Hermotestailua

Kommentointi lokakuun alueryhmässä

Hyvä kun on saatu koko koulun väki mukaan toimintaan ja suunnitteluun.
Kuulostaa monoviikolta, ja sitähän se on.
Todella iso projekti.
Miten kielitietoisuus näkyy kaikissa pajoissa?

Kirjoitusprosessin alkuun pääseminen ja tekstin ideointi

Valmistautuminen ja virittäytyminen tärkeää:
  • Oman hahmon luominen
  • Kaikki aistit käyttöön: esim. hajupurkit, musiikki, kuvat ym.
  • Lämmittelytehtävä (esim. tajunnanvirran kirjoittaminen) tehtävätyypin mukaan
  • Ajatuskartan luominen 
Monipuolisesti erilaisia tehtävänantoja.

Korostetaan ideointivaiheessa, ettei kenenkään ehdotukset ole vääriä.

Yhdessä kirjoittaminen ja nettipohjaisen kirjoittamisen välineet

Yhteisöllisen kirjoittamisen kahdeksan vaihetta (Jyrkiäinen & Koskinen-Sinisalo 2017):
1. Johdatus aiheeseen
2. Tekstien lukeminen ja tutkiminen
3. Varsinaisen kirjoitustehtävän antaminen
4. Hyvän suorituksen tunnuspiirteiden avaaminen
5. Varsinainen kirjoitusvaihe pienryhmissä
6. Tekstin muokkaaminen ja mahdollinen puhtaaksi kirjoittaminen
7. Työskentelyn ja lopputuloksen arviointi suhteessa tavoitteisiin

Omat kokemuksemme:
  • Sopivan kokoisten ryhmien muodostaminen tärkeää. Ihannekoko 2-4 lasta ja oppilaantuntemus tärkeää ryhmiä muodostettaessa.
  • Esim. Whatsapp-ryhmäkeskustelun kirjoittaminen voisi motivoida lapsia.
  • Näytelmien kirjoittaminen innostaa monenkin ikäisiä.
  • Pedanet ja Google Drive ovat hyviä alustoja toteuttaa yhdessä kirjoittamista. Sanelukoneet (esim. Ipad) auttavat pienimpiä kirjoittamisessa.
  • Ryhmässä sadutusta: isommat lapset voivat toimia kirjureina ja ideoijina.
  • Oppilaat voivat kirjoittaa pareittain rinnakkain.
  • Yhdessä kirjoittamista kannattaa yhdistää eri aineisiin: se ei ole aikaan tai paikkaan sidottua.

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä