14.4.11 Kuvataide

Kunnan OPS-sisältö

KUVATAIDE VUOSILUOKILLA 3 - 6


TAVOITTEET

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen. Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito ja Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen.


T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus
ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys.

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus
ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen
sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys.

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu,
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen,vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Monilukutaito, Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito, Työelämätaidot jayrittäjyys sekä Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Osallistuminen,vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen


KUVATAITEEN KESKEISET SISÄLTÖALUEET VUOSILUOKILLA 3 - 6

Tutkitaan omia ja ympäristön kuvakulttuureja sekä taiteen maailmoja. Sisältöalueet täydentävät toisiaan. Opetuksessa tarkastellaan myös sisältöalueiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjä ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt, paikalliset mahdollisuudet huomioiden. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan osallistumaan opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan.


S1 Omat kuvakulttuurit:
Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit:
Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.

S3 Taiteen maailmat:
Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen


KESKEISET SISÄLLÖT TAITOALUEILTA VUOSILUOKILLA 3 - 6

Kuvailmaisun perustaidot sekä kuvataiteeseen ominaisten työtapojen ja materiaalien käyttö ovat opetuksen perussisältöä. Opetuksessa painotetaan kuvataiteellista prosessia, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen ja arviointi.
Oppilasta kannustetaan töidensä viimeistelyyn ja niiden säilyttämiseen.
Harjoitellaan materiaalien ja välineiden tarkoituksenmukaista käyttöä sekä välinehuoltoa.
-Tutkiva asenne: Vaihtoehtoisten toteutustapojen etsiminen
-Omista ja muiden oppilaiden töistä sekä taiteesta keskusteleminen
-Luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön kannustaminen
-Tekemisen ilo

3. LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

  • piirtäminen ja luonnosteleminen
  • erilaiset viivat, pinnat ja rytmi
  • teknistä piirtämistä integroiden matematiikkaan
  • tietokoneella piirtäminen
  • maalaaminen ( vesivärit, peitevärit, valmisvärit)
  • maalaustekniikoita esim. laveeraus, kuiva kuivalle, kostea kostealle, ruiskutus, tuputus
  • värioppia: pää- ja välivärit, ruskea ja harmaa sekä niiden sekoittaminen
  • paperin taittelu
  • grafiikka: painomenetelmien alkeisiin tutustuminen ( leimasin- ja sapluunapainanta)
Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu
  • keskustelua taidekuvien tunnelmista ja niiden herättämistä tunteista, rinnastamista omaan kokemuspiiriin
  • taidekuvat virikkeenä omaan työhön
  • näyttelykäynnit ja taiteilijavierailut mahdollisuuksien mukaan
  • taidekuvia teemoittain: esim.vuodenajat, eläimet, perhe, ammatit...
  • suomen taiteeseen ja taiteilijoihin tutustumista
  • esittävä ja ei-esittävä taide

Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
  • lähiympäristö: rakennukset ja luonto
  • arkipäivän esinemaailma: lelut, koulutarvikkeet ja kodin esineet, muotoilun muuttuminen
  • muovailua ja rakentelua erilaisilla massoilla ja materiaaleilla ( esim. peukalotekniikka, makkaratekniikka)
  • maataide, ympäristötaide

Media ja kuvaviestintä

  • painetut kuvat ( kirjojen kuvat, omat valokuvat )
  • kuvittaminen (esim; runo, laulu,satu)
  • tarkastelu, keskusteleminen ,toden ja sadun erottaminen, kuvanlukutaito
  • lähiympäristön kuvaviestit ( esim. kartat, liikennemerkit, kyltit )
  • muinaiset kuvakirjoitukset, omat salakirjoitukset.

4.LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
  • mielikuva- ja havaintopohjainen piirtäminen
  • luonnosteleminen
  • erilaiset viivat ja pinnat, muoto, rytmi ja liike
  • tekninen piirustus, integroidaan matematiikkaan ja käsitöihin
  • maalaaminen
  • maalaustekniikoita monipuolisesti, siveltimen käyttö
  • värioppi: pää- ja välivärit, valööriharjoitus, vastavärit, väriympyrä, ruskean sekoittaminen
  • muovailua ja rakentelua erilaisilla massoilla ja materiaaleilla ( esim. makkaratekniikka, levytekniikka, paperitaittelu)
  • kollaasi


Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

  • taidekuvien tutkimista virikkeenä työskentelylle
  • omien mielipiteiden perustelua ja yksinkertaisten kuvataiteen käsitteiden käyttämistä kuvien tarkastelussa
  • taidesuuntia ja taiteilijoita: esim. kultakauden ajan taide
  • näyttelykäyntejä ja taiteilijavierailuja mahdollisuuksien mukaan
  • esittävä ja ei-esittävä taide
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
  • kotiseudun rakentaminen ennen ja nyt
  • kaupunkiympäristö ja maaseutuympäristö
  • esineen suunnittelu ja muotoilu, esim.pakkaus, astia...
  • kierrätysmateriaalin käyttö, ekologisuuden pohdintaa
Media ja kuvaviestintä
  • digitaalisen kuvituksen pohdintaa: esim. pelit, tv-ohjelmat, lastenohjelmat
  • nettietiketti
  • erilaiset kuvalliset kertomukset, kuvan ja tekstin yhdistäminen ( kuvitus, sarjakuva )
  • kuvakoot
5. LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
  • luonnostelua ja piirtämistä erilaisilla välineillä: lyijy- ja grafiittikynät, hiili, liidut, tussikynät, tietokone
  • tilan kuvaamisen harjoituksia, havaintopohjainen perspektiivi
  • Ihmisen mittasuhteet, kasvotutkielma
  • ornamentiikka ( yhteys kansanperinteeseen )
  • jatketaan erilaisten maalaustekniikoiden harjoittelua
  • kerros- ja täplämaalaus, sekatekniikat
  • kolmiulotteista työskentelyä erilaisilla materiaaleilla esim. savi, paperimassa, rautalanka ja rautaverkko...
  • kierrätystaidetta (yhteys kestävään kehitykseen)
  • painolaatan valmistaminen
  • kohopaino ( linolevy, pressprint...)
  • vedostaminen, valmiin työn kehystäminen
Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu
  • taidekuvien tutkimista, kuvaamisen keinojen havainnointia
  • taidekuvat työskentelyn virikkeenä
  • klassisen ajan taide integroiden ajallisesti historian opetuksen vastaaviin sisältöihin viidennellä tai kuudennella luokalla ( muinaisen Egyptin taide, antiikin Kreikan taide jne.)
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
  • suomalaisen arkkitehtuurin keskeisiä rakennuksia ( esim. Aalto Keski- Suomessa )
  • asumusten ja rakennusten kehitys Suomessa ( integrointi historiaan )
  • pienoismallin suunnittelu ja rakentaminen
  • suomalaista muotoilua ja muotoilijoita

Media ja kuvaviestintä
  • mainoskuvien ja tiedottavien kuvien tarkastelua ja niistä keskustelemista, viihde ja valistus
  • kuvalla vaikuttaminen
  • faktan ja fiktion erottaminen, kriitisyys
  • kuvan ja sanan yhdistäminen, esim. julisteen tai mainoksen suunnittelu ja toteutus
  • valokuvaus
  • digitaalista kuvaamista ja kuvankäsittelyä,kuvakoot ja kuvakulmat (esim. oman ympäristön taltioiminen valokuvin)

6.LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

  • jatketaan piirtämisen,maalaamisen ja kolmiulotteisen työskentelyn harjoittelua
  • harjoitellaan tietoteknistä osaamista kuvan tekemisen välineenä
  • varjostus,valööri
  • tasapaino, jännite, rytmi, tila
  • värioppi: värin taittaminen ja murtaminen, vastavärit, väriympyrä
  • värisymboliikan, väripsykologian sekä väriviestinnän perusteisiin tutustumista
  • yhden pakopisteen perspektiivi ( mahdollisesti myös kahden pakopisteen perspektiivi )
  • ilmaperspektiivi
  • pienoisveistos ja/tai pienoismalli

Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

  • taidekuvien tarkastelu ja niistä keskustelu
  • näyttelykäyntejä ja netin hyödyntäminen museopedagogiikassa
  • taidekuvat virikkeenä työskentelylle
  • klassisen ajan taidetta integroiden ajallisesti historian opetuksen vastaaviin sisältöihin viidennellä tai kuudennella luokalla, (muinaisen Egyptin taide, antiikin Kreikan taide jne.)
  • suomalais-kansallisia mestareita
  • nykytaide

Ympäristöestetiikka ja arkkitehtuuri

  • erilaisten ympäristöjen tarkastelua, arvioimista ja suunnittelua ( esim. kulttuurikävely )
  • lähiympäristön estetiikkaan, viihtyisyyteen vaikuttaminen (esim. luokka, koulupiha, oma koti, asuinalue )
  • pienoismallit
  • tila- ja ympäristötaide
Media ja kuvaviestintä
  • kuvakerronnan tarkastelua elokuvassa ja videossa (kuvakoot, kuvakulmat, leikkaus jne )
  • klassikkoelokuvia, elokuvan analysointia
  • leffaetiketti
  • elokuvan valmistaminen käsikirjoituksesta kuvaukseen: esim. sketsi, mainos, pieni tarina,animaatio


KUVATAITEEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3 - 6

Arvioinnin perusteina käytetään valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa listattuja arviointikriteerejä.
Arvioinnissa käytetään monipuolisesti erilaisia menetelmiä: korjaavaa palautetta, ryhmäarviointitilanteita, vertaispalautetta sekä oppilaan itsearviointitaitoja kehittäviä tapoja.

Kuvataiteen arvioinnin tulee olla

  • monipuolista, rohkaisevaa, kannustavaa
  • realistista
  • oppilaan osallisuutta edistävää, vuorovaikutteista
  • koko oppimisprosessia koskevaa, ohjaavaa
  • oppimista ja oppimismotivaatiota edistävää
  • oppilaan edistymisen ja osaamisen näkyväksi tekevää
  • oikeudenmukaista, eettistä, oppilasta kunnioittavaa
  • kodin ja koulun välistä yhteistyötä tukevaa
  • sisältää itsearviointia ja/tai vertaisarviointia
  • ei oppilaita toisiinsa vertaavaa
  • perusteet oppilaiden tiedossa
  • oppilaan ikäkausi ja edellytykset huomioon ottavaa
  • oppilaan aiempaan osaamiseen suhteutettua
  • eri osa-alueet tasavertaisesti huomioivaa
  • eri oppimistilanteissa ja -ympäristöissä tapahtuvaa
  • tavoitteita koskevaa
  • palautetta antavaa
  • yksilöiden sekä ryhmän kehittymistä tukevaa
  • monipuolisesti dokumentoitua
  • suullisiin ja kuvallisiin näyttöihin sekä opettajien havaintoihin pohjautuvaa


Kuvataiteen nivelvaiheen arviointikriteerit hyvälle osaamiselle ( arvosanalle 8 ) 6.luokan päättyessä on kuvattu valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.


OHJAUS, ERIYTTÄMINEN JA TUKI VUOSILUOKILLA 3 - 6 kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.


KUVATAITEEN OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN JA TYÖTAPOIHIN LIITTYVÄT TAVOITTEET kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.


OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.

Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.

Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Laaja-alainen osaaminen

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen

S1, S2, S3

L1, L3, L4, L5

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista

S1, S2, S3

L2, L4, L5, L6

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen

S1, S2, S3

L2, L3, L4, L5

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan

S1, S2, S3

L2, L3, L5, L6

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa

S1, S2, S3

L1, L2, L3, L5

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3

L1, L2, L4, L7

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta

S1, S2, S3

L1, L2, L4, L5

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin

S1, S2, S3

L1, L4, L5, L6

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3

L1, L2, L5, L6

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista

S1, S2, S3

L3, L4, L6, L7

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan

S1, S2, S3

L1, L2, L4, L7

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.

S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.

Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekäitsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.

Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.

Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite

Sisältö-alueet

Arvioinnin kohteet kuvataiteessa

Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen

S1, S2, S3

Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen

Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista

S1, S2, S3

Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen

Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen

S1, S2, S3

Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen

Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan

S1, S2, S3

Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen

Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa

S1, S2, S3

Kuvailmaisun taitojen kehittäminen

Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3

Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen

Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta

S1, S2, S3

Kuvien tarkastelu

Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin

S1, S2, S3

Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen

Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan

S1, S2, S3

Kuvailmaisun tapojen käyttäminen

Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista

S1, S2, S3

Arvojen tarkasteleminen

Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan

S1, S2, S3

Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta

Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä