Ympäristöopin tavoitteet vuosiluokalla 1:


T1 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja auttaa oppilasta kokemaan ympäristöopin asiat merkitykselliseksi itselleen. (S1-S6)

T2 Kannustaa oppilasta iloitsemaan ympäristöopin oppimisesta, omasta osaamisesta ja uusista haasteista sekä harjoittelemaan pitkäjänteistä työskentelyä. (S1-S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

T3 Tukea oppilaan ympäristöherkkyyden kehittymistä ja ohjata oppilasta toimimaan kestävällä tavalla lähiympäristössä ja kouluyhteisössä. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot.
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Tutkimisen ja toimimisen taidot

T4 Ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössä. (S2, S3, S4, S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T5 Kannustaa oppilasta ihmettelemään ja kyselemään sekä käyttämään yhteisiä pohdintoja pienten tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana. (S1-S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T6 Ohjata oppilasta tekemään havaintoja ja kokeiluja koulussa ja lähiympäristössä eri aisteja ja yksinkertaisia tutkimusvälineitä käyttäen. (S1-S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T7 Ohjata oppilasta kuvailemaan, vertailemaan ja luokittelemaan monipuolisesti eliöitä, elinympäristöjä, ilmiöitä, materiaaleja ja tilanteita sekä nimeämään niitä. (S1-S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L4 Monilukutaito

T8 Opastaa oppilasta toimimaan turvallisesti ja noudattamaan annettuja ohjeita. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T9 Ohjata oppilasta tutustumaan monipuolisesti arjen teknologiaan sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään, rakentamaan ja luomaan uutta yhdessä toimien. (S2, S4, S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T10 Ohjata oppilasta harjoittelemaan ryhmässä toimimisen taitoja ja tunnetaitoja sekä vahvistamaan itsensä ja muiden arvostamista. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Tiedot ja ymmärrys

T11 Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankkimisessa sekä havaintojen taltioimisessa ja esittämisessä. (S1-S6)
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T13 Ohjata oppilasta ymmärtämään yksinkertaisia kuvia, malleja ja karttoja ympäristön kuvaajina. (S1-S6)
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L4 Monilukutaito

T14 Rohkaista oppilasta ilmaisemaan itseään ja harjoittelemaan näkemystensä perustelemista. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito

T15 Ohjata oppilasta pohtimaan kasvua ja kehityst, terveyttä ja hyvinvointia tukevia tekijöitä sekä elämän perusedellytyksiä. (S1, S5)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot



Ympäristöopin sisällöt vuosiluokalla 1:

S1 Kasvu ja kehitys

• kehon osat 
• aistit
• ihmisen elämänkaari 
• tunnetaidot ja mielen hyvinvointi
• itsensä ja muiden arvostaminen
• terveellinen ravinto, puhtaus ja lepo
• iikunnan merkitys ihmisen terveydelle

S2 Kotona ja koulussa toimiminen

• käytöstavat, yhteiset säännöt
• turvataidot esim. omat rajat, avun hakeminen, hätänumero
• turvallinen koulumatka, liikennesäännöt
• viikonpäivät

S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi

• kuukaudet ja vuodenajat.
• luonto ja lähiympäristön eläimet eri vuodenaikoina
• sää luonnonilmiönä
• elollinen ja eloton luonto
• Suomen kartta 
• ilmansuunnat

S4 Tutkiminen ja kokeileminen

•  pienimuotoisia kokeiluja ja tutkimuksia esim. luonnonilmiöihin tai kasvien kasvuun liittyen

S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen

• luonnon tärkeäksi kokeminen
• omista ja yhteisistä tavaroista huolehtiminen
• lajittelu, kierrätys
• lähiympäristön siisteydestä huolehtiminen

Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 1:

Opittavien asioiden jakaminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaat voivat ilmaista osaamistaan kirjoitetun tekstin sijaan myös toimintana ja muuna ilmaisuna, joten oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat

• edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa
• edistyminen havaintojen tekemisessä
• edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa
• edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa

Ympäristöoppi arvioidaan lukuvuositodistuksessa asteikolla hyväksytty / hylätty.