7.5.1 Oppiaineen oppimäärän rajaaminen
Kunnan OPS-sisältö
keino oppilaan opetuksen järjestämisessä. Prosessin oppiaineen oppimäärän rajaamisesta käynnistävät oppilaalle kyseistä ainetta opettavat erityisopettaja tai erityisluokanopettaja, mikäli oppilas ei selvästikään yllä arvosanaan viisi (5), vaikka hän on saanut riittävän kauan ryhmäkohtaista tukea ja säännöllistä oppilaskohtaista tukea kyseisessä oppiaineessa / -aineissa. Säännöllisyydellä tarkoitetaan pitkäkestoista, vähintään lukukauden pituista jaksoa. Oppimäärää rajataan karsimalla opetussuunnitelman tavoitteita ja sisältöjä oppilaan edellytysten mukaiseksi. Tavoitteiden asettamisessa tulee huomioida riittävä haasteellisuus.
On ensisijaisen tärkeää, että rajaamisen tarpeesta ja oppiaineen rajaamisen vaikutuksista myöhempiin opintoihin keskustellaan oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa heti, kun havaitaan, että oppilas ei mahdollisesti saavuta arvosanan viisi (5) mukaisia tavoitteita. Keskustelussa hyödynnetään tarvittaessa moniammatillista yhteistyötä.
Oppiaineen rajaamiseksi oppilasta opettavat opettajat laativat arvion ja suunnitelman sekä kuulevat oppilasta ja huoltajaa esitetyistä toimenpiteistä. Arviointiin tulee sisältyä dokumentaatio siitä, millä tavalla perusopetuksen
oppimäärän tavoitteista ja sisällöistä poikkeamisen tarve on todettu. Oppiaineen rajaamiseksi voidaan pyytää lääkärin tai psykologin lausunto, jossa otetaan kantaa oppiaineen rajaamiseen. Näiden pohjalta ja kuultuaan oppilasta ja huoltajaa rehtori tekee päätöksen oppiaineen rajaamisesta. Asiasta tehdään tukea koskeva hallintopäätös, joka on perusteltava. Perusteluissa on ilmoitettava, mitkä mahdolliset muut tiedot ja selvitykset
ovat vaikuttaneet ratkaisuun sekä mainittava sovelletut säännökset.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Oppiaineen oppimäärän rajaaminen tehdään vasta silloin, jos oppilas ei ryhmäkohtaisista tukimuodoista ja oppilaskohtaisista tukitoimista huolimatta kykene suoriutumaan hyväksytysti (arvosana välttävä (5)) perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman mukaisista tavoitteista. Perusopetuksen oppimäärää ja paikallisen opetussuunnitelman tavoitteita voidaan rajata vasta silloin, kun oppilas on saanut oppilaskohtaisena tukitoimena erityisopettajan tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta pienryhmässä tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta erityisluokassa kyseisessä oppiaineessa [1]. Perusopetuksen oppimäärän rajaaminen on viimesijainen keino. Opetuskielen oppimisen varhainen vaihe, poissaolot, motivaation puute, puutteellinen opiskelutekniikka tai käyttäytymisellä reagointi eivät voi lähtökohtaisesti olla peruste oppimäärän rajaamiselle.
Oppiaineen oppimäärän rajaaminen merkitsee oppilaan oppimiselle asetettavan tavoitetason määrittelemistä hänen edellytystensä mukaiseksi. Oppimäärän rajaaminen tehdään karsimalla oppilaskohtaisesti paikallisen opetussuunnitelman tavoitteita ja sisältöjä. Tavoitteiden tulee kuitenkin olla oppilaalle riittävän haasteellisia.
Oppiaineen oppimäärän tai opetussuunnitelman tavoitteiden rajaaminen edellyttävät ajantasaista ja tuen tarpeen osalta päivitettyä perusopetuslain 20 d §:n mukaista arviointia, 20 e §:n mukaista suunnitelmaa ja 20 f §:n mukaista päätöstä [2]. Koska opetussuunnitelman oppimäärän sisällöistä tai tavoitteista poikkeaminen on oppilaan perusoikeuksiin puuttuva toimenpide, on suositeltavaa hyödyntää monialaista yhteistyötä tai mahdollisia lausuntoja oppilaan edun mukaisesta toimintatavasta.
Opetuksen järjestäjän on tehtävä kirjallinen päätös perusopetuslain 20 h §:ssä säädetystä perusopetuksen oppimäärästä ja opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta [3]. Päätös tulee tehdä ilman aiheetonta viivytystä [4].
Ennen päätöksen tekemistä on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa. Huoltajalle tulee antaa tietoa oppimäärän rajaamisen vaikutuksista oppilaan jatko-opintokelpoisuuteen perusopetuksen jälkeen.
Mikäli oppilaan tilanteessa ja tuen tarpeessa tapahtuu oleellisia muutoksia, on tehtävä uusi tukea koskeva hallintopäätös. Hallintopäätöksen tekemisestä on säädetty hallintolaissa [5].
Jos oppilaan kohdalla poiketaan perusopetuksen oppimäärästä tai tavoitteista, rajaamista koskevan päätöksen perusteena olevaan perusopetuslain 20 e §:n mukaiseen oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskevaan suunnitelmaan tulee sisällyttää oppilaskohtaiset tavoitteet ja sisällöt, opinnoissa eteneminen sekä oppilaan arvioinnin periaatteet. Suunnitelman laativat oppilasta opettavat opettajat yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa. Oppilaan osaaminen arvioidaan suunnitelmassa asetettujen tavoitteiden sekä luvussa 6 kuvattujen periaatteiden mukaisesti. Jos oppilaan perusopetuksen oppimäärää tai tavoitteita on rajattu, osaaminen arvioidaan suhteessa oppilaalle määriteltyihin tavoitteisiin. Arviointi on sanallista lukuun ottamatta päättöarviointia. Sanalliseen arvioon lisätään rajaamista ilmaiseva tähti (*). Sanallisessa arvioinnissa noudatetaan muilta osin summatiivisen arvioinnin linjauksia. Samoja periaatteita noudatetaan myös mahdollisessa väliarvioinnissa. Päättötodistukseen merkitään arvosana 5 *.
Suunnitelman toteutumista ja tukitoimien riittävyyttä on arvioitava tarpeen mukaan, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa. Suunnitelmaa tulee tarkistaa useammin, jos oppilaan tarpeet sitä edellyttävät [6].
[1] Perusopetuslaki 20 h §
[2] Perusopetuslaki20 e § ja Perusopetuslaki 20 f §
[3] Perusopetuslaki 20 f §
[4] Hallintolaki 23 §
[5] Hallintolaki 7 luku
[6] Perusopetuslaki 20 e §