MAANINKAJÄRVEN KOULU, LUKUVUOSI 2019 - 2020, KASVATUS JA OPPIMINEN

Maaninkajärven koulun monialaiset oppimiskokonaisuudet lukuvuonna 2019-2020 toteutetaan syyslukukaudella viikolla 47 koko yhtenäiskoulun ikäluokkien ja henkilökunnan yhteistyönä, oppilasryhmät kolmesta ikäkaudesta muodostettuina ja MOK-viikolle laadittavan erillisen työjärjestyksen mukaisesti.

Maailma vuonna 2030-teemaa jatketaan kevätlukukauden monialaisessa oppimiskokonaisuudessa. Tarkempi suunnitelma laaditaan alkuvuoden aikana ja MOK:n toteutus on suunniteltu viikoille 11-13. Tarkka kuvaus ja toimintasuunnitelma laitetaan koulun sivuille lähempänä MKO:n toteutusajankohtaa.

Monialaiset oppimiskokonaisuudet lukuvuonna 2019 - 2020

Terve Elämä, koko koulu yhdessä, viikko 47

-yhtenäiskouluperiaate, tehdään koko kouluna yhdessä

-erilliset työjärjestykset oppilaille ja opettajille MOK-viikoksi, viikkotuntimäärät täsmätään

-opettajien jakaminen ryhmiin luokkatasoille 1,2,7 / 3,4,8 / 5,6,9

-ryhmän opettajat sopivat työnjaosta ja vastaavat käytännön toteutuksesta yhteissuunnittelun jälkeen

-ryhmän opettajat laativat suunnitelman etukäteen ja palauttavat raportin ja arviointiosuuden kokonaisuuden jälkeen

-Sinikka Leivonen käytettävissä ke-to 20.-21.11. MOK-viikolla

-kuljetusmuutosten sopiminen Partasen kanssa, jos oppiminen tapahtuu koulun ulkopuolella

-oppilaiden osallistaminen suunnitteluun vko 39 luokanohjaajan/-opettajan tunnilla ja syysloman jälkeen viikolla 43 erillisen aikataulun mukaisesti

-MOK toteutetaan oppilaiden suunnittelun pohjalta, oppimiskokonaisuuden tavoitteet, sisällöt ja arvioinnin tavat oppilaslähtöisesti; opettajat huolehtivat sisällön sitomisesta oppiaineisiin, tavoitteiden täsmentämisestä ja oppimiskokonaisuuden arvioinnin ohjauksesta

 

Maailma vuonna 2030, kevät 2020

-oppilaiden ja opettajien työjärjestysten mukaisesti

-MOK sidotaan osaksi kunkin oppiaineen työjärjestyksen mukaisia oppitunteja

-kaikki oppiaineet mukana jokaisessa vuosiluokan MOK:ssa

-keskustelu toteutustavasta, sisällöstä ja oppiaineen tavoitteista opettajien kesken nyt erityisen tärkeää; oppilaiden osallistaminen suunnitteluun, sisältöjen ja tavoitteiden asettamiseen sekä arvioinnin tapojen suunnitteluun osa MOKkia

-suunnitelman laatiminen etukäteen ja raportti ja arviointiosuus kokonaisuuden jälkeen

-vuosiluokkarajojen ylittäminen toteutetaan, erilaisia eri-ikäisten oppilaiden ja eri aikuisten kohtaamiset ja yhteistyö

-OPS: “tavoitteena on lisätä mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa“

-hyödynnetään Maailma vuonna 2030 –materiaaleja, käytetty jo keväällä 2019

-maaliskuussa viikkojen 11-13 aikana

-oppilaiden osallistaminen kokonaisuuden suunnitteluun, sisältöjen suunnitteluun ja arvioinnin tapojen suunnitteluun tammikuussa ja helmikuussa, lo-tunneilla

Opetus ja pedagogiikka

Alaluokilla opetusresurssia on suunnattu jakotunteina äidinkieleen, matematiikkaan ja käsityöhön. Viides luokka on suuri ikäluokka, jolle on järjestetty jakotunteja sekä luokanopettajien opettamina että resurssiopettajan työnä. Alaluokilla työskentelevä kiertävä laaja-alainen erityisopettaja työskentelee Maaninkajärven koulussa tiistaisin ja torstaisin, osan laaja-alaisesta erityisopetuksesta hoitaa yläluokilla työskentelevä laaja-alainen erityisopettaja. Alaluokilla on kaksi erityisluokkaa, jotka toimivat joustavalla oppilasryhmityksellä ja siihen liittyvällä koulunkäynninohjaajan työpanoksella. Pienluokkien joustavalla ryhmittelyllä pyritän tarjoamaan opplaille mahdollisuuksia harjaantua vaihtelevaan oppilasryhmään, ohjaajan resurssin tehokkaaseen käyttöön ja henkilökunnan työhyvinvoinnin ja työn mielekkyyden lisäämiseen.

Valinnaisaineina alaluokilla opiskellaan taide- ja taitoaineista kuvataidetta 3. luokalla ja musiikkia ja liikuntaa 4. luokalla. Valinnaisista aineista opiskellaan 5. luokalla liikuntaa ja ilmaisutaitoa ja 6. luokalla liikuntaa.

Yläluokilla taide- ja taitoaineiden valinnaisina opiskellaan 8. luokalla kotitaloutta, liikuntaa ja musiikkia. Valinnaisena aineena 8. luokalla toteutui tekninen työ ja kotitalous. Kahdeksannen luokan lyhytvalinnoiksi tulivat liikunta, kotitalous ja kuvataide syyslukukaudella ja englanti, kotitalous ja teknlogia kevätlukukaudella. Päättöluokilla taide- ja taitoaineista jatkuvat kotitalous, liikunta ja musiikki sekä valinnaisista aineista kotitalou, ilmaisutaito ja tekninen työ. Päättöluokkien lyhytvalintana toteutui matematiikka, teknologia ja luonto/eräkurssi.

Pedagogiikan kehittäminen

Yhteistä näkemystä oppilasarvioinnista työstettiin jo edellisen lukuvuoden aikana ja mm. kaksi opettajaa osallistui pitempikestoiseen arviointikoulutukseen. Koulutuksen tuotoksena syntyy koulukohtainen arvioinnin vuosikello, mutta yhteisen arviointiymmärryksen kasvattamiseen on edelleen suuri tarve oppimiskeskustelulomakkeiden käyttöönoton ja formatiivisen arvioinnin painottumisen, mutta myös summatiivisen arvioinnin vuoksi.

Jotta opetussuunnitelmaa voidaan toteuttaa ja kehittää myös opettajan työnkuvaa avoimenpaan suuntaan on edettävä pienin askelin avoimempaan yhteistyöhön niissä asioissa missä se on mahdollista, kehitettävä jo aloitettua pienluokkien joustavaa yhteistyötä ja harjoiteltava käytettävissä olevien tilojen tehokasta ja vaihtelua tuovaa käyttöä hyvää ja turvallista perusopetusta unohtamatta. Pieniä askelia opetuksen avaamisessa on jo erityisopettajien työn sijoittumisessa luokkiin ja klinikkaopetukseen. Myös resurssiopettajan läsnäolo on uudenlaista harjoitusta yhteisopettajuuteen. Vaikka rinnakkaisluokkia tai varsinaisia aineryhmiä ei ole, kannustetaan kokeilemaan esimerkiksi työparityöskentelyä sopivissa tilanteissa pedagogiikan kehittämiseksi, oppilaiden valmentamiseksi vaihtuviin ryhmityksiin tai oppimistilanteisiin ja henkilökunnan työn rikastuttamiseksi ja työhyvinvoinnin lisäämiseksi.

Oppilaiden osallisuutta ja vaikutuamahdollisuuksia tullaan lisäämään myös Parasta ennen-hankkeeseen liittyen ottamalla lukuvuoden ohjelmaan kuukausittaiset teemoitetut ja yhteisesti valmistellut luokanohjaajan tunnit. Myös lisääntynyt oppilaiden pahoinvointi, levottomuus ja epäillyt päihdekokeilut ainakin vapaa-aikana pakottavat keskittymään tiiviimmin oppilaiden ja kouluyhteisön hyvinvointiin. Oppilaiden ryhmäyttämistä on ajateltu uudelleen ja sitä lisätään pitkin kouluvuotta tapahtuvaksi, välituntitoimintaa lisätään mm. välituntiliikuttajien, seurakunnan ja nuorisotyön välituntitoiminnan sekä koulukirjaston avulla.

Koulun johtamisessa pyritään edelleen opettajan ja muun henkilökunnan työtä mahdollistavaan ja tukevaan ja ennustettavaan johtamiseen. Henkilökunnan ja oppilaiden tvt-taitojen kehittämisestä huolehditaan olemassa olevien resurssien puitteissa suunnitelmallisesti koko lukuvuoden ajan. Digimentorin käynneistä yksi tunti käytetään henkilökunnan kouluttamiseen ja oppilaiden koulussaoloaika opetusryhmien tvt-tukeen Digitutor työskentelee kahden vuosiviikkotunnin resurssilla oppilasagentit apunaan. Digitutorin resurssi käytetään lähes kokonaan oppilastyöhön.