Hyviä käytäntöjä ja Keski-Suomen materiaalipankki

Keuruulla tavoittelemme matematiikan alkuopetuksessa mahdollisimman toiminnallista ja konkreettista lähestymistapaa. Työtapoja voi toteuttaa esim.:

• opeteltavien asioiden konkreettinen havainnollistaminen
  • voi toteuttaa erilaisin esinein (pyykkipojin, helmin, kivin, napein ja nappuloin), laskemalla, lajittelemalla ja luokittelemalla esineitä erilaisiin kokoonpanoihin (kymmenet, sadat), harjoittelemalla numeroiden piirtämistä hiekka-astiaan, kaverin selkään, piirtäen ja maalaten.

• käsinkosketeltavien opetusvälineiden hyödyntämistä oppimisessa
  • Laskutoimituksissa (yhteen, vähennys, kerto ja jako) voi käyttää hyväksi edellä lueteltuja pikkuesineitä, helmitauluja, apukuvien piirtämistä tai vaikka oppilaita itseään (luokan edessä seisoo 7 oppilasta, heistä 3 lähtee ruokailuun, moniko jäi vielä jonoon?).

• oppilaan elämismaailman tuomista mukaan opetukseen
  • Mikä lasta kiinnostaa, mistä hän syttyy? Mitä numeroita, taitoja tai rahoja hän omassa arjessaan tarvitsee? Matemaattista tietoa, lukumääriä ja jaotteluita voi kerätä esim. suosikkipeleistä, pelitilastoista, jääkiekosta, jalkapallosta, tai luokan suosikkiruuista. Entä löytyykö tietotekniikan puolelta asioita, joita voisi yhdistää matemaattisen ajattelun kehittämiseen? Ekapeli-Matikkaa, Abacomathin aihioita, koodaamisen alkeita.

• kokeilevia, toiminnallisia ja pelillisiä lähestysmistapoja opittaviin asioihin
  • Yllämainitut esimerkit tuovat tunteihin väistämättä toiminnallisuutta, minkä tavoitteena on rohkaista oppilaita kokeilemaan erilaisia ratkaisutapoja, yrittämään ja erehtymään ja oivaltamaan itse asioiden yhteyksiä. Oppimisen iloa on itse oivaltaminen!

• pari- ja ryhmätoimintojen hyödyntämistä oppimisessa.