LUKI- materiaali
Tähän kokoan ajatuksiani, joita heräsi LUKI-materiaalista:
Kouluissa voidaan lukivaikeuksia tukea usealla eri toiminta- ja työskentelytavalla. Tukea voidaan antaa lukemiseen, luetunymmärtämiseen ja kirjoittamiseen, mutta myös tukityötä tulee tehdä kotona, etenkin läksyjen teossa. Vanhemmilla on iso rooli kannustamisessa, jotta lapsi jaksaa ponnistella vaikeuksistaan huolimatta, jotta turhautumista tai epäonnistumisen kokemuksia ei tule liikaa. Lapselle tulee lukea paljon sekä osallistaa lasta lukemaan. Koulun ja vanhempien yhteistyön tulee olla tiivistä ja molemmilla osapuolilla tulee olla yhteiset tukitoimitavat.
Lukivaikeuksissa noudatetaan kolmiportaisen tuen mallia, jossa yleisen tuen tasolla tuen kohteena on kaikki oppilaat ja tuki voi olla esimerkiksi tukiopetusta. Tehostetun tuen tasolla annettu tuki on säännöllistä tukiopetusta tai erityisopetusta, jota annetaan kun oppilaan oppimista on arvioitu ja oppilaalle on laadittu oppimissuunnitelma. Erityisen tuen tasolla tuki on astetta suunnitelmallisempaa ja vahvempaa, ja oppilaan oppimisesta on tehty pedagogisen selvitys, jonka pohjalta on laadittu HOJKS.
Kysymyksiä, joita jäi materiaalin jälkeen, oli että miten tunnistaa varhaisessa vaiheessa oppilaan lukivaikeudet, miten aloittaa tutkimukset ja miten tehdä yhteistyötä esimerkiksi vanhempien kanssa, jos he eivät huomaa lapsellaan vaikeuksia oppimisen kanssa. Miten laittaa asiaa eteenpäin, jos huomaa jollain oppilaalla oppimisen tai lukemisen vaikeuksia. Miten sensitiivisesti asia tulee ottaa esille vanhempien kanssa, mitkä tahot ovat prosessissa mukana. Esimerkiksi itse alakoulussa muistan että muutaman kerran testattiin luetun- ja kuulunymmärtämistä, mutta kirjoittamista ei testattu. Seuraavan kerran testaaminen suoritettiin lukiossa.
- Erilaiset lukivaikeudet
- Monipuoliset tukimenetelmät
Kouluissa voidaan lukivaikeuksia tukea usealla eri toiminta- ja työskentelytavalla. Tukea voidaan antaa lukemiseen, luetunymmärtämiseen ja kirjoittamiseen, mutta myös tukityötä tulee tehdä kotona, etenkin läksyjen teossa. Vanhemmilla on iso rooli kannustamisessa, jotta lapsi jaksaa ponnistella vaikeuksistaan huolimatta, jotta turhautumista tai epäonnistumisen kokemuksia ei tule liikaa. Lapselle tulee lukea paljon sekä osallistaa lasta lukemaan. Koulun ja vanhempien yhteistyön tulee olla tiivistä ja molemmilla osapuolilla tulee olla yhteiset tukitoimitavat.
Lukivaikeuksissa noudatetaan kolmiportaisen tuen mallia, jossa yleisen tuen tasolla tuen kohteena on kaikki oppilaat ja tuki voi olla esimerkiksi tukiopetusta. Tehostetun tuen tasolla annettu tuki on säännöllistä tukiopetusta tai erityisopetusta, jota annetaan kun oppilaan oppimista on arvioitu ja oppilaalle on laadittu oppimissuunnitelma. Erityisen tuen tasolla tuki on astetta suunnitelmallisempaa ja vahvempaa, ja oppilaan oppimisesta on tehty pedagogisen selvitys, jonka pohjalta on laadittu HOJKS.
Kysymyksiä, joita jäi materiaalin jälkeen, oli että miten tunnistaa varhaisessa vaiheessa oppilaan lukivaikeudet, miten aloittaa tutkimukset ja miten tehdä yhteistyötä esimerkiksi vanhempien kanssa, jos he eivät huomaa lapsellaan vaikeuksia oppimisen kanssa. Miten laittaa asiaa eteenpäin, jos huomaa jollain oppilaalla oppimisen tai lukemisen vaikeuksia. Miten sensitiivisesti asia tulee ottaa esille vanhempien kanssa, mitkä tahot ovat prosessissa mukana. Esimerkiksi itse alakoulussa muistan että muutaman kerran testattiin luetun- ja kuulunymmärtämistä, mutta kirjoittamista ei testattu. Seuraavan kerran testaaminen suoritettiin lukiossa.