A2-kieli RANSKA
A2-kieli RANSKA vuosiluokilla 7-9
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Keskeiset kielisisällöt mm. (luokkien 4, 5 ja 6 lisäksi) |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|||
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä ja antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurien välistä toimintakykyään |
S1 -tutustuminen ranskan kieliseen maailmaan |
L1, L2 |
-sinuttelu/teitittely -ruuan ja juoman tilaaminen -kohtelias käyttäytyminen -sää |
T2 kannustaa löytämään kiinnostavia kohdekielisiä toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa |
S1 -internetin maailma |
L1, L2 |
-genetiivi -pronomini on -adjektiivin taivutus |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia kohdekielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena |
S1 -kielten vertailu esim. ruotsi-englanti-ranska -kielioppitermit (helpottavat kielen opiskelua) |
L1, L4 |
|
Kielenopiskelutaidot |
|||
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen |
S2 -oman oppimisen arviointi! -omien opiskelutekniikoiden löytäminen -keskitytään viestin perille menemiseen, mutta kuitenkin pyritään oikeaan kieliopilliseen muotoon (oikea kieliopillinen muoto käsittää myös vaihtoehtoiset/puhekielen ilmaisut) |
L1, L3 |
-adjektiivin paikka -il y a -pronomineja lisää -verbejä lisää
|
T5 tukea oppilaan itsenäisyyttä ja taitoa soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä kehittää elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksiaan |
S2 -viestinnälliset tehtävät -esim. tiedonhaku -internet-sanakirjat |
L1 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|||
T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti |
S3 -asioiden hoitamisen harjoittelu esim. pienryhmissä |
L4 |
|
T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota |
S3 -keskusteluharjoitukset |
L4, L6 |
|
T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista |
S3 -eri kulttuurien keskustelukulttuureihin tutustuminen |
L2 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|||
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä |
S3 -mahdollisuuksien mukaan eri aiheisia kieliympäristöjä -kielellisen päättelyn kehittymisen tukeminen |
L4 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|||
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin |
S3 -kirjalliset tehtävät -mahdollisuuksien mukaan suulliset esitykset |
L5, L6 |
8. luokka
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Keskeiset kielisisällöt mm. (edellisten lisäksi) |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|||
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä ja antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurien välistä toimintakykyään |
S1 -tutustuminen ranskan kieliseen maailmaan, esim. uutisten kautta -ranskan kielisen maailman laajuus ja kulttuurinen moninaisuus |
L1, L2 |
|
T2 kannustaa löytämään kiinnostavia kohdekielisiä toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa |
S1 -internetin maailma -mahdollisuuksien mukaan henkilökontaktit (esim. mahdolliset vaihto-oppilaat) |
L1, L2 |
-sanasto laajemmin -kielioppi laajemmin ja syvällisemmin -matkustaminen -vapaa-aika -verbirakenteita -lisää säännöllisiä verbiryhmiä |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia kohdekielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena |
S1 -kielten vertailu esim. ruotsi-englanti-ranska-suomi -kieliryhmien erot ja yhtäläisyydet -kielioppitermit (helpottavat kielen opiskelua) |
L1, L4 |
-lisää epäsäännöllisiä verbejä -partitiivisena artikkelina pelkkä de -artikkeleita + prepositioita - |
Kielenopiskelutaidot |
|||
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen |
S2 -oman oppimisen arviointi! -omien opiskelutekniikoiden löytäminen -keskitytään viestin perille menemiseen, mutta kuitenkin pyritään oikeaan kieliopilliseen muotoon (oikea kieliopillinen muoto käsittää myös vaihtoehtoiset/puhekielen ilmaisut) |
L1, L3 |
|
T5 tukea oppilaan itsenäisyyttä ja taitoa soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä kehittää elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksiaan |
S2 -viestinnälliset tehtävät -esim. tiedonhaku internetistä -internetin luomat mahdollisuudet -internet-sanakirjat |
L1 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|||
T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti |
S3 -asioiden hoitamisen harjoittelu esim. pienryhmissä |
L4 |
|
T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota |
S3 -keskusteluharjoitukset -kirjalliset harjoitukset, esim. sähköposti |
L4, L6 |
|
T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista |
S3 -eri kulttuurien keskustelukulttuureihin tutustuminen ja keskusteluharjoitukset |
L2 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|||
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä |
S3 -mahdollisuuksien mukaan eri aiheisia kieliympäristöjä -kielellisen päättelyn kehittymisen tukeminen |
L4 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|||
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin |
S3 -kirjalliset tehtävät -mahdollisuuksien mukaan suulliset esitykset -äännemerkit ja ääntämissäännöt |
L5, L6 |
9.luokka
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Keskeiset kielisisällöt mm. (edellisten lisäksi) |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|||
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä ja antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurien välistä toimintakykyään |
S1 -tutustuminen ranskan kieliseen maailmaan, esim. uutisten kautta -ranskan kielisen maailman laajuus ja kulttuurinen moninaisuus |
L1, L2 |
-sanasto laajemmin -kielioppi laajemmin ja syvällisemmin -persoonapronominien painolliset muodot -kysymyssanoja -en |
T2 kannustaa löytämään kiinnostavia kohdekielisiä toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa |
S1 -internetin maailma -mahdollisuuksien mukaan henkilökontaktit (esim. mahdolliset vaihto-oppilaat) |
L1, L2 |
-kieltosanoja lisää -aikamuotoja -artikkelit syvemmin -järjestysluvut |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia kohdekielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena |
S1 -kielten vertailu esim. ruotsi-englanti-ranska-suomi -kieliryhmien erot ja yhtäläisyydet -kielioppitermit (helpottavat kielen opiskelua) -kieliopin hallinta |
L1, L4 |
|
Kielenopiskelutaidot |
|||
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen |
S2 -oman oppimisen arviointi! -omien opiskelutekniikoiden hiominen -keskitytään viestin perille menemiseen, mutta kuitenkin pyritään oikeaan kieliopilliseen muotoon (oikea kieliopillinen muoto käsittää myös vaihtoehtoiset/puhekielen ilmaisut) |
L1, L3 |
|
T5 tukea oppilaan itsenäisyyttä ja taitoa soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä kehittää elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksiaan |
S2 -viestinnälliset tehtävät -esim. tiedonhaku internetistä -internetin luomat mahdollisuudet -internet-sanakirjat |
L1 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|||
T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti |
S3 -asioiden hoitamisen harjoittelu esim. pienryhmissä -asioiden hoitamisen harjoittelua mahdollisuuksien mukaan esim. internetissä |
L4 |
|
T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota |
S3 -keskusteluharjoitukset -kirjalliset harjoitukset, esim. sähköposti |
L4, L6 |
|
T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista |
S3 -eri kulttuurien keskustelukulttuureihin tutustuminen ja keskusteluharjoitukset |
L2 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|||
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä |
S3 -mahdollisuuksien mukaan eri aiheisia kieliympäristöjä -kielellisen päättelyn kehittymisen tukeminen: avun hakeminen esim. sukulaiskielten sanoista/rakenteista |
L4 |
|
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|||
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin |
S3 -kirjalliset tehtävät -mahdollisuuksien mukaan suulliset esitykset -viestintätehtävät -äännemerkit ja ääntämissäännöt |
L5, L6 |
Vieraan kielen A-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Arvosanan kahdeksan osaaminen |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|||
T1 edistää oppilaan taitoa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä arvoja ja ilmiöitä, ja antaa oppilaalle valmiuksia kehittää kulttuurien välistä toimintakykyään |
S1 |
Kielten statuksiin liittyvien kysymysten huomaaminen ja kulttuurienvälinen toimintakyky |
Oppilas osaa pohtia opiskeltavan kielen asemaan liittyviä ilmiöitä. |
T2 kannustaa löytämään kiinnostavia kohdekielisiä toimintaympäristöjä, jotka laajentavat oppilaan maailmankuvaa |
S1 |
Maailmankansalaisen taitojen kehittyminen opiskeltavaa kieltä käyttämällä |
Oppilas osaa tehdä havaintoja mahdollisuuksista oppia kohdekielisissä toimintaympäristöissä. |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia kohdekielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena |
S1 |
Kielellinen päättely |
Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella johtopäätöksiä kohdekielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa johtopäätöksiään sekä verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee kohdekielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä. |
Kielenopiskelutaidot |
|||
T4 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen |
S4 |
Tavoitteiden asettaminen, oppimisen reflektointi ja yhteistyö |
Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan ja arvioida opiskelutapojaan. Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen. |
T5 tukea oppilaan itsenäisyyttä ja taitoa soveltaa luovasti kielitaitoaan sekä kehittää elinikäisen kieltenopiskelun valmiuksiaan |
S4 |
Elinikäisen kielenopiskelun valmiuksien kehittyminen |
Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää kielitaitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää taitoaan koulun päätyttyä. |
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
Taitotaso A2.2 T6 – T8 |
||
T6 rohkaista oppilasta harjoittelemaan monenlaisia jokapäiväisiä viestintätilanteita sekä toimimaan niissä aloitteellisesti |
S3 |
Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa |
Oppilas selviää jo kohtalaisesti monenlaisista jokapäiväisistä viestintätilanteista. Oppilas pystyy enenevässä määrin olemaan aloitteellinen viestintätilanteessa. |
T7 ohjata oppilasta olemaan aktiivinen viestintätilanteessa sekä syventämään taitoaan käyttää kohdekielisiä viestinnän keinoja, vakiintuneita fraaseja, kierto- ja täyteilmauksia ja muuta kompensaatiota |
S3 |
Viestintästrategioiden käyttö |
Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään käyttäen tarvittaessa vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä silloin tällöin ja käyttää esim. lähikäsitettä tai yleisempää käsitettä, kun ei tiedä täsmällistä (koira/eläin tai talo/mökki)
|
T8 ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota kulttuurisesti sopivaan kielenkäyttöön viestinnässä, johon liittyy mielipiteiden ja asenteiden esiin tuomista |
S3 |
Viestinnän kulttuurinen sopivuus |
Oppilas osaa käyttää kieltä yksinkertaisella tavalla kaikkein keskeisimpiin tarkoituksiin, kuten tiedonvaihtoon sekä mielipiteiden ja asenteiden asianmukaiseen ilmaisemiseen. Oppilas pystyy keskustelemaan kohteliaasti käyttäen tavanomaisia ilmauksia ja perustason viestintärutiineja. |
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
Taitotaso A2.2 |
||
T9 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tulkita erilaisia tekstejä, myös selväpiirteisiä asiatekstejä, joista hankitaan tietoa, ja ohjata käyttämään tulkinnassa päättelytaitoa ja keskeisen sisällön ymmärtämistä |
S3 |
Tekstien tulkintataidot |
Oppilas pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia, tunnistaa usein ympärillään käytävän keskustelun aiheen, ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta. Oppilas osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä asiayhteydestä. |
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
Taitotaso A2.1 |
||
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin |
S3 |
Tekstien tuottamistaidot |
Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa. |