimisellakin on tärkeä rooli.

Huomioitavaa:
Opetushallitus on kirjannut Move-mittaukset määräyksenä uusiin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Elokuusta 2016 alkaen mittaukset tulee toteuttaa vuosittain valtakunnallisesti 5. vuosiluokalle ja elokuusta 2018 alkaen myös 8. vuosiluokalle (linkki Moveen sivun oikeassa laidassa).

Liikunnan oppimisympäristöihin ja tytapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9

Perhossa 7-9 -luokkien liikunnanopetuksessa vahvistetaan ja monipuolistetaan etenkin perusmotorisia liikuntataitoja, jotka pitävät sisällä tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaidot. Myös tunne- ja vuorovaikutustaidot nousevat tuntien aikana keskiöön luoden näin pohjaa sosiaalisten taitojen kehittymiselle. Opetuksen avulla pyritään tukemaan taitojen oppimista, oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen. Lisäksi oppilaille annetaan valmiuksia liikunnallisen elämäntavan omaksumiseen.

Taitoja harjoitellessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan Perhon monipuolista luontoa ja ympäristöä. Monipuolinen ympäristö antaa myös hyvät mahdollisuudet muiden aineiden integrointiin osaksi liikuntatunteja. Osana liikuntakasvatusta oppilaita ohjataan liikuntatuntien, säätilan ja vuodenajan mukaiseen pukeutumiseen. Vastuullisuus nousee esiin liikuntavälineiden ja -paikkojen kunnossapidosta huolehtimisena: liikuntapaikat jätetään siisteiksi, välineet pidetään ehjinä ja huolehditaan omista liikuntavarusteista. Lisäksi vastuullisuus näkyy liikennekäyttäytymisessä siirryttäessä koulun ulkopuolisille liikuntapaikoille.

Liikuntakasvatuksessa voidaan hyödyntää liikuntateknologian tarjoamia mahdollisuuksia, esimerkiksi tabletteja voidaan käyttää taitojen opettamisessa, palautteen antamisessa, uusiin lajeihin tutustumisessa sekä opiskelun seurannassa. Liikuntateknologian mahdollisuuksiin tutustuminen voi kannustaa oppilaita niiden käyttöön myös vapaa-ajalla tapahtuvassa liikunnassa.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 7-9

Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri on edellytys liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle. Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää toimintakykyä. Opetuksessa on keskeistä oppilaiden yksilöllisyyden huomioon ottaminen,turvallinen työskentelyilmapiiri sekä organisoinnin ja opetusviestinnän selkeys. Pätevyydenkokemuksia ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta tuetaan oppilaslähtöisillä ja osallistavilla työtavoilla, sopivilla tehtävillä ja rohkaisevalla palautteella. Vuosiluokkien 7-9 opetuksessa kiinnitetään erityistä huomiota toimintakyvyn tukemiseen ja mieluisan liikuntaharrastuksen ylläpitämiseen tai löytämiseen.

Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 7-9

Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Liikuntatunneilla annetussa palautteessa sekä arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet, kehittymistarpeet sekä oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Tavoitteena on tukea oppilaan myönteistä käsitystä itsestään liikkujana.

Arviointi perustuu valtakunnallisen opetussuunnitelman tavoitteisiin, joka muodostuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteista. Arvosanasta noin puolet muodostuu oppimisen ja taitojen (tavoitteet 2-6) arvioinnista ja toinen puolet oppilaan työskentelystä (tavoitteet 1 ja 7-10) oppitunneilla. Fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena eikä Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Työskentely ja yrittäminen mittaustilanteessa sekä toiminnan aktiivisuus puolestaan vaikuttavat tuntityöskentelyn arviointiin. Itsearviontia hyödynnetään säännöllisesti osana oppilaan omaa kehitystä. Opettaja pyrkii tunneilla antamaan positiivista, kannustavaa ja ohjaavaa palautetta jokaisen oppilaan oppimisesta tai työskentelystä tarjoten näin vertailupohjaa oppilaan itsearviointiin. Erityishuomiota kiinnitetään oppilaan työskentelyyn ryhmässä, reilun pelin sekä sääntöjen noudattamiseen ja yritteliäisyyteen.

Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut liikunnan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso liikunnan valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista.