4.2 Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena
Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Esiopetuksen tehtävänä on edistää yhteistyössä huoltajien kanssa lasten kehitys- ja oppimisedellytyksiä [49]. Tavoitteellisen ja lasten kehitystä tukevan opetuksen edellytyksenä on, että opettaja saa tietoa lasten aiemmista kasvuympäristöistä, kehittymisestä ja oppimisesta sekä mielenkiinnon kohteista. Keskeisiä tiedonlähteitä ovat lapsen huoltaja, aiemman varhaiskasvatuksen henkilöstö sekä lapsi itse. Esiopetuksen opettaja hyödyntää tietoja lapsen henkilökohtaisten tavoitteiden suunnittelussa yhteistyössä huoltajan ja lapsen kanssa. Suunnittelun apuna voidaan käyttää lapsikohtaista esiopetuksen oppimissuunnitelmaa.
Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista esiopetuksen aikana. Seurannan kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen eri tiedon- ja taidonaloilla [50]. Seuranta perustuu jatkuvaan havainnointiin sekä monipuoliseen
dokumentointiin. Lasten tekemät työt ja omat kokemukset ovat osa dokumentointia ja arviointia. Myös huoltajan havainnot lapsensa oppimisesta ja hyvinvoinnista ovat tärkeitä. Kootun seurantatiedon ja siitä johdettujen arviointipäätelmien pohjalta opettaja suuntaa
opetusta ja oppimisympäristöjä sekä lasten mahdollisesti saamaa tukea.
Opettaja ja lasta ohjaava muu henkilöstö antavat lapsille päivittäin rohkaisevaa ja kannustavaa palautetta lasten vahvuuksista ja kehittämisalueista. Koottua dokumentaatiota käytetään niin, että kukin lapsi voi havaita edistymistään. Tämä rakentaa lasten myönteistä käsitystä itsestään oppijana. On tärkeää, että huoltajat saavat usein palautetta lapsensa työskentelystä,
käyttäytymisestä ja oppimisen edistymisestä, jotta he voivat osaltaan tukea lastaan [51].
Esiopetuksessa kehitetään lasten edellytyksiä itsearviointiin [52]. Lapsia rohkaistaan kuvaamaan, mistä he esiopetuksessa pitävät, missä he ovat omasta mielestään onnistuneet ja mitä he haluaisivat opetella jatkossa. Opettaja ohjaa lapsia myös pohtimaan yhteisten tehtävien
onnistumista. Lasten oppimisen polun aikana vähitellen kehittyvä itsearviointitaito on osa oppimisen taitoja.
On tärkeää, että tarpeelliset tiedot kunkin lapsen esiopetuksen aikaisesta työskentelystä sekä kasvun ja oppimisen etenemisestä ovat opettajan käytettävissä lapsen siirtyessä ensimmäiselle luokalle. Tämä varmistetaan esiopetuksen ja koulun henkilöstön sekä huoltajien
ja lasten yhteistyöllä. Tietojen siirtämisessä voidaan hyödyntää esiopetuksen aikana koottuja kunkin lapsen etenemistä kuvaavia dokumentteja sekä lapselle mahdollisesti laadittua oppimissuunnitelmaa tai HOJKSia. Opetuksen järjestäjä vastaa toimivien siirtymävaiheen
käytäntöjen luomisesta. Tietojen siirrossa noudatetaan voimassa olevia säännöksiä.
Opetushenkilöstön tavoitteellinen itsearviointi on esiopetuksen laadun ylläpitämisen ja kehittämisen ehto. Opettajat käyttävät lasten kasvun ja oppimisen seurannasta saamaansa arviointitietoa ja dokumentaatiota pedagogisessa suunnittelussa ja opetuksen uudelleen suuntaamisessa. Lapsilta ja huoltajilta saatu palaute otetaan huomion toiminnan kehittämisessä.
Lapsille voidaan antaa lukuvuoden päätteeksi esiopetuksen osallistumistodistus [53]. Todistus annetaan huoltajan sitä pyytäessä. Todistukseen merkitään todistuksen, opetuksen järjestäjän, koulun/päiväkodin ja lapsen nimet sekä lapsen henkilötunnus ja todistuksen antamispäivä. Lisäksi todistukseen merkitään, että todistus on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Todistus voi sisältää yleiskuvauksen toteutuneesta esiopetuksesta. Todistukseen ei merkitä lapsen persoonaan,
oppimisen etenemiseen tai lapsen toimintaan liittyviä kuvauksia.
[48] Perusopetuslaki 22 § 2 mom. (628/1998); Perusopetusasetus 14 § 2 mom. (852/1998)
[49] Valtioneuvoston asetus 5 § (422/2012)
[50] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)
[51] Peruospetusasetus 10 § 1 mom. (852/1998)
[52] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)
[53] Perusopetuslaki 22 § 2 mom. (628/1998)
Laukaan esiopetussuunnitelman sisältö
Esiopetuksessa noudatetaan jatkuvan arvioinnin ja kehittämisen periaatetta. Siihen osallistuvat esiopetuksen henkilöstö, huoltajat ja lapset. Arviointi koostuu dokumenteista aiemmista kasvuympäristöistä (lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, tiedonsiirtona toimiva tai perheiltä saatava esitietolomake), havainnoista ja palautteesta.
Lapselle tehdään syksyllä lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma yhdessä huoltajien kanssa. Esiopettaja kirjaa oppimissuunnitelmaan tavoitteita sekä lapsen henkilökohtaisia oppimiseen, kasvuun ja kehitykseen liittyviä suunnitelmia esiopetusvuodelle.
Laukaassa on käytössä kaikille esioppilaille yhteiset tuentarpeen kartoitustehtävät, jotka on kirjattu esiopetuksen vuosikelloon ja seulontasuunnitelmaan. Lapsen saamat kartoitustehtävien tulokset kirjataan Wilmaan, jossa ne ovat myös huoltajien nähtävillä. Oppimissuunnitelmaa laadittaessa ja arvioitaessa otetaan huomioon kartoitustehtävistä saatuja tietoja. Oppimissuunnitelmaa arvioidaan keväällä yhdessä huoltajan kanssa.
Lapselle annetaan päivittäin kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta. Lapsi voi itsekin havaita edistymistään kootuista dokumenteista (eskarikirja, kansio tai muu lapsen tekemä tuotos). Lasta ohjataan arvioimaan omia onnistumisiaan sekä sitä, mitä pitää vielä harjoitella.
Esikouluvuoden päätteeksi lapselle annetaan esiopetuksen osallistumistodistus. Esiopetuksen osallistumistodistukseen ei laiteta määrittelyä lapsen kasvun ja oppimisen etenemisestä tai kuvausta lapsen toiminnasta tai persoonasta. Jokaisessa esiopetusryhmässä voidaan lisäksi päättää, annetaanko esiopetuksen osallistumistodistuksen lisäksi muita dokumentteja lapsen esiopetusvuodesta.