15.4.13 YHTEISKUNTAOPPI
Yhteiskuntaoppi vuosiluokilla 7-9
Laaja-alainen osaaminen vuosiluokalla 9
Ajattelun ja oppimisen taidot L1
Yhteiskuntaopin opiskelussa kiinnitetään huomiota ajankohtaisiin ilmiöihin esimerkiksi
sanomalehtien, tv, ja internetin avulla. Uutisten taustoja ja syitä tutkitaan kriittisesti.
Asioihin etsitään eri näkökulmia. Tietotekniikkaa käytetään hyväksi myös tiedon
tuottamisessa. Yhteiskunnalliset ilmiöt liitettään omaan elämään.
-vaalit, eduskunnan, kaupunginvaltuuston, EU:n ja YK:n toiminta
- oman talouden hallinta ja talouden ilmiöiden seuraaminen
- tuetaan oppilaiden mielipiteiden muodostamista
- tutustutaan mahdollisuuksien mukaan Luumäellä yhteiskunnallisiin toimijoihin
(sanomalehdet, yritykset, kunnan päätöksenteko)
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L2
Yhteiskuntaopin opetuksessa tuetaan oppilaan oman identiteetin rakentamista ja oman
kulttuuripiirin tuntemista. Tutustutaan eri yhteiskuntien ratkaisuihin ja ymmärretään eri
näkökulmien perusteita. Perustellaan omia mielipiteitä ja kunnioitetaan toisten mielipiteitä.
Suvaitsevaisuus perusasenteena muilta kulttuureja kohtaan.
- YK:n ihmisoikeudet, länsimaiset ja suomalaiset arvot; ihmisoikeudet, demokratia ja
oikeusvaltio
- vähemmistöjen oikeudet ja suvaitsevaisuus
- yhteistyötaidot ja ryhmässä toimiminen
- mielipiteiden muodostaminen ja perustelut
- suomalaiset arvot: rehellisyys, ahkeruus ja vastuullisuus
-asenne muihin kulttuureihin: tasavertaisuus ja suvaitsevaisuus: esimerkiksi
osallistuminen monikulttuuriviikkoon, taksvärkkiin tai teemapäivään
- monikulttuurinen Suomi
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L3
Yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan ihmisen vastuuta omasta, yhteisön ja
ympäristön hyvinvoinnista. Oppilas osaa etsiä oman arjen hallintaan liittyvää tietoa ja
soveltaa sitä omaan elämään. Oppilas on osa hyvinvointiyhteiskuntaa.
- terveellisen ja turvallisen elämänasenteeseen (ihmissuhteet, päihteet, liikenne,
lepo, ravinto...) kannustaminen
- käytännön ongelmien ratkaisut (kuluttaminen, kierrätys, talouden hallinta,
ajanhallinta)
- yhteisössä toimiminen ja yhteisölliset oppimismenetelmät
- kouluyhteisön hyvinvointi (kiusaaminen, roskaaminen, turvallisuus...)
- omaan elämään liittyvien ilmiöiden tiedon etsiminen ja hyödyntäminen ratkaisujen
pohjaksi
- Etelä-Karjalan hyvinvointijärjestelmän tuntemus
Monilukutaito L4
Yhteiskuntaopin opetuksessa otetaan huomioon tiedon runsaus ja hajanaisuus. Oppilas
harjoittelee tiedonhankintaa eri lähteistä, perehtyy asiaan, pystyy tutkimaan tietoa ja
tuottamaan erilaisia tuotoksia. Oppilasta kannustetaan muodostamaan perusteltuja
mielipiteitä ja huomioimaan erilaiset näkökulmat asioihin. Pyritään yhdistämään tieto
suurempiin kokonaisuuksiin.
- erilaisten tiedonlähteiden löytäminen ja hyödyntäminen
- omien aineistojen tuottaminen eri tavoilla, lisäarvon tuottaminen, ei kopiointia
- sanoma-, aikakausi- ja nettilehtien sekä television käyttö opetuksessa
- yhteistyö äidinkielen kanssa
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L5
Yhteiskuntaopissa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknisiä laitteita ja sovelluksia. Tiedon
hakeminen, kriittinen suhtautuminen tietoon, tiedon analysointi ja tiedon tuottaminen.
Säännöt ja oikeanlainen käyttäytyminen netissä / sosiaalisessa mediassa.
- internetin käyttö tiedonhaussa aidoissa tilanteissa (työnhaku, kunnan
palvelut, kuluttajansuoja...)
- älypuhelinten hyödyntäminen opetuksessa
- tekijänoikeudet ja tuotosten jakaminen
- käyttäytymisen perusteet sosiaalisessa mediassa
- sovellusten käyttö (esim. Pedanet )
Työelämätaidot ja yrittäjyys L6
Yhteiskuntaopissa oppilasta tuetaan yrittäjämäisen asenteen omaksumiseen
(tavoitteellisuus, luovuus, yhteisöllisyys ja rohkeus uuden kokeilemiseen). Oppilasta
kannustetaan ahkeruuteen, työn ja yrittämisen arvostamiseen ja onnistumiseen, mutta
kohtaamaan ja käsittelemään myös vastoinkäymisiä. Lisäksi oppilas osaa arvioida omia
vahvuuksia (ja heikkouksia). Työelämän perusteiden tunteminen.
- yritysvierailu ja tilaisuus tavata yrittäjä koululla
- yhteistyö opojen kanssa esimerkiksi tet-jaksolla
-työhakemuksen ja ansioluettelon tekeminen (esim. opon kanssa)
- työelämän sääntöjen perusteiden hallinta
Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen L7
-Yhteiskuntaopin opetuksessa korostetaan vastuullisuutta omasta itsestä, lähiyhteisöistä
(luokasta, koulusta, perheestä ja kaveripiiristä), luonnosta, yhteiskunnasta ja maailmasta.
Oppilasta tuetaan tekemään vastuullisia valintoja ja pohtimaan valintojen seurauksia.
Oman kotiseudun tunteminen ja kunnioittaminen.
- kulutuskäyttäytyminen ja kierrätys
- tutustutaan YK:n, Suomen viranomaisten ja kansalaisjärjestöjen toimintaan
Oppimisympäristöt ja työtavat vuosiluokalla 9
Opetuksessa pyritään innostamaan oppilaita omasta yhteiskunnasta kiinnostuneiksi ja
aktiivisiksi kansalaisiksi käyttämällä opettajajohtoisen työskentelyn lisäksi toiminnallisia
työtapoja. Opiskelu tapahtuu niin itsenäisesti kuin ryhmässä yhteistoiminnallisesti. Oppilaat
perehtyvät ajankohtaisiin yhteiskunnallisiin teemoihin median ja oppimateriaalin sekä
muiden kirjallisten lähteiden avulla. Uutisten seuraaminen, tulkitseminen ja niistä
keskusteleminen on keskeistä. Opetuksessa toteutetaan mahdollisuuksien mukaan
oppiainerajat ylittäviä lähestymistapoja, esimerkiksi esitelmiä tehtäessä. Tieto- ja
viestintätekniikan hyödyntämisellä, esimerkiksi sovellusten ja sähköisten
oppimisympäristöjen muodossa, on keskeinen osa opiskelussa. Opetuksen yhteydessä
hyödynnetään ja luodaan mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä koulun ulkopuolisten
tahojen kanssa opetettavien aiheiden konkretisoimiseksi.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki vuosiluokalla 9
Opetuksessa keskeistä on tukea oppilaita yhteiskunnallisen tiedon ymmärtämisessä.
Opettaja avaa ja havainnollistaa yhteiskunnallisia käsitteitä sekä ohjaa tulkitsemaan
esimerkiksi kuvia ja tilastotietoja. Opettaja auttaa myös oppilaita etsimään eri lähteistä
tietoa ympäröivästä yhteiskunnasta. Oppilaita pyritään aktivoimaan antamalla heille
mahdollisuus itse tutustua lähiympäristössä toimiviin yrityksiin, järjestöihin ja yhteiskunnallisiin vaikuttajiin. Oppilaita ohjataan huomaamaan kuinka he itse voivat osallistua vaikuttamiseen lähiseudullaan.
Oppilaalla on mahdollisuus opiskella tarpeen mukaan erityisopettajan tai avustajan tuella. Oppilas voi opiskella äänikirjan tai muun eriyttävän materiaalin avulla. Kokeet voi tarvittaessa suorittaa erityisopettajan tai avustajan kanssa.
Oppilaan oppimisen arviointi vuosiluokalla 9
Arvioinnissa huomioidaan erityisesti valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppimisen
arvioinnin tavoitteena on rohkaista ja kannustaa oppilaita yhteiskuntaopin teemoihin
perehtymiseen. Oppilaalle annetaan mahdollisuus osoittaa osaamistaan monin eri tavoin.
Arvioinnissa huomioidaan koesuoritusten ja tuntiaktiivisuuden lisäksi esimerkiksi kirjalliset
työt ja esitykset. Arvioinnissa voidaan ottaa lisäksi huomioon oppilaan itsearviointi.
Opetuksen tavoitteet ja sisällöt 9. luokalla
TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA KUNTAKOHTAISET LISÄYKSET
|
TAVOITTEET |
SISÄLLÖT |
KUNTAKOHTAISET LISÄYKSET |
|
T1 ohjata oppilasta syventämään kiinnostustaan ympäröivään yhteiskuntaan ja yhteiskuntaoppiin tiedonalana.
|
S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta: Perehdytään yksilön vastuisiin, velvollisuuksiin, oikeuksiin sekä oman elämän ja talouden hallintaan. Paneudutaan erilaisiin mahdollisuuksiin oman tulevaisuuden suunnittelussa tutustumalla työelämään ja elinkeinoihin. Käsitellään sekä oman että lähiyhteisöjen, kuten perheiden, hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämistä.
|
Oman elämän haasteisiin avun saaminen kotikunnassa: Etelä-Karjalan sosiaali- ja terveysalan palveluihin tutustuminen (kunnan, seurakuntien, yritysten ja järjestöjen tarjoamat palvelut).
|
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan yhteiskunnallista toimintaa sekä eri yhteisöjä ja vähemmistöryhmiä monipuolisesti ja avarakatseisesti. T7 ohjata oppilasta ymmärtämään yhteiskunnallisen päätöksenteon periaatteita ja demokraattisia toimintatapoja paikallisella,
|
S2 Demokraattinen yhteiskunta: Paneudutaan demokraattisen yhteiskunnan ja oikeusvaltion periaatteisiin ja toiminta-tapoihin. Opetuksessa perehdytään ihmisoikeuksiin ja niihin liittyviin kansainvälisiin sopimuksiin. Opetuksen sisältönä ovat yhteiskunnan rakenteet ja Luumäen kunnan päätöselimiin tutustuminen. Kansalaisjärjestöt lähiseudulla. Suomalaiset vähemmistöt lähiseudulla. kansallisella ja Euroopan unionin tasolla sekä globaalisti ja toimimaan aktiivisena, omaa lähiyhteisöä kehittävänä kansalaisena. vallankäyttö. Tarkastellaan lisäksi mielipiteiden kanavoitumista yksilön, järjestöjen, median ja julkisen vallan toiminnaksi ja päätöksenteoksi Suomessa ja kansainvälisesti.
|
Varjovaalien järjestäminen mahdollisuuksien mukaan. EU-jäsenyyden vaikutusten huomiointi lähiseudulla, esim. EU:n tuella toteutetut hankkeet.
|
|
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan eettistä arviointikykyään liittyen erilaisiin inhimillisiin, yhteiskunnallisiin ja taloudellisiin kysymyksiin. T3 ohjata oppilasta hahmottamaan oikeusvaltion periaatteita, ihmisoikeuksien yleismaailmallista merkitystä sekä syventämään tietojaan suomalaisen oikeusjärjestelmän toiminnasta. T4 ohjata oppilasta syventämään ja pitämään ajan tasalla yhteiskuntaa, talouden toimintaa ja yksityistä taloudenpitoa koskevia tietojaan ja taitojaan sekä arvioimaan kriittisesti median roolia ja merkitystä. T9 ohjata oppilasta laajentamaan yhteiskunnallisia näkemyksiään, osallistumaan yhteiskunnalliseen toimintaan ja keskusteluun sekä käyttämään mediataitojaan ja tietojaan yhteiskunnasta omien käsitystensä muodostamisessa ja kansalaisena toimimisessa.
|
S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen: Tutustutaan erilaisiin yhteiskunnallisen vaikuttamisen kanaviin ja keinoihin. Harjoitellaan yhteiskunnallisessa osallistumisessa, työelämässä ja taloudellisessa toiminnassa tarvittavia taitoja luomalla aitoja tilaisuuksia koulun arjessa aktiiviselle, vastuulliselle ja rakentavalle yhteistyölle ja vaikuttamiselle myös yhteistyössä koulun ulkopuolistentahojen kanssa.
|
Oikeuslaitoksen toiminta Etelä-Karjalassa. Kunnalliseen päätöksentekoon vaikuttamiseen tutustuminen. Omien mielipiteiden muodostaminen ja niiden perustelemisen harjoittelu esim. mielikirjoituksen laadinta paikallislehteen yhteistyössä äidinkielen opetuksen kanssa. Ajankohtaisten paikallisten uutisten seuraaminen ja niiden vaikutusten pohdinta. Mediakriittisyyden huomiointi.
|
|
T5 rohkaista oppilasta kehittymään yritteliääksi ja vastuulliseksi taloudelliseksi toimijaksi, joka tuntee yrittäjyyttä ja työelämää sekä niiden tarjoamia mahdollisuuksia ja osaa suunnitella omaa tulevaisuuttaan. T8 ohjata oppilasta talouden perusteiden ymmärtämiseen, oman talouden hallintaan ja vastuulliseen kuluttamiseen kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti
|
S4 Taloudellinen toiminta: Perehdytään talouden peruskäsitteisiin, ilmiöihin ja keskeisiin toimijoihin sekä tarkastellaan taloutta myös kestävän kehityksen ja erilaisten taloudellisten toimijoiden näkökulmasta. Lisäksi perehdytään talouden ja hyvinvoinnin kysymyksiin muun muassa työn, ammattien ja yrittäjyyden kautta. Talouden ilmiöiden tarkastelussa huomioidaan paikalliset ja globaalit näkökulmat.
|
Yritysvierailujen järjestäminen ja yrittäjien kutsuminen oppitunneille mahdollisuuksien mukaan, esim. pankki- ja vakuutusalaan tutustuminen vierailun avulla. Valmiin yrittäjyyskasvatusohjelman ja sen materiaalien hyödyntäminen. Yhteistyö opon kanssa esimerkiksi tet – jaksolla ja työhakemuksen sekä ansioluettelon laatimisessa. Paikalliseen kierrätystoimintaan perehtyminen (esim. yhteistyössä alueellisen jätehuoltoyrityksen kanssa). Oman kulutuksen eettisyyden arviointi, esim. tarkastelemalla ostettujen hyödykkeiden valmistusmaita. Hyödykkeiden lähituotantoon perehtyminen, esim. paikalliseen lähiruokaan tutustuminen.
|
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi kansalaisiksi. Oppilaita ohjataan toimimaan erilaisuutta ymmärtävässä, ihmisoikeuksia ja tasa-arvoa kunnioittavassa moniarvoisessa yhteiskunnassa demokratian arvojen ja periaatteiden mukaan.
Oppiaineen tehtävänä on antaa yhteiskunnan toiminnasta ja kansalaisen vaikutusmahdollisuuksista tiedollinen perusta sekä rohkaista oppilaita kehittymään oma-aloitteisiksi yhteiskunnallisiksi ja taloudellisiksi toimijoiksi.
Yhteiskuntaopin opetuksessa oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia kysymyksiä ja tapahtumia sekä ymmärtämään niiden yhteyksiä omaan elämään. Heitä harjaannutetaan hankkimaan ja arvioimaan kriittisesti erityyppisten toimijoiden tuottamaa tietoa sekä soveltamaan sitä kohtaamissaan tilanteissa.
Oppilaita kannustetaan osallistumaan sekä toimimaan aktiivisesti ja rakentavasti erilaisissa tilanteissa ja yhteisöissä. Heitä ohjataan ymmärtämään, että yhteiskunnallinen päätöksenteko perustuu valintoihin, joita tehdään vaihtoehtoisten mahdollisuuksien välillä pyrkimyksenä löytää yhteisymmärrys.
Vuosiluokkien 7-9 opetuksessa korostetaan oppilaiden vaikuttamismahdollisuuksia ja -taitoja demokratiassa sekä vastuuta omaan elämään liittyvien valintojen tekemisessä. Päätöksentekoa ja vaikuttamista harjoitellaankouluyhteisössä ja muiden lähiyhteisön toimijoiden kanssa.
Opetuksessa kiinnitetään huomiota yhteiskunnan ja yhteisöllisen elämän rakenteisiin sekä niihin liittyviin käsitteisiin. Oppilaita ohjataan arvioimaan yhteiskunnan ja talouden kysymyksiä sekä vertailemaan niihin liittyviä erilaisia mielipiteitä ja toimintavaihtoehtoja erilaisten ihmisryhmien ja arvopäämäärien kannalta. Yhteiskunnallisten asioiden opiskelussa näkökulma laajenee kattamaan myös globaalit kysymykset
Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
|
Merkitys, arvot ja asenteet |
|
|
|
T1 ohjata oppilasta syventämään kiinnostustaan ympäröivään yhteiskuntaan ja yhteiskuntaoppiin tiedonalana |
S1-S4 |
|
|
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan eettistä arviointikykyään liittyen erilaisiin inhimillisiin, yhteiskunnallisiin ja taloudellisiin kysymyksiin |
S1-S4 |
L1, L2, L4, L7 |
|
Yhteiskunnassa tarvittavien tietojen ja taitojen omaksuminen sekä yhteiskunnallinen ymmärrys |
|
|
|
T3 ohjata oppilasta hahmottamaan oikeusvaltion periaatteita, ihmisoikeuksien yleismaailmallista merkitystä sekä syventämään tietojaan suomalaisen oikeusjärjestelmän toiminnasta |
S2, S3 |
L2, L4, L7 |
|
T4 ohjata oppilasta syventämään ja pitämään ajan tasalla yhteiskuntaa, talouden toimintaa ja yksityistä taloudenpitoa koskevia tietojaan ja taitojaan sekä arvioimaan kriittisesti median roolia ja merkitystä |
S1-S3
|
L3, L4, L5 |
|
Yhteiskunnallisen tiedon käyttäminen ja soveltaminen |
|
|
|
T5 rohkaista oppilasta kehittymään yritteliääksi ja vastuulliseksi taloudelliseksi toimijaksi, joka tuntee yrittäjyyttä ja työelämää sekä niiden tarjoamia mahdollisuuksia ja osaa suunnitella omaa tulevaisuuttaan |
S1, S4 |
L1, L4, L7 |
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan yhteiskunnallista toimintaa sekäeri yhteisöjä ja vähemmistöryhmiä monipuolisesti ja avarakatseisesti. |
S1, S2, S3 |
L2, L4 |
|
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään yhteiskunnallisen päätöksenteon periaatteita ja demokraattisia toimintatapoja paikallisella, kansallisella ja Euroopan unionin tasolla sekä globaalisti ja toimimaan aktiivisena, omaa lähiyhteisöäkehittävänä kansalaisena |
S1-S3 |
L1, L4, L6 |
|
T8 ohjata oppilasta talouden perusteiden ymmärtämiseen, oman talouden hallintaan ja vastuulliseen kuluttamiseen kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti |
S1, S4
|
L2, L4, L7 |
|
T9 ohjata oppilasta laajentamaan yhteiskunnallisia näkemyksiään, osallistumaan yhteiskunnalliseen toimintaan ja keskusteluun sekä käyttämään mediataitojaan ja tietojaan yhteiskunnasta omien käsitystensä muodostamisessa ja kansalaisena toimimisessa |
S1-S4 |
L1, L2, L7 |
Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9
Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista.
S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta: Perehdytään yksilön vastuisiin, velvollisuuksiin, oikeuksiin sekä oman elämän ja talouden hallintaan. Paneudutaan erilaisiin mahdollisuuksiin oman tulevaisuuden suunnittelussa tutustumalla työelämään ja elinkeinoihin. Käsitellään sekä oman että lähiyhteisöjen, kuten perheiden, hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämistä.
S2 Demokraattinen yhteiskunta: Paneudutaan demokraattisen yhteiskunnan ja oikeusvaltion periaatteisiin ja toimintatapoihin. Opetuksessa perehdytään ihmisoikeuksiin ja niihin liittyviin kansainvälisiin sopimuksiin. Opetuksen sisältönä ovat yhteiskunnan rakenteet ja vallankäyttö. Tarkastellaan lisäksi mielipiteiden kanavoitumista yksilön, järjestöjen, median ja julkisen vallan toiminnaksi ja päätöksenteoksi Suomessa ja kansainvälisesti.
S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen: Tutustutaan erilaisiin yhteiskunnallisen vaikuttamisen kanaviin ja keinoihin. Harjoitellaan yhteiskunnallisessa osallistumisessa, työelämässä ja taloudellisessa toiminnassa tarvittavia taitoja luomalla aitoja tilaisuuksia koulun arjessa aktiiviselle, vastuulliselle ja rakentavalle yhteistyölle ja vaikuttamiselle myös yhteistyössä koulun ulkopuolisten tahojen kanssa.
S4 Taloudellinen toiminta: Perehdytään talouden peruskäsitteisiin, ilmiöihin ja keskeisiin toimijoihin sekä tarkastellaan taloutta myös kestävän kehityksen ja erilaisten taloudellisten toimijoidennäkökulmasta. Lisäksi perehdytään talouden ja hyvinvoinnin kysymyksiin muun muassa työn, ammattien ja yrittäjyyden kautta. Talouden ilmiöiden tarkastelussa huomioidaan paikalliset ja globaalit näkökulmat.
Yhteiskuntaopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9
Tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi kansalaisiksi käyttämällä monipuolisia toiminnallisia työtapoja. Jatkuva ajankohtaisten asioiden ja tapahtumien seuraaminen, analysoiminen ja niistä keskusteleminen on keskeistä. Vuorovaikutus yhteiskunnan eri toimijoiden kanssa on niin ikään tärkeää. Opetuksessa voidaan käyttää myös oppiainerajat ylittäviä lähestymistapoja esimerkiksi erilaisten projektien yhteydessä. Yhteistoiminnallisten työtapojen lisäksi tutkiva oppiminen korostuu. Median tarkastelulla ja tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisellä on keskeinen osa opiskelussa.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 7-9
Oppiaineen tavoitteiden ja luonteen kannalta keskeistä on ohjata oppilaita näkemään itsensä kansalaisyhteiskunnan jäseninä sekä tukea heidän kasvuaan erilaisten yhteisöjen aktiivisiksi jäseniksi. Oppilaiden monipuolista kommunikointia, osallisuutta ja yhteistoimintaa tuetaan käytännön harjoitteilla. Heitä harjaannutetaan etsimään, ymmärtämään ja soveltamaan yhteiskuntaa ja taloutta koskevaa tietoa, jonka merkitystä he arvioivat paitsi omasta myös yleisestä näkökulmasta. Oppiaineen käsitteellinen luonne ja esimerkiksi kuvien, graafien ja tilastojen avaaminen otetaan huomioon opetusjärjestelyissä ja työtavoissa.
Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 7-9
Oppimisen arviointi on yhteiskuntaopissa oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolisella palautteella oppilaita kannustetaan toimimaan aktiivisesti omissa lähiyhteisöissään ja soveltamaan käytännön arjessa yhteiskunnallista ja taloudellista osaamistaan. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden monimuotoiset toiminnan ja tuottamisen tavat. Arvioinnilla tuetaan yhteiskunnallisten tietojen ja taitojen soveltamista kiinnitetään huomiota siihen, miten monipuolisesti ja näkemyksiään perustellen oppilaat oppivat rakentamaan omaa käsitystään yhteiskunnasta.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona yhteiskuntaopin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut yhteiskuntaopin oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso yhteiskuntaopin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Yhteiskuntaopissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Yhteiskuntaopin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä
|
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Arvosanan kahdeksan osaaminen |
|
Merkitys, arvot ja asenteet |
|
|
|
|
T1ohjata oppilasta syventämään kiinnostustaan ympäröivään yhteiskuntaan ja vahvistaa oppilaan kiinnostusta yhteiskuntaoppiin tiedonalana |
S1–S4 |
|
Ei käytetä arvosanan muodostumisen periaatteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan eettistä arviointikykyään liittyen erilaisiin inhimillisiin, yhteiskunnallisiin ja taloudellisiin kysymyksiin |
S1-S4 |
|
Ei käytetä arvosanan muodostumisen periaatteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
|
Yhteiskunnassa tarvittavien tietojen ja taitojen omaksuminen sekä yhteiskunnallinen ymmärrys |
|
|
|
|
T3 ohjata oppilasta ymmärtämään oikeusvaltion periaatteita, ihmisoikeuksien yleismaailmallista merkitystä sekä syventämään tietojaan suomalaisen oikeusjärjestelmän toiminnasta |
S2, S3 |
Oikeusvaltion periaatteiden ja toiminnan hahmottaminen
|
Oppilas osaa kuvailla ja selittää ihmisoikeusperiaatteita, oikeusvaltion keskeisiä periaatteita sekä suomalaisen oikeusjärjestelmän rakennetta ja toimintaa.
|
|
T4ohjata oppilasta syventämään ja pitämään ajan tasalla yhteiskuntaa, talouden toimintaa ja yksityistä taloudenpitoa koskevia tietojaan ja taitojaan sekä arvioimaan kriittisesti median roolia ja merkitystä |
S1–S3 |
Yhteiskuntaa, mediaa, taloutta ja taloudenpitoakoskevat tiedot ja taidot
|
Oppilas osaa kuvailla yhteiskunnan, talouden ja median toimintaa sekä tarkastella niihin liittyvää julkista keskustelua.
|
|
Yhteiskunnallisen tiedon käyttäminen ja soveltaminen |
|
|
|
|
T5rohkaista oppilasta kehittymään yritteliääksi ja vastuulliseksi taloudelliseksi toimijaksi, joka hahmottaa yrittäjyyttä ja työelämää, tuntee niiden tarjoamia mahdollisuuksia ja osaa suunnitella omaa tulevaisuuttaan |
S1–S4 |
Yrittäjyys- ja työelämätaidot
|
Oppilas osaa kuvailla työelämän ja yrittäjyyden yhteiskunnallista merkitystä ja arvioida niiden tarjoamia mahdollisuuksia myös oman tulevaisuutensa kannalta
|
|
T6ohjata oppilasta tarkastelemaan yhteiskunnallista toimintaa sekä eri yhteisöjä ja vähemmistöryhmiä monipuolisesti ja avarakatseisesti |
S1–S3 |
Eri yhteisöjen ja vähemmistöjen tarkastelu |
Oppilas pystyy tarkastelemaan ja keskustelemaan erilaisista yhteisöistä ja vähemmistöistä rakentavasti ja jäsentyneesti.
|
|
T7ohjata oppilasta ymmärtämään yhteiskunnallisen päätöksenteon periaatteita ja demokraattisia toimintatapoja paikallisella, kansallisella ja Euroopan unionin tasolla sekä globaalisti ja toimimaan aktiivisena, omaa lähiyhteisöä kehittävänä kansalaisena |
S1–S3 |
Yhteiskunnallisen päätöksenteon periaatteiden hahmottaminen sekä demokraattisten pelisääntöjen ja toimintatapojen tunteminen |
Oppilas osaa antaa esimerkkejä poliittisesta päätöksenteosta, vallankäytöstä, yhteiskunnan rakenteista ja toiminnasta sekä paikallisella, kansallisella ja Euroopan unionin tasolla että globaalisti sekä toimia omaa lähiyhteisöä kehittäen demokraattisten pelisääntöjen ja toimintaperiaatteiden mukaisesti.
|
|
T8ohjata oppilasta talouden perusteiden ymmärtämiseen, oman talouden hallintaan ja vastuulliseen kuluttamiseen kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti |
S1, S4
|
Talouden perusteiden hahmottaminen |
Oppilas osaa perustella säästämisen, sijoittamisen ja kuluttamisen merkityksen sekä omassa elämässään että kansantaloudessa.
|
|
T9 ohjata oppilasta laajentamaan näkemyksiään,osallistumaan yhteiskunnalliseen toimintaan ja keskusteluun sekä käyttämään mediataitojaan ja tietojaan yhteiskunnasta omien käsitystensä muodostamisessa ja kansalaisena toimimisessa |
S1–S4 |
Yhteiskunnallinen ajattelu, osallistumis- ja
|
Oppilas osaa ilmaista perustellun mielipiteensä tarkoituksenmukaisin keinoin, käyttää erilaisia vaikuttamistaitoja ja toimia rakentavasti osallistuvana kansalaisena lähiyhteisössä.
|