Ymmärtämisen kehittyminen

• Vaatii lukemisen perustaidon hallitsemisen ja sanojen merkityksen hahmottamisen
• Asiaan liittyvän taustatiedon täytyy aktivoitua, jotta sen avulla voidaan muodostaa mielekäs ja merkityksellinen kokonaisuus luetusta asiasta
• Lukijan täytyy arvioida omaa ymmärtämistään säännöllisesti -> tarvittavat korjausstrategiat
• Lukijan täytyy yhdistää useiden peräkkäisten lauseiden merkitykset yhteen ja päätellä miten esitetyt asiat liittyvät toisiinsa kokonaisuudeksi
• Lukemisen yksinkertainen malli = tekninen lukutaito ja luetun ymmärtäminen
• Ymmärämisen taustalla useita tekijöitä: perusvaatimukset (= kuullun ymmärtäminen, sanojen peruslukutaito, sanavarasto/tietous sanojen merkityksestä sekä työmuistin kapasiteetti) ja ymmärtämisen ylemmän tason prosessit (= ymmärtämisen valvominen, päätelmien tekeminen ja tietous tarinan rakenteesta)
• Tekstien ymmärtämisstrategiat
  • Pintaprosessoinnin strategia: tunnistava (teknisesti luettu oikein, merkitys jää ymmärtämättä) ja toistuva (tunnistaa ja muistaa tekstistä asioita, pystyy vastaamaan vain kysymyksiiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä)
  • Syväprosessoinnin strategia: päättelevä (pystyy päättelemään tekstin sisältämien asioiden välisiä suhteita ja tekemään päätelmiä), arvioiva (ymmärtäminen syvällisesti), luova strategia (kaikki prosessit -> uusi ajattelu

Luetun ymmärtämisen opettaminen

• Lasten sanavaraston laajentaminen lukemaan opettamisen yhteydessä heijastuu luetun ymmärtämisen taitojen paranemiseen
  • Tuttuihin ja merkityksellisiin asiayhteyksiin yhdistäminen, toisto
  • Interaktiivinen ääneen lukeminen ja siihen liitetty sanojen käsittely
  • Vaikeiden sanojen käsittely ennen lukemista
  • Synonyymien etsiminen tai sanoista keskustelu lukemisen aikana 
  • Lukemisen jälkeen sanojen merkityksen pohtiminen ja niiden rikastuttaminen keskustelun, kuvien, tehtävien tai näyttelemisen avulla. Sanojen soveltaminen toisiin asia- tai lauseyhteyksiin oppilaiden keksimien esimerkkien avulla.
• Vuorovaikutteinen ääneen lukeminen (keskustelu yhdessä), eläytyvä kuuntelu (eläytyminen ja mielikuvien muodostaminen), tarkka kuuntelu (muistileikit yms.), erotteleva kuuntelu (rytmileikit, äänien erotteluleikit yms.), päättelevä kuuntelu (kuullun analysointi, yhdistämistehtävät yms.), arvioiva kuuntelu (epäolennaisen erottaminen, tarkoitusperät)

Lukustrategioiden harjaannuttaminen

• Ennakointi
• Selventäminen
• Tiivistäminen
• Uudelleen muotoilu
• Kysymysten tekeminen
• Päätelmien tekeminen
• Myös ajatuskartat, mielikuvat tai mielikuvaharjoitukset

Videot

• Video 1 & 2:
  • Otsikon yhdistäminen kappaleen sisältöön, vieraiden käsitteiden selventäminen, kaaviokuvan tulkinta konkretisoi kappaleen sisältöä
  • Ohjaaja auttaa oppilasta ymmärtämään, että taulukko konkretisoi kappaleen sisältöä ja auttaa löytämään olennaisen tiedon
• Video 3:
  • Ohjaaja kyselee tarkentavia kysymyksiä, jotka tarkastavat oppilaan ymmärtämistä
• Video 4:
  • Kappaleen toistaminen, kuvien tarkastelu ja niistä päätelmien tekeminen ennen lukemista, omien ajatusmallien tunnistaminen
• Video 5:
  • Sanojen tunnistaminen ja määritteleminen -> ymmärtämisen vahvistaminen
  • Otsikon ja väliotsikoiden tutkiminen, tiivistelmät, kuvien tarkastelu -> olennaisen tiedon etsiminen

Roolini lukemisen ymmärtämisen opettajana:

• Tärkeä tarkastaa aina, että ymmärtävätkö oppilaat käsitysten merkityksen -> oppilaiden erilaiset taitotasot
• Vuorovaikutuksellisuuden korostaminen, kysely ja päätelmien tekeminen teksteistä
• Erilaisten lukustrategioiden opettaminen ja niiden tiedostaminen