MOK 2020-2021 Lukutaito ja Ilmastonmuutos
Monialainen oppiminen lukutaito
Lukutaito monialaisen oppimiskokonaisuuden tavoitteena on saada oppilaat innostumaan lukemisesta, vahvistaa lukutaitoa sekä valmiuksia ymmärtää eri aihepiirejä käsitteleviä tekstejä.
MOK toteutetaan syyslukukauden loppupuolella lokakuun puolivälistä eteenpäin. Mokin laajuus vastaa oppilaan yhden viikon tuntimäärää.
Koko koulu lukee joka viikko yhden tunnin. Lukutunti on kaikilla oppilailla samaan aikaan. Kaikilla, myös opettajilla on mukanansa oma kirja. Lukuviikoista tiedotetaan etukäteen oppilaita ja myös vanhempia. Lukutunnit alkavat syysloman jälkeen seuraavina aikoina ja aiheilla:
Viikko 43 perjantai klo:10.00, teemana jännityskirjallisuus
Viikko 44 tiistai klo:10.00, äidin/isän/kummin suosittelema kirja
Viikko 45 keskiviikko klo:10.00, lapsuuden lempisadut
Viikko 46 torstai klo:10.00, rakkaustarinat
Viikko 47 maanantai klo:10.00, kaverin vinkkaama kirja
Mikäli joku lukutunti ei suunnittelemaasi ohjelmaan mahdu, tai sinulla on sovittu kyseiseen ajankohtaan esim. koe, siirrä lukutunti toiseen ajankohtaan niin, etteivät oppilaasi jää ilman viikoittaista lukutuntia.
OPPIAINEISSA
Opettaja valitsee oman oppiaineen/tieteenan uranuurtajan, josta löytyy hyvä elämänkerta, artikkeli tai muu mielenkiintoinen kirjallinen teksti. Tutustukaa oppilaiden kanssa tähän henkilöön elämänkerran/kirjan/romaanin/podcastin/artikkelin kautta. Tämän jälkeen tarttukaa siihen teemaan/teoriaan, jota kyseinen uranuurtaja on oppiaineessasi kehittänyt. Elämänkerta toimii yhteytenä opeteltavaan asiakokonaisuuteen.
Oppilaat tekevät arvioitavia, kirjallisia tuotoksia seuraavissa oppiaineissa: historia, kotitalous, terveystieto, uskonto, yhteiskuntaoppi ja äidinkieli.Kyselyjä ja tehtäviä teetetään biologiassa, maantiedossa, matematiikassa ja vieraissa kielissä. Arvioinnit huomioidaan todistusarvosanaa määritettäessä ko. oppiaineissa.
Monialainen oppiminen ilmastonmuutos
ILMASTONMUUTOS MOK
9-luokkien MOK 1.4.
Jaa luokkasi viiteen tai kuuteen ryhmään. Kunkin työryhmän tulisi löytää vastaus heille esitettyyn kysymykseen sekä esitellä vastaus lopuksi muulle luokalle. Esittelyssä olisi hyvä olla mukana jotain havainnollistavaa pelkän puhutun selostuksen lisäksi (kuvat, ydinkohdat kootusti...). Aikaa tehtävään on edellä mainittu 1x2h. Oppilaat lukevat omaan aihepiiriin liittyvät artikkelit (liitteenä). TULOSTA MATERIAALI OPPILAILLE ENNEN KAKSOISTUNTIA. Tietoa voi lisäksi etsiä netistä. Mikäli oppilaat löytävät uutisista ajankohtaisia aiheita kysymyksiin liittyen, olisi ne hyvä esitellä osana vastausta.
- Mitä tarkoitetaan kasvihuoneilmiöllä ja kasvihuonepäästöillä? Mistä pahimmat päästöt aiheutuvat? LIITE1, 14-19
- Kuinka ihminen voi omilla valinnoillaan vaikuttaa ilmastonmuutoksen hidastumiseen? LIITE 2, 102-105
- Mitä seurauksia mannerjäätiköiden sulamisella ennustetaan olevan? LIITE 3, 71-77
- Minkälaisia säiden ääri-ilmiöitä ilmastonmuutos aiheuttaa? LIITE 4, 81-84
- Tutustukaa Pariisin ilmastosopimukseen. Mihin sopimus allekirjoittaneita maita velvoittaa? LIITE 5, keskity tarkemmin sivuihin 134-137, lisätietoa löytyy hyvin netistä.
- Selittäkää käsitteet hiilinielu, fossiilinen polttoaine, hiilensidonta ja antakaa niistä esimerkkejä. LIITE 6, 41-48
7-8-luokkien MOK 17.5. alkaen
Aihetta käsitellään viikon aikana kaikissa oppiaineissa. Oppilaiden työskentely sekä tehdyt työt ja tehtävät ovat osa oppiaineen arviointia.
MOK- harjoitukset tallennetaan ns. Ilmastonmuutospäiväkirjaan. Päiväkirjat on laadittu sekä jaettu luokille sekä luokanvalvojille Harjoituksia voi tehdä myös Qridiin. Toiveena on, että päiväkirjan kautta oppilas ja opettajat saavat käsityksen koko viikon kulusta sekä sen sisällöistä.