• Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjallisen ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Tärkeää on niiden kautta osoitettu ilmaisu- ja perustelutaito. Yksityiskohtaisen muistamisen sijaan arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen sekä ajattelun ja argumentaation kehittymiseen.

Arviointi päättötyössä:
hylätty= työtä ei palautettu määräajassa
tavoitteita ei saavutettu= työ on suppea, sisällöltään vaatimaton, suurelta osin keskeneräinen
tavoitteet saavutettu osittain=  työ on sisällöltää suppea, omaa pohdiskelua on vähän oppimispäiväkirjassa, tutkintaosuus vaatimaton ja lähdeluetteloa täydennettävä/se puttuu, toimintaosuus toteutettu ”mistä aita on matalin” -periaatteella, itsearviointiin ei syvennytty,
tavoitteet saavutettu= ks. Alla olevat hyvän osaamisen tavoitteet
tavoitteet ylitetty= hyvän osaamisen tavoitteet ylitetty vähintään kolmessa työn osioissa.

Tavoitteet, sisällöt ja arviointikriteerit

- Opetuksen tavoitteet T
- Sisältöalueet S
- Arvion ”hyvä” / arvosanan kahdeksan osaaminen

T1 luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin
S1-S4 Käsitteiden hallinta ja soveltaminen
Oppilas osaa selittää muutamia keskeisiä etiikan käsitteitä ja jäsentää niiden avulla joitakin elämässä kohtaamiaan eettisiä tilanteita.

T2 ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita
S1-S4 Väitteiden ja perusteluiden tunnistaminen ja arviointi
Oppilas osaa löytää keskustelusta väitteitä ja niiden perusteluja sekä pohtia perusteluiden asiaankuuluvuutta

T3 edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan
S1, S2, S3 Päättelytaidot
Oppilas osaa tunnistaa virhepäättelyä ja korjata sen pohjalta omaa ajatteluaan


T4 ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta
S1, S2, S3 Vastuullisen toiminnan tunteminen
Oppilas osaa kuvata, mitä tarkoittaa itsestä, toisista ja luonnosta vastuun ottaminen sekä kertoa, mitä se tarkoittaa omassa toiminnassa

T5 ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekähahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä
S2, S3, S4 Tietojen ja käsitteiden hallinta
Oppilas osaa nimetä ja selittää joitakin kulttuuriin liittyviä ilmiöitä suomalaisesta, eurooppalaisesta ja maailman kulttuuriperinnöstä. Oppilas osaa antaa esimerkkejä yhteisön tai yhteiskunnan kulttuurisesta moninaisuudesta

T6 tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään
S1-S4 Tietojen ja käsitteiden hallinta
Oppilas osaa nimetä joitakin katsomusten ja kulttuurien tärkeimpiä piirteitä.

T7 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan
S1-S4 Oppimaan oppimisen taidot
Oppilas osaa asettaa opiskeluun liittyviä tavoitteita, pyrkii toimimaan tavoitteiden suunnassa ja arvioi niiden toteutumista sekä yksin että ryhmässä.

T8 rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja
S1, S2, S3 Vuorovaikutus-taidot ja toiminta ryhmän jäsenenä
Oppilas ilmaisee omaa katsomuksellista ajatteluaan rakentavasti ja osaa kuunnella toisten näkemyksiä ja kannanottoja.

T9 ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia
S3 Ihmisoikeusetiikka
Oppilas tietää YK:n yleismaailmallisen ihmisoikeuksien julistuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa esimerkkejä lapsen oikeuksista.

T10 rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään
S1-S4 Vaikuttamisen keinojen tunteminen
Oppilas osaa etsiä ja kuvata joitakin vastuullisen vaikuttamisen keinoja.