6 Kasvatus ja oppiminen
Koulun pedagogiikan kehittäminen
Kaikissa Kuopion peruskouluissa noudatetaan Kuopion perusopetuksen opetussuunnitelmaa.
Koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa ja lukuvuosisuunnitelmassa kuvataan koulukohtainen toiminta ja mahdolliset erityispiirteet.
Kuopion kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelman
pohjana on Valtioneuvoston asetus 28.6.2012 perusopetuksen tavoitteista ja tuntijaosta sekä Opetushallituksen antamat opetussuunnitelman perusteet.
Kuopion perusopetuksen tuntijako
Koulun toimintakulttuurin sekä oppimisympäristöjen ja työtapojen kehittämisen tavoitteet, yhteiset toimintaperiaatteet sekä yhteistyön ja muun käytännön toteutus kuvataan koulun lukuvuosisuunnitelmassa. Opettaja aktivoi oppilaita ja vastaa, että he ovat ikätasonsa huomioiden suunnittelemassa, asettamassa tavoitteita ja arvioimassa oppimistaan. Oppilaat osallistetaan ryhmän, luokan ja koko koulun toimintaan. Oppilaita osallistava toiminta kuvataan koulun lukuvuosisuunnitelmassa.
Luokanopettajat ja -ohjaajat käyvät henkilökohtaiset oppimiskeskustelut oppilaan ja hänen huoltajiensa kanssa lukuvuoden aikana, ks. Oppimiskeskustelut
Koulun tulee huolehtia oppilasarvioinnin yhdenmukaisuudesta. Rehtori vastaa, että opettajat suunnittelevat opetusta ja toteuttavat arvioinnin yhdessä. Koulu tiedottaa arvioinnista oppilaita ja huoltajia.
Monialaisen oppimiskokonaisuuden (MOK) toteuttamisen periaatteet
Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet
Vuosittain toteutetaan vähintään kaksi laajaa monialaista oppimiskokonaisuutta, joista toinen voi olla kuntakohtainen ja toinen koulukohtainen. Lukuvuoden 2022 - 2023 kuntakohtainen monialainen oppimiskokonaisuus on kieli- ja kulttuuritietoisuus. Vähintään toinen monialainen oppimiskokonaisuus toteutetaan yhtenäisenä viikon kestävänä jaksona.
- MOK-viikolle voidaan tehdä oma työjärjestys
- Oppilaan työaika on oppilaan vuosiviikkotuntimäärä (esim 3. luokka 23 tuntia, 8. luokka 29 tuntia)
- Opettajan työaika on työjärjestykseen sijoitettu työmäärä
Mikäli koulukohtainen MOK jakautuu pitemmälle ajanjaksolle, tulee huolehtia että
- oppilaalla on MOKia oma vuosiviikkotuntimäärä
- oppilaalla on mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa
- MOK tarjoaa mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen koulutyöhön
- MOK vahvistaa tiimiopettajuutta
Lukuvuosisuunnitelmaan merkitään MOKien ajankohta ja kesto, aihe ja oppilaiden osallisuus. Tarkempi kuvaus MOKeista on koulujen kotisivulla ennen MOKien alkamista. Oppilaat osallistuvat koulukohtaisen MOKin aiheen valintaan.
Joustava esi- ja alkuopetus
Esi- ja alkuopetuksen aikuistiimi tekee joustavan esi- ja alkuopetuksen tiimisopimuksen. Tiimisopimukseen kirjataan, kuinka toiminnan periaatteet toteutuvat käytännössä, kuinka oppimispolkuja toteutetaan ja kuinka lapsiryhmien yhteistoimintaa on mahdollista järjestää.
Tiimisopimus liitetään koulun lukuvuosisuunnitelmaan.
Joustava esi- ja alkuopetus perusopetuksen opetussuunnitelmassa
Kuopion joustava esi- ja alkuopetus
Tieto- ja viestintäteknologia (tvt)
Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttöä edistetään kouluissa kehittämällä seuraavia osa-alueita:
- opetushenkilöstön digipedagoginen osaaminen
- oppilaiden digitaidot
- digitaalisten laite- ja oppimisympäristöjen käyttö
Opetushenkilöstön digipedagogista osaamista kehitetään koulutusten sekä kouluilla toimivien pedagogisten tukihenkilöiden ja kiertävien digimentoreiden avulla. Osaamisen kehittymistä, koulutusta ja tuen tarpeita kartoitetaan vuosittain tehtävillä kyselyillä.
Kaikille oppilaille turvataan tasapuoliset mahdollisuudet digitaitojen oppimiseen. Opettajan tehtävänä on huolehtia oppilaiden tvt-opetussuunnitelman mukainen osaaminen 2., 6. ja 9. luokan päättyessä. Opetussuunnitelman toteuttamisen tukena käytetään kaupungin omia digitaitokalentereita vuosiluokille 1 – 6 ja 7 – 9.
Laite- ja oppimisympäristöjen käyttöä edistetään kiertävien digimentoreiden, koulukohtaisten teknisten tukihenkilöiden sekä oman tietohallinnon avulla. Varmistetaan, että kaikilla opettajilla on työtä varten käytössä henkilökohtainen päätelaite. Oppilaslaitemäärää kasvatetaan taloudellisten resurssien puitteissa. Lisäksi huolehditaan riittävistä tietoliikenneyhteyksistä jokaisessa koulussa. Laajennetaan ja syvennetään digitaalisten oppimisympäristöjen käyttömahdollisuuksia. Koulujen tekniset tukihenkilöt huolehtivat toimenkuvansa mukaisista tehtävistä.
Kuopio osallistuu useisiin perusopetuksen kehittämishankkeisiin, joissa digitalisaatiolla on keskeinen rooli. Kouluja digitalisaation kehittymistä tuetaan hankkeiden ja vuosittain toteutettavien kartoitusten avulla. Kartoituksen yhteydessä kukin koulu määrittelee itselleen kehittämistavoitteet seuraavalle lukuvuodelle ja seuraa tavoitteidensa toteutumista.
Koulukohtainen tvt-suunnitelma päivitetään osaksi lukuvuosisuunnitelmaa. Tvt-suunnitelmassa otetaan kantaa ainakin seuraaviin kysymyksiin:
- Mitä tavoitteita asetitte koulullenne kevään 2022 Digitaalinen ekosysteemi –hankkeen palaverissa? Mitä toimenpiteitä aiotte tehdä tavoitteen saavuttamiseksi? Miten näiden tavoitteiden saavuttamista seurataan?
- Miten koulunne digipedagogiikan kokonaisvaltainen kehittäminen ja sen vastuut on määritelty? Miten pedagoginen ja tekninen tuki koulussanne organisoidaan ja resursoidaan niin, että se hyödyttää kaikkia opettajia?
- Miten varmistetaan, että kaikki oppilaat oppivat riittävät digitaidot?
Lisätietoja:
perusopetuspäällikkö Taina Vainio 044 718 4018
perusopetuspäällikkö Mika Kuitunen 044 718 5151
koordinaattori Jarno Bruun 044 718 4417
Koulun toimenpiteet
Tieto- ja viestintäteknologia (tvt)
Tieto- ja viestintäteknologian (tvt) osaaminen jatkaa kehityskohteena koulussamme. Jokaisella luokka-asteella käytetään uudistettua Digitaitokalenteria. Lisäksi koulumme on mukana Oppilasagentti -hankkeessa, jonka tukemana edistämme oppilaiden taitoa ohjata toista oppilasta tvt-taitojen oppimisessa. Koulukohtaisena tavoitteena on saada jokaiselle oppijalle hyvät digitaitokalenterin mukaiset taidot. Nämä taidot ovat yhteiskunnassa tarvittavia kansalaistaitoja. Tvt - taidot ovat myös työvälineitä, joita käytetään koulussamme aktiivisesti oppimisen tukena ja välineenä. Jokainen luokanopettaja vastaa oman luokkansa tvt -tavoitteiden saavuttamisesta. Koulumme viidesluokkalaiset ovat valinneet valinnaisaineekseen tvt -taidot, joten myös niillä tunneilla voidaan edistää tvt -osaamista. Lisää tvt- asioista on kerrottu osiossa 4 Resurssit.
Kevään 2022 Digitaalinen ekosysteemi –hankkeen palaverissa asetettiin tavoitteeksi henkilökunnan osaamisen ylläpitäminen, digitaitokalenterin jalkauttaminen arjen työkaluksi koko koulussa sekä laitekannan säilyttäminen hyvänä. Tavoitteet voidaan saavuttaa huolehtimalla säännöllisestä seurannasta ja koulutuksesta digitutorin ohjauksessa. Samalla seurataan tavoitteiden saavuttamista.
Digipedagogiikan kokonaisvaltainen kehittäminen edellyttää rehtorin tukea ja järjestämää yhteistä aikaa toiminnan suunnittelulle ja kehittämiselle. Jokainen opettaja velvoitetaan huolehtimaan omasta kehittymisestään ja kouluttautumisestaan. Pedagoginen ja tekninen tuki on tällä hetkellä keskittynyt yhdelle henkilölle, mikä voi aiheuttaa haasteita aikatauluttamiselle. Kevätlukukaudella on mahdollisuus jakaa tätä vastuuta kahdelle henkilölle. Tutor - tuntien ajoittaminen valmiiseen lukujärjestykseen vaatii järjestelyjä. Jokainen opettaja vastaa oman luokkansa digitaitojen oppimisesta.
Oppilaskäytön osuus
- Tavoitteena on jatkaa sähköisten oppimisympäristöjen ja -materiaalien käyttöä lukuvuoden 2022 - 2023 aikana. Sähköiset ympäristöt ja materiaalit toimivat osin paperisten kirjojen korvaajina.
- Kaikille oppilaille pyritään takaamaan sellaiset taidot, että he pystyvät opiskelemaan mahdollisimman itsenäisesti luokkatasonsa o365 ympäristössä.
- Käytössä olevat pääasiassa seuraavat sähköiset oppimisympäristöt ja oppimateriaalit: Pedanet, O365 sekä kustantajien materiaalit ja muut mahdolliset materiaalit.
- Opettajien digipedagogista osaamista edistetään sekä tukihenkilöiden (tutor ja mentor) ohjauksen että täydennyskoulutuksen kautta.
- Kevään 2022 kyselyssä koulumme kehittämiskohteiksi tulivat osaamisen ylläpitäminen, digitaitojen jalkauttaminen arjen työkaluksi koko koulussa ja laitekannan säilyttäminen hyvänä.
Kaupunkikohtainen MOK on Kieli- ja kulttuuritietoinen koulu. MOKista on kerrottu myös osiossa 2. MOKkiin käytettävä tuntimäärä määräytyy eri luokkatasojen oppilaiden vuosituntimäärän mukaan. Kaupunkikohtainen MOK toteutetaan pitkän ajanjakson aikana päivä/viikko ajatuksella, koska sisältöön kuuluu paljon lukemista. MOK -päivät ovat 16.1. 24.1. 8.2. 16.2. ja 24.2.2023. MOKin matka edistyy oppilaiden lukeman määrän perusteella.
Koulukohtaiseksi MOK-aiheeksi valikoitui oppilaiden ehdotuksesta joulu. Oppilaat ovat toivoneet jakson painottuvan taito- ja taideaineisiin. Oppilaat vaikuttavat myös sisältöihin mm. valitsemalla tarkempia aiheita sekä työtapoja aiheen käsittelyyn. Oppilaat suunnittelevat taito- ja taideaineista koostuvat juhlaohjelman. Tarkempi kuvaus MOKeista on koulujen kotisivulla ennen MOKkien alkamista. Huoltajat pääsevät mukaan joulu -MOKin tunnelmaan joulujuhlassa, jossa esitellään viikon tuotoksia. Joulu -MOK toteutuu 13.- 19.12.2022.
ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ
Luokat 1-2
Joustavan Esi- ja alkuopetuksen suunnitelma ja tiimisopimus laaditaan syksyisin yhdessä alkuopettajien ja esikoulun opettajan kanssa. Suunnitelman toteutumista arvioidaan lukuvuoden aikana ja lukuvuoden lopuksi.
Esi- ja alkuopetuksen tiimisopimus 2022-2023
1.Toiminnan periaatteet
pajapäivät, sekaryhmät, esi- ja alkuopetuksen opsit pohjana, toimintavuoden aiheet määritellään tarkemmin tiimisopimuksessa
2. Rakenteet ja resurssit ja vastuut
Toiminnassa ovat mukana kaksi esikoulun opettajaa, luokanopettaja ja erityisopettaja sekä yksi koulunkäynniohjaaja.
Yhteisssuunnitteluajan sopiminen on vielä kesken. Toimintaan osallistuu 19 esikoululaista, 12 ensimmäisen luokan oppilasta ja 8 toisen luokan oppilasta.
3. Oppimisympäristöt ja työskentelytavat
Toiminta tapahtuu pääosin esi- ja alkuopetuksen luokkatiloissa. Myös iltapäiväkerhon tilaa, ruokalaa ja koulun pihaa, sekä lähiympäristöä käytetään aina toiminnan tarpeen mukaan. Työskentely on toiminnallista, yhdessä oppimista. Oppimismenetelminä käytetään paljon leikkiä ja toiminnallisuutta, sekä pari- ja pienryhmätyöskentelyä. Pajoissa hyödynnetään leikkejä, pelejä, sadutusta, kuvataiteita, musiikkia, tietotekniikkaa jne.
4. Arviointi
Oppilaiden osaamista ja työskentelyä arvioidaan kolmiportaisella asteikolla (kohtalaisesti-hyvin-erinomaisesti) opetussuunnitelmassa asetettujen tavoitteiden mukaisesti. 1-2. luokilla arvioinnissa käytetään Kuopion kaupungin koulujen oppimiskeskustelulomaketta. Joustavan esi- ja alkuopetuksen arvioinnissa hyödynnetään Oppimispolkua kaupungin yleisten ohjeiden mukaan. Tiimin suunnitteluajalla keskustellaan myös arviointiin liittyvistä asioista.
Pajulahden koulun muita kehittämiskohteita:
- Koko koulun tavoitteena on ruokailutapojen ja monipuolisen sekä terveellisen ruokailun edistäminen.
- Oppilaat ja henkilökunta laativat yhteiset tavoitteet ruokailulle. Millainen on hyvä ruokailutilanne?
- Koko koulun yhteishengen edistäminen on lukuvuoden yksi tavoite. Tähän pyritään toimimalla sujuvasti erilaisissa ryhmissä erilaisten oppijoiden kanssa.
- Kummitoimintaa toteutetaan eskari-1-2 luokkien ja 4-6 luokkien kesken. Isommat oppilaat esimerkiksi ohjaavat pieniä tietokoneasioissa, auttavat liikuntatunneilla ja liikuntavarusteiden kanssa sekä osallistuvat äidinkielen taitojen harjoitteluun (esim. sadutus).
- Yhteishengen edistämiseksi ja oman hyvän olon edistämiseksi harjoitellaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja suunnitelmallisesti.
- Tavoitteena on edistää tiimityötä kaikkien opettajien kesken.
Muuta:
- Koulumme valinnaiset tunnit ovat seuraavat: 1.-3. lk matematiikka, 3 lk kuvataide, 4 lk kuvataide ja liikunta, 5 lk TVT ja liikunta sekä 6 lk liikunta.
Vuorokursseista käytössä ovat 1.-2. luokilla ympäristöopissa 2. ja uskonnossa 1., 3.-4. luokilla ympäristöopissa 4 ja uskonnossa omat sekä 5.-6. luokilla ympäristöopissa ja uskonnossa vuosikurssi 5 ja historiassa vuosikurssi 6.
-