7 Monialaisten opintokokonaisuuksien järjestäminen (teema, aikataulu, tavoitteet, arviointi)
Opetussuunnitelma
Kuntakohtainen monialainen oppimiskokonaisuus
| Aikataulu (luokat 4-6) 21.-25.9.2026 |
Tavoitteet | Oppiaineet, joita koskee | Oppilaiden osallisuus | Arviointimenetelmät |
|
Maanantaina pidetään yleisurheilukisat ja keskitytään liikunnan vaikutukseen hyvinvointiin. Koko viikko osallistutaan Lihaksella liikkuen kouluun -kampanjaan. Alla opetussuunnitelman tavoitteet tähän liittyen: Liikunta: T1, T8, T9 ja T11 Englanti: T2 Ympäristöoppi: T10
Tiistaina/keskiviikkona keskitytään ravinnon vaikutukseen hyvinvointiin. Tähän päivään liittyy myös koko viikkoa koskeva hävikkiviikko, joka toteutetaan yhteistyössä ruokalan kanssa. Ympäristöoppi T8 ja T19, T10 Englanti: T2 Äidinkieli/suomen kieli: T1
Keskiviikkona/tiistaina keskitytään levon, unen ja palautumisen merkitykseen. Ympäristöoppi: T19, T4, T6, T10 Musiikki: T8 Englanti: T2 Äidinkieli/suomen kieli: T1
Torstaina keskitytään turvallisuuteen hyvinvoinnin edellytyksenä. Koululla vierailee pelastuslaitos ja tutustutaan ensiaputaitoihin. Ympäristöoppi: T8, T10 Englanti: T2 Äidinkieli/suomen kieli: T1
Perjantaina luvassa on mielen hyvinvoinnin vahvistamista esimerkiksi harrastusten ja mieleisen tekemisen kautta. Tässä toimitaan osa päivästä koko koulu yhdessä. Äidinkieli/suomen kieli: T1 Yhteiskuntaoppi: T3 Englanti: T2 Ympäristöoppi: T10 |
MOK, jonka aiheena on hyvinvointi, pidetään yhtenä kokonaisena viikkona (vk39). Oppilaat opiskelevat päivien aikana sekaryhmissä (4.-6. Luokat). Perjantaina on koko koulun yhteistä toimintaa. Koko viikkoa raamittaa lisäksi hävikkiviikko. MOK:n pohjana on erityisesti opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen tavoite L3 eli itsestä huolehtiminen ja arjen taidot. Myös L1 (ajattelu ja oppimaan oppiminen) ja L2 (kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), ovat osa MOK:n suunnittelun pohjaa. |
Ympäristöoppi T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti (Ei kaikilla ryhmillä) T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan. Äidinkieli ja kirjallisuus T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä Matematiikka T5 ohjata ja tukea oppilasta ongelmanratkaisutaitojen kehittämisessä Englanti T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia Yhteiskuntaoppi T3 ohjata oppilasta hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita T4 ohjata oppilasta tarkastelemaan median roolia ja merkitystä omassa arjessa ja yhteiskunnassa Liikunta T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen. T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista. T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä. Musiikki T8 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta |
Jokainen saa valita perjantaina itseään kiinnostavat pajat, muiden päivien aikana mahdollisuus toteuttaa omia ajatuksia (esim. Kun päivän aiheena on lepo, voivat oppilaat toteuttaa oman suunnitelman illan rauhoittumiseen valitsemallaan tavalla). |
Jatkuva arviointi Päivien aikana tehtävät tuotokset Työskentelytaitojen arviointi Oppiaineet, joiden arviointiin vaikuttaa: liikunta, ympäristöoppi, suomen kieli |
| Aikataulu (luokat 1-3) 24.-30.9.2026 |
Tavoitteet | Oppiaineet, joita koskee | Oppilaiden osallisuus | Arviointimenetelmät |
| Viikon mittainen MOK toteutetaan 1.-3.luokilla viikoilla 39-40, jolloin toiminta alkaa torstaina 24.9. ja jatkuu keskiviikkoon 30.9. saakka. Luokissa toteutetaan oppilaiden vuosiviikkotuntimäärää vastaavan tuntimäärän mukaisesti MOKia viikon aikana. Hyvinvointi MOKin toimintapäivinä toimitaan yhdessä yli luokkarajojen. Pohja-ajatuksena toimii mielenterveyden käsi, jonka teemoja ovat ravinto ja ruokailu, ihmissuhteet ja tunteet, arvot ja päivittäiset valinnat, liikunta ja kehosta huolehtiminen, harrastukset ja luovuus sekä lepo ja rentoutuminen. |
Tavoitteena on viikon aikana tutustua, opiskella ja oppia hyvinvointiin liittyviä asioita pajoissa, joissa aiheina ovat ravinto ja ruokailu, uni ja lepo, liikunta ja kehosta huolehtiminen, ruutuaika, ihmissuhteet ja tunteet sekä arvot ja päivittäiset valinnat. Lisäksi viikon aikana oppilaat osallistuvat koko koulun yhteiseen lukuprojektiin, liikuntatempaukseen sekä pelastusopiston oppitunnille, jossa käsitellään turvallisuuteen liittyviä aiheita. Oppilasta ohjataan toimimaan vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa omassa arjessaan. Hyvinvointiviikon aikana painottuvat erityisesti laaja-alaisen osaamisen tavoitteet L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L3 (Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen) sekä L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen). Lisäksi kokonaisuus tukee L1-ajattelu- ja oppimaan oppimisen taitojen sekä L4-monilukutaidon kehittymistä. Oppilaita ohjataan tekemään hyvinvointia edistäviä valintoja, toimimaan rakentavassa vuorovaikutuksessa muiden kanssa sekä kantamaan vastuuta omasta ja yhteisestä hyvinvoinnista. |
Ympäristöoppi: Oppilas ymmärtää terveyteen ja hyvinvointiin vaikuttavia tekijöitä. Oppilas harjoittelee terveyttä edistäviä valintoja. Oppilas oppii tunnistamaan omia tunteitaan. Äidinkieli ja kirjallisuus: Oppilas vahvistaa pari- ja ryhmätyötaitoja, keskustelutaitoja ryhmätilanteissa, viestintätaitoja sekä harjoittelee ilmaisemaan omia näkemyksiään ja tunteitaan. Oppilas tutkii ja seuraa hyvinvointiinsa liittyviä asioita esimerkiksi hyvinvointipäiväkirjan avulla. Harjoitellaan mediakasvatustaitoja. Liikunta: Oppilas ymmärtää liikunnan merkityksen terveydelle. Tavoitteena on myös liikunnan ilon ja onnistumisten kokeminen. Kuvataide ja käsityöt: Oppilasta innostetaan ilmaisemaan tunteitaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuotosten avulla. Uskonto ja elämänkatsomustieto: Oppilas harjoittelee pohtimaan omien valintojen seurausta, toimimaan ryhmässä ja kaverin kanssa yhteistyössä. Tietämys kaveritaidoista ja sosiaalisista suhteista lisääntyy. Musiikki: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään ja tunteitaan musiikin avulla. Oppilas kokee musiikin iloa ja ymmärtää sen tuovan hyvinvointia yksin ja yhdessä musisoinnin sekä rentoutumisen kautta. Matematiikka: Oppilas harjoittelee keräämään ja tulkitsemaan tietoa hyvinvointiin liittyvistä asioista, kuten unen/ruutuajan/liikunnan seurannan avulla. Englanti: Oppilaat harjoittelevat nimeämään tunteita sekä kertoman tunteistaan englanniksi. |
Oppilaita osallistetaan Lihasvoimin kouluun –kampanjassa kannustamalla kulkemaan kouluun kävellen tai pyöräillen. Kampanjaan otetaan mukaan myös yhteistyötahoja motivoimaan koulumatkaliikkumiseen lihasvoimin. Viikon aikana oppilaat perheineen seuraavat hyvinvointiaan kotitehtävien avulla, joissa kiinnitetään huomiota vapaa-ajalla tapahtuvaan toimintaan hyvinvointia edistäen. | Jatkuvaa havainnointia ja arviointia työskentelyn yhteydessä mm. parikeskustelun, peukkuarvioinnin, yhteisen keskustelun ja tehtävien tekemisen myötä. |
Koulukohtainen monialainen oppimiskokonaisuus
| Aikataulu luokat 1-3 | Tavoitteet | Oppiaineet, joita koskee | Oppilaiden osallisuus | Arviointimenetelmät |
|
“Tarinat eloon juhlien” MOK Koko lukuvuoden MOK toteutetaan 1.-3.luokilla kulttuuriin, kirjallisuuteen sekä erityisesti lukemisen vuosikellon juhlapäiviin liittyvien teemojen ympärillä. Kantavia isoja teemoja ovat lukemisen ilo ja lukurauha, suomalaiset sadut, tarinat ja luonto, tarinallinen joulukalenteri ja joulujuhlat, draama ja näytelmät, runous, riimit ja kansalliseepos sekä monilukutaito. MOK huipentuu lukudiplomijuhliin keväällä. MOKia toteutetaan lukuvuoden aikana sekä luokissa että yhteisissä toimintapäivissä, joita lukuvuoden aikana on viisi: Suomalaiset sadut, tarinat ja luonto (lokakuu) Runous, riimit ja kansalliseepos (helmikuu) Monilukutaito (maaliskuu) Suomalainen kirjallisuus ja tietokirjat (huhtikuu) Lukudiplomijuhlat (toukokuu) Lisäksi myös joulujuhla pohjautuu kirjallisuuden teemoihin ja tätä työstetään marras-joulukuussa. Toimintapäivinä toimitaan yli luokkarajojen. |
Tavoitteena on innostaa oppilasta lukemaan elämyksellisten juhlaperinteiden kautta sekä vahvistaa monipuolista lukutaitoa arjen teksteistä erilaisiin tarinoihin. Tavoitteena on myös vahvistaa oppilaan myönteistä kuvaa itsestä lukijana. Juhlapäivät ja toiminnallisuus tekevät lukemisesta yhdessä koetun elämyksen, mikä herättää lukuiloa. Oppilas oppii lukemaan monipuolisia tekstejä ja kehittää luetun ymmärtämisen taitoa. Oppilas oppii käyttämään lukutaitoa itseilmaisun ja toiminnan välineenä. Lukutaidon vuosikellon juhlat ja niiden toteutus tukevat OPS:n laaja-alaisen osaamisen tavoitteita erityisesti osa-alueilla L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L4 Monilukutaito sekä L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Juhlien yhteydessä oppilaat tutustuvat erilaisiin teksteihin, kirjallisuuteen ja kulttuuriperinteisiin, harjoittelevat vuorovaikutus- ja ilmaisutaitoja sekä osallistuvat yhteisöllisen lukukulttuurin rakentamiseen. |
Äidinkieli: Oppilas harjoittelee sujuvaa lukemista sekä luetunymmärtämistä erilaisten juhlateemojen ja tekstien parissa. Oppilas harjoittelee omien tekstien tuottamista (uutiset, runot). Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään myös kehollisesti (näytelmät, roolit)
Liikunta: Oppilas tutustuu juhlaperinteisiin liittyviin leikkeihin ja peleihin. Oppilas harjoittelee toiminnallista lukutaitoa ja ohjeiden seuraamista esimerkiksi erilaisilla tarinaradoilla. Kuvataide ja käsityöt: Oppilas oppii muuttamaan lukemaansa tai kuulemaansa tekstiä visuaaliseen muotoon esimerkiksi maalaukseksi. Oppilas harjoittelee monilukutaitoa seuraamalla monivaiheisia askartelu- tai valmistusohjeita. Uskonto ja elämänkatsomustieto: Oppilas oppii ymmärtämään erilaisten juhlien taustoja, merkityksiä ja kulttuurista perintöä. Oppilas harjoittelee myötätuntoa ja kaveritaitoja tutustumalla erilaisiin tarinoihin, jotka käsittelevät ystävyyttä, tunteita ja lapsen oikeuksia. Musiikki: Oppilas oppii kielellä leikittelyä ja runojen lausumista rytmiä ja puheen tempoa hyödyntäen. Matematiikka: Oppilas harjoittelee luetunymmärtämistä ratkomalla sanallisia tehtäviä ja päättelykykyä vaativia ongelmanratkaisutehtäviä. Oppilas harjoittelee mittayksiköitä esimerkiksi juhliin liittyvien leivontareseptien lukemisessa ja toteutuksessa. Ympäristö- Ja luonnontieto: Oppilas oppii hahmottamaan kalenterivuotta, vuodenaikojen vaihtelua ja suomalaisia juhlaperinteitä. Englannin kieli: Oppilaat tutustuvat perinteisiin satuihin englannin kielellä. |
Oppilaat voivat vaikuttaa juhlien sisältöihin, kirjavalintoihin sekä tapahtumien toteutukseen. Yhteisöllinen lukukulttuuri vahvistaa osallisuutta ja yhteisön jäsenenä toimimista. | Jatkuvaa havainnointia ja arviointia työskentelyn yhteydessä mm. parikeskustelun, peukkuarvioinnin, yhteisen keskustelun ja tehtävien tekemisen myötä. Oppilaat suorittavat lukuvuoden aikana lukudiplomin, joka on osa MOKin arviointia. |
| Aikataulu luokat 4-6 | Tavoitteet | Oppiaineet, joita koskee | Oppilaiden osallisuus | Arviointimenetelmät |
| Toteutetaan useana erillisenä päivänä lukuvuoden aikana lukutaidon vuosikelloa hyödyntäen
|
Lukutaito-MOK pohjaa pääosin opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin L1 ja L4. |
Äidinkieli ja kirjallisuus T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Matematiikka T13 ohjata oppilasta laatimaan ja tulkitsemaan taulukoita ja diagrammeja sekä käyttämään tilastollisia tunnuslukuja sekä tarjota kokemuksia todennäköisyydestä (Musiikki T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen)
Englanti T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita Ympäristö- ja luonnontieto T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan. T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia
Yhteiskuntaoppi T6 tukea oppilasta ymmärtämään, että eri toimijoiden tuottamaan yhteiskunnalliseen tietoon liittyy erilaisia arvoja, näkökulmia ja tarkoitusperiä (Kuvataide T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa) |
Mielikirjapäivä, jolloin oppilaiden mielikirjoihin tutustutaan. Päivien aiheisiin liittyvissä tehtävissä oppilaat voivat valita toteutustapoja. Oppilaat voivat vaikuttaa materiaalin valintaan tai esimerkiksi äänestää erilaisista materiaaleista. |
Jatkuva arviointi Päivien aikana tehtävät tuotokset Työskentelytaitojen arviointi |