14.4.11 Kuvataide

Opetuksen hyvät käytännöt

Hyviä käytäntöjä ja Keski-Suomen materiaalipankki

Ohje: Tähän voit lisätä linkkejä toteutusvinkkeihin.

Koulujen omat suunnitelmat

Ohje: Tähän voit lisätä linkkejä koulujen omiin toimintasuunnitelmiin.

Kunnan OPS-sisältö

KUVATAIDE VUOSILUOKILLA 3 - 6

TAVOITTEET

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen. Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito ja Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen.

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus
ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys.

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus
ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen
sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys.

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu,
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen,vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Monilukutaito, Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
Tavoitteeseen liittyvää laaja- alaista osaamista ovat Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, Monilukutaito, Työelämätaidot jayrittäjyys sekä Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan
Tavoitteeseen liittyvää laaja-alaista osaamista ovat Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Monilukutaito sekä Osallistuminen,vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

KUVATAITEEN KESKEISET SISÄLTÖALUEET VUOSILUOKILLA 3 - 6

Tutkitaan omia ja ympäristön kuvakulttuureja sekä taiteen maailmoja. Sisältöalueet täydentävät toisiaan. Opetuksessa tarkastellaan myös sisältöalueiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjä ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt, paikalliset mahdollisuudet huomioiden. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan osallistumaan opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan.

S1 Omat kuvakulttuurit:
Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit:
Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.

S3 Taiteen maailmat:
Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen

KESKEISET SISÄLLÖT TAITOALUEILTA VUOSILUOKILLA 3 - 6

Kuvailmaisun perustaidot sekä kuvataiteeseen ominaisten työtapojen ja materiaalien käyttö ovat opetuksen perussisältöä. Opetuksessa painotetaan kuvataiteellista prosessia, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen ja arviointi.
Oppilasta kannustetaan töidensä viimeistelyyn ja niiden säilyttämiseen.
Harjoitellaan materiaalien ja välineiden tarkoituksenmukaista käyttöä sekä välinehuoltoa.
-Tutkiva asenne: Vaihtoehtoisten toteutustapojen etsiminen
-Omista ja muiden oppilaiden töistä sekä taiteesta keskusteleminen
-Luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön kannustaminen
-Tekemisen ilo

3. LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

piirtäminen ja luonnosteleminen
erilaiset viivat, pinnat ja rytmi
teknistä piirtämistä integroiden matematiikkaan
tietokoneella piirtäminen
maalaaminen ( vesivärit, peitevärit, valmisvärit)
maalaustekniikoita esim. laveeraus, kuiva kuivalle, kostea kostealle, ruiskutus, tuputus
värioppia: pää- ja välivärit, ruskea ja harmaa sekä niiden sekoittaminen
paperin taittelu
grafiikka: painomenetelmien alkeisiin tutustuminen ( leimasin- ja sapluunapainanta)

Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

keskustelua taidekuvien tunnelmista ja niiden herättämistä tunteista, rinnastamista omaan kokemuspiiriin
taidekuvat virikkeenä omaan työhön
näyttelykäynnit ja taiteilijavierailut mahdollisuuksien mukaan
taidekuvia teemoittain: esim.vuodenajat, eläimet, perhe, ammatit...
suomen taiteeseen ja taiteilijoihin tutustumista
esittävä ja ei-esittävä taide

Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu

lähiympäristö: rakennukset ja luonto
arkipäivän esinemaailma: lelut, koulutarvikkeet ja kodin esineet, muotoilun muuttuminen
muovailua ja rakentelua erilaisilla massoilla ja materiaaleilla ( esim. peukalotekniikka, makkaratekniikka)
maataide, ympäristötaide

Media ja kuvaviestintä

painetut kuvat ( kirjojen kuvat, omat valokuvat )
kuvittaminen (esim; runo, laulu,satu)
tarkastelu, keskusteleminen ,toden ja sadun erottaminen, kuvanlukutaito
lähiympäristön kuvaviestit ( esim. kartat, liikennemerkit, kyltit )
muinaiset kuvakirjoitukset, omat salakirjoitukset.

4.LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

mielikuva- ja havaintopohjainen piirtäminen
luonnosteleminen
erilaiset viivat ja pinnat, muoto, rytmi ja liike
tekninen piirustus, integroidaan matematiikkaan ja käsitöihin
maalaaminen
maalaustekniikoita monipuolisesti, siveltimen käyttö
värioppi: pää- ja välivärit, valööriharjoitus, vastavärit, väriympyrä, ruskean sekoittaminen
muovailua ja rakentelua erilaisilla massoilla ja materiaaleilla ( esim. makkaratekniikka, levytekniikka, paperitaittelu)
kollaasi

Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

taidekuvien tutkimista virikkeenä työskentelylle
omien mielipiteiden perustelua ja yksinkertaisten kuvataiteen käsitteiden käyttämistä kuvien tarkastelussa
taidesuuntia ja taiteilijoita: esim. kultakauden ajan taide
näyttelykäyntejä ja taiteilijavierailuja mahdollisuuksien mukaan
esittävä ja ei-esittävä taide

Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu

kotiseudun rakentaminen ennen ja nyt
kaupunkiympäristö ja maaseutuympäristö
esineen suunnittelu ja muotoilu, esim.pakkaus, astia...
kierrätysmateriaalin käyttö, ekologisuuden pohdintaa

Media ja kuvaviestintä

digitaalisen kuvituksen pohdintaa: esim. pelit, tv-ohjelmat, lastenohjelmat
nettietiketti
erilaiset kuvalliset kertomukset, kuvan ja tekstin yhdistäminen ( kuvitus, sarjakuva )
kuvakoot

5. LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

luonnostelua ja piirtämistä erilaisilla välineillä: lyijy- ja grafiittikynät, hiili, liidut, tussikynät, tietokone
tilan kuvaamisen harjoituksia, havaintopohjainen perspektiivi
Ihmisen mittasuhteet, kasvotutkielma
ornamentiikka ( yhteys kansanperinteeseen )
jatketaan erilaisten maalaustekniikoiden harjoittelua
kerros- ja täplämaalaus, sekatekniikat
kolmiulotteista työskentelyä erilaisilla materiaaleilla esim. savi, paperimassa, rautalanka ja rautaverkko...
kierrätystaidetta (yhteys kestävään kehitykseen)
painolaatan valmistaminen
kohopaino ( linolevy, pressprint...)
vedostaminen, valmiin työn kehystäminen

Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

taidekuvien tutkimista, kuvaamisen keinojen havainnointia
taidekuvat työskentelyn virikkeenä
klassisen ajan taide integroiden ajallisesti historian opetuksen vastaaviin sisältöihin viidennellä tai kuudennella luokalla ( muinaisen Egyptin taide, antiikin Kreikan taide jne.)

Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu

suomalaisen arkkitehtuurin keskeisiä rakennuksia ( esim. Aalto Keski- Suomessa )
asumusten ja rakennusten kehitys Suomessa ( integrointi historiaan )
pienoismallin suunnittelu ja rakentaminen
suomalaista muotoilua ja muotoilijoita

Media ja kuvaviestintä

mainoskuvien ja tiedottavien kuvien tarkastelua ja niistä keskustelemista, viihde ja valistus
kuvalla vaikuttaminen
faktan ja fiktion erottaminen, kriitisyys
kuvan ja sanan yhdistäminen, esim. julisteen tai mainoksen suunnittelu ja toteutus
valokuvaus
digitaalista kuvaamista ja kuvankäsittelyä,kuvakoot ja kuvakulmat (esim. oman ympäristön taltioiminen valokuvin)

6.LUOKKA

Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu

jatketaan piirtämisen,maalaamisen ja kolmiulotteisen työskentelyn harjoittelua
harjoitellaan tietoteknistä osaamista kuvan tekemisen välineenä
varjostus,valööri
tasapaino, jännite, rytmi, tila
värioppi: värin taittaminen ja murtaminen, vastavärit, väriympyrä
värisymboliikan, väripsykologian sekä väriviestinnän perusteisiin tutustumista
yhden pakopisteen perspektiivi ( mahdollisesti myös kahden pakopisteen perspektiivi )
ilmaperspektiivi
pienoisveistos ja/tai pienoismalli

Taiteen tuntemus ja kuvan tarkastelu

taidekuvien tarkastelu ja niistä keskustelu
näyttelykäyntejä ja netin hyödyntäminen museopedagogiikassa
taidekuvat virikkeenä työskentelylle
klassisen ajan taidetta integroiden ajallisesti historian opetuksen vastaaviin sisältöihin viidennellä tai kuudennella luokalla, (muinaisen Egyptin taide, antiikin Kreikan taide jne.)
suomalais-kansallisia mestareita
nykytaide

Ympäristöestetiikka ja arkkitehtuuri

erilaisten ympäristöjen tarkastelua, arvioimista ja suunnittelua ( esim. kulttuurikävely )
lähiympäristön estetiikkaan, viihtyisyyteen vaikuttaminen (esim. luokka, koulupiha, oma koti, asuinalue )
pienoismallit
tila- ja ympäristötaide

Media ja kuvaviestintä

kuvakerronnan tarkastelua elokuvassa ja videossa (kuvakoot, kuvakulmat, leikkaus jne )
klassikkoelokuvia, elokuvan analysointia
leffaetiketti
elokuvan valmistaminen käsikirjoituksesta kuvaukseen: esim. sketsi, mainos, pieni tarina,animaatio

KUVATAITEEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3 - 6

Arvioinnin perusteina käytetään valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa listattuja arviointikriteerejä.
Arvioinnissa käytetään monipuolisesti erilaisia menetelmiä: korjaavaa palautetta, ryhmäarviointitilanteita, vertaispalautetta sekä oppilaan itsearviointitaitoja kehittäviä tapoja.

Kuvataiteen arvioinnin tulee olla

monipuolista, rohkaisevaa, kannustavaa
realistista
oppilaan osallisuutta edistävää, vuorovaikutteista
koko oppimisprosessia koskevaa, ohjaavaa
oppimista ja oppimismotivaatiota edistävää
oppilaan edistymisen ja osaamisen näkyväksi tekevää
oikeudenmukaista, eettistä, oppilasta kunnioittavaa
kodin ja koulun välistä yhteistyötä tukevaa
sisältää itsearviointia ja/tai vertaisarviointia
ei oppilaita toisiinsa vertaavaa
perusteet oppilaiden tiedossa
oppilaan ikäkausi ja edellytykset huomioon ottavaa
oppilaan aiempaan osaamiseen suhteutettua
eri osa-alueet tasavertaisesti huomioivaa
eri oppimistilanteissa ja -ympäristöissä tapahtuvaa
tavoitteita koskevaa
palautetta antavaa
yksilöiden sekä ryhmän kehittymistä tukevaa
monipuolisesti dokumentoitua
suullisiin ja kuvallisiin näyttöihin sekä opettajien havaintoihin pohjautuvaa

Kuvataiteen nivelvaiheen arviointikriteerit hyvälle osaamiselle ( arvosanalle 8 ) 6.luokan päättyessä on kuvattu valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.

OHJAUS, ERIYTTÄMINEN JA TUKI VUOSILUOKILLA 3 - 6 kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.

KUVATAITEEN OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN JA TYÖTAPOIHIN LIITTYVÄT TAVOITTEET kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.

OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kuvataan valtakunnallisessa opetussuunnitelman perusteissa.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.

Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.

Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.

Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekäitsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.

Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.

Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen	Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen	Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen	Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen	Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	Kuvailmaisun taitojen kehittäminen	Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen	Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	Kuvien tarkastelu	Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen	Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun tapojen käyttäminen	Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	Arvojen tarkasteleminen	Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta	Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia

KUVATAIDE VUOSILUOKILLA 3 - 6 TAVOITTEET Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

KUVATAIDE VUOSILUOKILLA 3 - 6

TAVOITTEET

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu