Oppiaineen oppimäärästä ja paikallisen opetussuunnitelman tavoitteista poikkeaminen on aina viimesijainen
keino oppilaan opetuksen järjestämisessä. Prosessin oppiaineen oppimäärän rajaamisesta käynnistävät oppilaalle kyseistä ainetta opettavat erityisopettaja tai erityisluokanopettaja, mikäli oppilas ei selvästikään yllä arvosanaan viisi (5), vaikka hän on saanut riittävän kauan ryhmäkohtaista tukea ja säännöllistä oppilaskohtaista tukea kyseisessä oppiaineessa / -aineissa. Säännöllisyydellä tarkoitetaan pitkäkestoista, vähintään lukukauden pituista jaksoa. Oppimäärää rajataan karsimalla opetussuunnitelman tavoitteita ja sisältöjä oppilaan edellytysten mukaiseksi. Tavoitteiden asettamisessa tulee huomioida riittävä haasteellisuus. 

On ensisijaisen tärkeää, että rajaamisen tarpeesta ja oppiaineen rajaamisen vaikutuksista myöhempiin opintoihin keskustellaan oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa heti, kun havaitaan, että oppilas ei mahdollisesti saavuta arvosanan viisi (5) mukaisia tavoitteita. Keskustelussa hyödynnetään tarvittaessa moniammatillista yhteistyötä.

Oppiaineen rajaamiseksi oppilasta opettavat opettajat laativat arvion ja suunnitelman sekä kuulevat oppilasta ja huoltajaa esitetyistä toimenpiteistä. Arviointiin tulee sisältyä dokumentaatio siitä, millä tavalla perusopetuksen
oppimäärän tavoitteista ja sisällöistä poikkeamisen tarve on todettu. Oppiaineen rajaamiseksi voidaan pyytää lääkärin tai psykologin lausunto, jossa otetaan kantaa oppiaineen rajaamiseen. Näiden pohjalta ja kuultuaan oppilasta ja huoltajaa rehtori tekee päätöksen oppiaineen rajaamisesta. Asiasta tehdään tukea koskeva hallintopäätös, joka on perusteltava. Perusteluissa on ilmoitettava, mitkä mahdolliset muut tiedot ja selvitykset
ovat vaikuttaneet ratkaisuun sekä mainittava sovelletut säännökset.