Omat tavoitteeni kurssille perustuen opsiin
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet: https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän käsitteitä: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/suomen-kieli-ja-kirjallisuus-oppimaaran-kasitteita
- - -
Tavoitteeni:
1. Kirjoittamisen pedagogiikka --> kuinka tuen kirjoittamisen opettelua?
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla (S3 L1, L4, L5, L7), T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä (S3 L2, L4, L5), T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia (S3 L1, L4, L5) (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 159)
--> Omat tavoitteeni: 1. Kirjoittamistaidon tarkastelu ja asiantuntijuuden lisääminen siinä, millä keinoin voidaan lähestyä kirjoittamista + 2. Tekstin tuottamisen vaiheiden haltuunottaminen: erilaisten vaiheiden ja tekstin rakentamisen keinojen oppiminen mahdollistaa oppimisen eriyttämisen sekä mielekkään tekstin tuottamisen, mikä motivoi, innostaa ja kehittää
2. Lukemisen pedagogiikka --> kuinka tuen lukemisen opettelua?
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan (S2 L1, L4, L5), T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä (S2 L1, L2, L4), T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin (S2 L1, L4, L5), T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen (S2 L2, L4, L5) (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 158-159)
--> Oma tavoitteeni: tekstin ymmärtämisen strategioiden haltuunottaminen: erilaisten vaiheiden ja keinojen tarjoaminen oppilaille mahdollistuu, kun itse saan "työkalupakkiini" konkreettisia keinoja tekstien ymmärtämiseksi. Miten löydetään tekstisä yhdin? Tekstin silmäily? Tavoitteiden asettaminen lukemiselle mahdollistuu tämän avulla!
3. Kielikasvatus --> itseilmaisu
"Kielitaidon kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu elinikäisenä prosessina. Monikielinen
kompetenssi kehittyy kotona, koulussa ja vapaa-ajalla. Se koostuu äidinkielten ja muiden kielten
sekä niiden murteiden eritasoisista taidoista. Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on kielen
käyttö eri tilanteissa. Se vahvistaa oppilaiden kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä
sekä monilukutaidon kehittymistä. Oppilaat oppivat tekemään havaintoja erikielisistä teksteistä
ja vuorovaikutuksen käytänteistä, käyttämään kielitiedon käsitteitä tekstien tulkinnassa ja hyödyntämään erilaisia tapoja oppia kieliä. Oppilaat käyttävät eri kielten taitoaan kaiken oppimisen
tukena eri oppiaineissa." (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 159).
"T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa (S1 Toiminta vuorovaikutustilanteissa: Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon), T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla (S1 Ilmaisukeinojen käyttö: Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen ryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai esityksen sekä osallistuu draamatoimintaan), T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja
kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa (S1 Vuorovaikutustaitojen kehittyminen: Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille) (POPS 2014, 165)
--> Oma tavoitteeni: kokonaisilmaisukeinojen opettelu, viestijäkuvan hyödyntäminen: viestintäkokemuksien tarkastelu sekä hyödyntäminen ja rakentavan palautteen vastaanottamisen opettelu oppilaiden kanssa, ilmaisukeinojen monipuolinen käyttö ja oman ilmaisun reflektointi
- - -
Alkuperäiset ajatukseni omista tavoitteista tälle opintojaksolle:
- Tutustua ja oppia suomen kielen sekä kirjallisuuden pedagogisiin suuntauksiin
- Muistutella mieleen eri tekstilajeihin liittyviä tyyppiominaisuuksia
- Syventää osaamistani kielitaidossa
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän käsitteitä: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/suomen-kieli-ja-kirjallisuus-oppimaaran-kasitteita
- - -
Tavoitteeni:
1. Kirjoittamisen pedagogiikka --> kuinka tuen kirjoittamisen opettelua?
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla (S3 L1, L4, L5, L7), T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä (S3 L2, L4, L5), T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia (S3 L1, L4, L5) (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 159)
--> Omat tavoitteeni: 1. Kirjoittamistaidon tarkastelu ja asiantuntijuuden lisääminen siinä, millä keinoin voidaan lähestyä kirjoittamista + 2. Tekstin tuottamisen vaiheiden haltuunottaminen: erilaisten vaiheiden ja tekstin rakentamisen keinojen oppiminen mahdollistaa oppimisen eriyttämisen sekä mielekkään tekstin tuottamisen, mikä motivoi, innostaa ja kehittää
2. Lukemisen pedagogiikka --> kuinka tuen lukemisen opettelua?
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan (S2 L1, L4, L5), T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä (S2 L1, L2, L4), T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin (S2 L1, L4, L5), T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen (S2 L2, L4, L5) (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 158-159)
--> Oma tavoitteeni: tekstin ymmärtämisen strategioiden haltuunottaminen: erilaisten vaiheiden ja keinojen tarjoaminen oppilaille mahdollistuu, kun itse saan "työkalupakkiini" konkreettisia keinoja tekstien ymmärtämiseksi. Miten löydetään tekstisä yhdin? Tekstin silmäily? Tavoitteiden asettaminen lukemiselle mahdollistuu tämän avulla!
3. Kielikasvatus --> itseilmaisu
"Kielitaidon kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu elinikäisenä prosessina. Monikielinen
kompetenssi kehittyy kotona, koulussa ja vapaa-ajalla. Se koostuu äidinkielten ja muiden kielten
sekä niiden murteiden eritasoisista taidoista. Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on kielen
käyttö eri tilanteissa. Se vahvistaa oppilaiden kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä
sekä monilukutaidon kehittymistä. Oppilaat oppivat tekemään havaintoja erikielisistä teksteistä
ja vuorovaikutuksen käytänteistä, käyttämään kielitiedon käsitteitä tekstien tulkinnassa ja hyödyntämään erilaisia tapoja oppia kieliä. Oppilaat käyttävät eri kielten taitoaan kaiken oppimisen
tukena eri oppiaineissa." (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 159).
"T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa (S1 Toiminta vuorovaikutustilanteissa: Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon), T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla (S1 Ilmaisukeinojen käyttö: Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseen ryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai esityksen sekä osallistuu draamatoimintaan), T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja
kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa (S1 Vuorovaikutustaitojen kehittyminen: Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille) (POPS 2014, 165)
--> Oma tavoitteeni: kokonaisilmaisukeinojen opettelu, viestijäkuvan hyödyntäminen: viestintäkokemuksien tarkastelu sekä hyödyntäminen ja rakentavan palautteen vastaanottamisen opettelu oppilaiden kanssa, ilmaisukeinojen monipuolinen käyttö ja oman ilmaisun reflektointi
- - -
Alkuperäiset ajatukseni omista tavoitteista tälle opintojaksolle:
- Tutustua ja oppia suomen kielen sekä kirjallisuuden pedagogisiin suuntauksiin
- Muistutella mieleen eri tekstilajeihin liittyviä tyyppiominaisuuksia
- Syventää osaamistani kielitaidossa