Olen luonteeltani aika tarkka esteettisistä asioista ja pidän siitä, että tavaroilla on luokassa omat paikkansa. Myös kyseisessä harjoitteluluokassa oli pohdittu tavaroiden paikkoja ja jokaiselle tavaralle löytyi oma nimikkopaikkansa. Mielestäni järjestelmällisyys edesauttaa oppilaan itseohjautuvuutta, kun oppilas osaa itse laittaa tavarat niiden kuuluvalle paikalle. Toki myös järjestelmällisyys helpottaa opettajan työtä, kun opettaja on perillä siitä, missä tavarat ovat. Huomasin kuitenkin, että oppilaita piti muistuttaa tietyn ajan välein siisteydestä ja siitä, että esimerkiksi roskat viedään roskiin. Lisäksi mielestäni on tärkeää, että kotiläksyt merkitään jonnekin ylös kaikkien nähtäville. Olen ollut harjoittelussa luokassa, jossa kotiläksyt sanottiin pelkästään suullisesti. Kuitenkaan en kokenut tätä keinoa kovin tehokkaana, sillä jouduin toistamaan läksyt tunnin aikana useammalle oppilaalle. Nyt,jos oppilas kysyi läksyjä pystyin sanomaan hänelle, että tarkistaa läksyt läksytaululta. Vaikka pidän järjestelmällisyydestä, koen tärkeänä tuoda luokkaan myös kodikkuutta. Esimerkiksi oppilaiden töillä sekä huonekalujen avulla voidaan luoda luokkaan viihtyvyyttä.

Nikkola ja Rautiainen (2013) mainitsevat,että luokkaan tulisi luoda ilmapiiri, jossa oppilaat uskaltaisivat kokeilla rohkeasti uusia asioita sekä heille tulisi mahdollistaa luokassa erilaisia tapoja oppia. Mielestäni helpoin keino luokassa tuoda vaihtelevuutta opiskeluun on istumajärjestyksen vaihtelu. Kyseisessä luokassa oppilaiden pulpetit oli aseteltu ei niin perinteisesti, mikä loi mielestäni luokkaan kodikkuutta. Istumajärjestelyn laatiminen on myös pedagoginen keino, jolloin pystyy siirtämään esimerkiksi enemmän tukea tarvitsevia oppilaita opettajan läheisyyteen. Huomasin opettaessani, että on tärkeää kuitenkin suunnitella istumajärjestys siten, että opettaja mahtuu kiertelemään luokassa ja havainnoimaan oppilaiden työskentelyä.