Äikkä 5, lv.21-22, jakso 3

Koeviikon tehtävän palautuskansio

Valitse joko s. 109 tai s. 116 tehtävä ja tee kirjoitustaidon teksti. Maksimerkkimäärä 6000 merkkiä.
  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Esseen kirjoittaminen

Ylioppilaskokeen kirjoitustaidon tehtävää voi nimittää myös esseeksi. Se on pohtiva tai kantaa ottava teksti.

Kirjoittamisen tehtävä noudattaa seuraavia periaatteita:

1. tehtävänannot liittyvät samaan aihepiiriin, joka liittyy äidinkielen opiskeluun tai lukion opetussuunnitelman aihekokonaisuuksiin (esim. hyvinvointi ja turvallisuus tai kansainvälisyys (https://peda.net/forssa/forssan-yhteislyseo/o22/3atljtvk/aiheko). Yhdessä suorituskerrassa on siis yksi väljähkö teema.

2. tehtävänantoja on 5 -7, mutta lopullisen näkökulman opiskelija valitsee itse

3. kokeessa annetaan myös 6 - 8 aineistoa, joista on käytettävä vähintään kahta. Kirjoittajan pitää siis osata
* jättää pois aineistot, jota eivät sovi omaan kirjoitelmaan
* valita käyttökelpoisimmat aineistot
* päättää, kuinka laajasti kutakin aineistoa käyttää. On mahdollista, että yksi niistä on ns. pääaineisto, joita kirjoittaja pohti eniten ja viittaa muihin (tai toiseen) vain lyhyesti.

4. tuotos otsikoidaan itse

5. tuotoksen pituus ilmoitetaan tehtävänannossa. Suosituspituus on noin 6000 merkkiä ilman välilyöntejä.


Esseen tuntomerkkejä ovat seuraavat:

Kirjoittajan ääni kuuluu. Hyvä essee sisältää kirjoittajan omia näkemyksiä, mielipiteitä ja kokemuksia.
Persoonallinen ote näkyy myös tyylissä, tavassa käyttää kieltä. Sananvalinnat, retoriset keinot ja kielikuvat ovat harkittuja ja tehokkaita.
Kirjoittajan lukeneisuus näkyy. Essee saattaa sisältää viittauksia muihin (tunnettuihin) teksteihin tai jopa lainauksia niistä. Asiantuntemus näkyy siinä, että faktat pitävät paikkansa.
Essee on havainnollinen. Konkreettiset, selkeät esimerkit kirkastavat kirjoittajan ajatuksia.
Esseessä on pohtiva ote. Esseen lähtökohtana on käsiteltävän aiheen problematisointi, ja sen tehtävänä on antaa ongelmaan vastaus. Esseen viesti, kuningasajatus, on siis selkeä.
Esseen rakenne on looginen.

Kirjoittamisen tehtävän eli esseen tekeminen on pitkä työ, ja siinä on monia työvaiheita.

Aineistoesseen kirjoittamisen vaiheita.pptx

Esseen rakenteita

A. TÄKYJÄ eli ALOITUKSIA

1. Pääkäsitteen määrittely
2. Tapausesimerkki tai esimerkkitapauksen kuvaus
3. Taustatietojen esittely
4. Oma kokemus
5. Sitaatti tai sanonta
6. Jonkin lähteen referointi tai viittaus muihin teksteihin
7. Kuvaus
8. Vastakohta-asettelu
9. Kärkevä väite

aloituksia.docx

B. JÄSENTELYMALLEJA

1. Aikajärjestys

2. Aihepiirijärjestys (esim. jokin seuraavista)

    • tärkeimmästä vähiten tärkeään
    • tutusta uuteen
    • lähellä olevasta kaukaiseen
    • suuresta pieneen
    • parhaasta huonoimpaan

3. Näkökulmajärjestys (esim. jokin seuraavista)

    • lapsen - nuoren - aikuisen - vanhuksen näkökulma
    • forssalainen - suomalainen - pohjoismaalainen - eurooppalainen näkökulma - koko maailman kannalta
    • varakas länsimaalainen - köyhä eurooppalainen - kehitysmaan asukas - kiinalainen nousevan talousmahdin asukas - amerikkalainen
    • käsitteen määrittely - historia - nykyhetki - hyviä puolia - huonoja puolia - ratkaisuja - omia kokemuksia

4. Vertailujärjestys (esim. jokin seuraavista): esseeseen tulee kaksi isoa osaa, jotka jakautuvat kappaleisiin

    • puolesta – vastaan
    • ennen – nyt
    • meillä – muualla
    • yhteistä - erilaista

5. Ongelmanratkaisujärjestys

syyt – seuraukset – ratkaisut - arviointi, oma näkemys

 

C. KRUUNUJA eli LOPETUKSIA

1. Tiivistelmä
2. Seuraukset
3. Johtopäätös
4. Vertailu johonkin vastaavaan tilanteeseen (analogia)
5. Viittaus tulevaisuuteen
6. Retorinen kysymys
7. Aloituksen käsittely uudella tavalla
8. Oma mielipide
9. Oman viestin korostaminen

MONTA TAPAA KÄYTTÄÄ AINEISTOA.doc


Avuksi esseen kirjoittajan taipaleella...
Esseen tuntomerkki Suunnittelukeino Vinkki
Kirjoittajan ääni kuuluu * aiheeseen liittyvien omien kokemuksien listaus
* puolesta - vastaan -taulukko omista mielipiteistä
* Seuraa ajankohtaisia tapahtumia eri tiedotusvälineistä!
Persoonallinen tyyli   * Muokkaa omia kirjoitelmia pitkäjänteisesti paremmiksi!
* Vaihtele lauseiden rakenteita ja pituuksia!
* Kertaa retoriset keinot!
* Muista opetella oikeinkirjoitussäännöt!
Lukeneisuus ja asiantuntemus näkyy * miellekartta omista tiedoista
* kartan täydentäminen aiheeseen liittyvillä romaaneilla, elokuvilla, runoilla
* muiden asiaan liittyvien lähteiden liittäminen karttaan
* sanontojen listaaminen
* Lue paljon ja monipuolisesti!
* Ota kaikki oppimasi hyötykäyttöön!
Aineiston asiallinen käyttö * aineistojen kriittinen lukeminen ja valikointi (hyödyllisyys oman tekstin kannalta pitää miettiä!)
* valittujen vähintään kahden aineiston tarkka lukeminen esim. listoja ja miellekarttoja tehden
* aineiston tehtävän miettiminen (kiinnostuksen herätys? aiheeseen johdatus? omien väitteiden havainnollistaminen? vastaan väittäminen?)
* viittaustekniikan varmistaminen
* Opettele hyvissä ajoin kynän ja paperin käyttö suunnittelun apuna!
* Ota aineisto mukaan suunnitelmaasi!
* Opettele viittaustekniikka; muista erityisesti esseen alku!
Havainnollisuus * miellekartta esimerkeistä * Muista erilaiset havainnollistamiskeinot!
- esimerkit
- numerotiedot
- omat kokemukset
- kielikuvat (esim. kuin-vertaus)
Pohtiva ote * tehtävänannon muotoilu kysymykseksi * Huomaa, että varsinkin miksi-kysymys on hyvä pohdinnan perusta!
* Osa tehtävänannoista on jo valmiiksi kysymyksen muodossa!
Looginen rakenne * rakenteen harkittu suunnittelu kappale kappaleelta * Kokeile suunnitteluvaiheessa eri rakennevaihtoehtoja, vaikka aihe on sama!
* Harjoittele eri aloitus- ja lopetusvaihtoehtoja!
* Muista aineistojen kuljettaminen tekstissä!

Ohjeita lukutaitoon

Lukutaidon tehtävän kirjoittaminen

Lukutaidon tehtävä on äidinkielen vastaustyyppi, joka mittaa kriittistä lukutaitoa ja kykyä kirjoittaa tiivis, analyyttinen teksti.

Tavoitteena on tutkia yhtä tai kahta pohjatekstiä annetusta näkökulmasta. Tehtävänantoja on erilaisia, esimerkiksi

analysoi (=erittele)
tutki (=tarkastele)
arvioi
vertaile.

Tehtävänanto voidaan ilmoittaa myös kysymyksen avulla:

  • "Miten kirjoittaja..."
  • "Millaiselle lukijalle..."
  • "Millä keinoin..."


MUISTETTAVAA:

- luettavana (tutkimisen kohteena) voi olla
A. asiateksti tai vaikuttava teksti
B. kaunokirjallinen teksti

- ylioppilaskirjoitusten äidinkielen kokeessa on aina A- ja B-osa, ja kokelaan on vastattava yhteen tehtävänantoon kummastakin ryhmästä
- A-osa testaa kriittistä ja erittelevää lukutaitoa, B-osassa korostuvat tulkinnan taidot

- samaan tekstiin voi liittyä kaksi tehtävää. Yo-kokeessa kokelas siis kirjoittaa vähintään kaksi pitkähköä vastausta (yksi kummastakin osiosta) tai enintään neljä lyhyehköä vastausta (kaksi kummastakin osiosta)
- myös kuvaa tai videota voidaan pyytää analysoimaan (jos kyseessä on esim. musiikkivideo, kokeessa annetaan myös laulun sanat)
- kirjoittaja saa olettaa, että lukija (opettaja, arvostelija) tuntee pohjatekstin, eli sitä ei kannata lähteä referoimaan tai kuvailemaan

- vastaus sisältää havaintoja, jotka perustellaan poiminnoilla pohjatekstistä; joko suoraan siteeraamalla (lainausmerkkejä käyttäen) tai omin sanoin selostamalla
- havainnoista tehdään päätelmiä ja lopuksi pohjatekstistä annetaan kokonaistulkinta

- vastaus on yhtenäinen teksti, yleiskieltä ja asiatyyliä
- vastaus sisältää yleensä 4 – 7 kappaletta
- vastauksen pituus annetaan merkkeinä (mukaan lukien välilyönnit)
- vastausta ei otsikoida

Aloitusvinkki:
- nimeä lyhyesti kirjoittaja, teksti ja tekstilaji
- tuo esiin tehtävänanto
- anna pohjatekstistä jokin yleishavainto tehtävänannon pohjalta

Parhaimmillaan lukutaidon tehtävän vastaus sisältää siis havaintoja, päätelmiä ja kokonaistulkinnan (= mitä teksti viestii ja millä keinoin). Aloitus vie suoraan asiaan. 

Joskus (harvoin) lukutaidon tehtävässä pyydetään pelkkää luetteloa. Silloinkin testataan tarkkaa lukemista, ja luettelon osien on syytä olla kokonaisia virkkeitä. 

HUOM! Lukutaidon tehtävän vastauksessa EI SAA
- kertoa omia mielipiteitään, ellei niitä kysytä
- lähteä selostamaan pohjatekstin sisältöä, ellei niin pyydetä (esim. "referoi")

Vastausteksti

Lukutaidon koe osa II, 4. Romaanin ja elokuvan henkilöt ja ajankuva (12 p. + 18 p.)

4.1. Vertaile romaanin ja elokuvan henkilökuvia. Vastauksen sopiva pituus on noin 2 000 merkkiä. 

Katkelmassa Paulo Coelhon romaanista "Alkemisti" (alkuperäisteos on julkaistu 1988, julkaistu suomeksi 2002) kuvataan tangerilaisen kristallikauppiaan sekä tämän apulaispojan arkea kristallikaupassa sekä heidän välistä suhdettaan. Katkelman teemana voidaan pitää unelmien tavoittelemisen tärkeyttä.

Kuvaus kristallikauppiaan ja pojan suhteesta välitetään lukijalle hänkertojan sekä kaksikon välisen dialogin avulla. Kertojassa on havaittavissa myös kaikkitietäviä piirteitä, sillä hän esimerkiksi kuvaa pojan ajatusmaailmaa tarkasti. Kertoja luonnehtii katkelman aluksi, kuinka kauppias "marmatti tiskinsä takana kaiken päivää, komensi poikaa ja varoitti särkemästä mitään." Aluksi pojan ja kauppiaan suhteesta syntyy näin ollen etäinen ja viileä kuva. Kertoja kuitenkin kuvaa heti perään, että nalkuttamisesta huolimatta kauppias ei kuitenkaan ollut pojan mielestä epäoikeudenmukainen. Voidaan siis päätellä, että poika on kauppiasta kohtaan ymmärtäväinen eikä tuomitse häntä tämän käytöksen perusteella.

Kauppiaan ja pojan suhde kehittyy ja syvenee romaanikatkelman kuluessa. Poika ehdottaa kauppiaalle esittelypöydän pystyttämistä. Ehdotus kielii siitä, että kauppiaan viileästä ulkokuoresta huolimatta poika kokee heidän suhteensa kutenkin riittävän lämpimäksi rohkean ehdotuksen tekemiseen. Ehdotuksen seurauksena käynnistyneen dialogin lomassa kaikkitietävä kertoja kuvaa myös kauppiaan ajatuksia. Katkelman alussa havaittavissa oleva etäinen suhtautuminen poikaan hälvenee, kun kertoja kuvaa kauppiaan ajattelevan pojan palkkaamisen olleen hyvä päätös. Näin henkilöhahmojen välisessä suhteessa on havaittavissa lämpeämistä molempien osalta.

Dialogin myötä pojan ja kauppiaan suhde alkaa saada samanlaisia piirteitä kuin isä-poikasuhteessa. Kauppias esimerkiksi toteaa, että "meidän kahden on maksettava virheistämme", mikäli sijoitus myyntipöytään menee pieleen. Tämä "me"-muotoinen ilmaus kielii muun muassa siitä, että kauppias on itsensä lisäksi huolissaan myös pojasta. Hän ei myöskään halua ottaa turhia riskejä, jotteivat pojan haaveet omien lampaiden ostamisesta mene pieleen, eli yrittää ikään kuin suojella poikaa.

Katkelman lopussa kauppias kertoo pojalle haaveestaan tehdä pyhiinvaellusmatka Mekkaan sekä pelostaan toteuttaa kyseinen haave. Katkelma kuvaa kauppiaan jopa liikuttuneen hänen puhuessaan aiheesta. Tästä voidaan päätellä, että kauppiaan ja pojan välille kehittyy vahva luottamussuhde, joka mahdollistaa kaikista syvimpienkin salaisuuksien jakamisen.

Vastauksen pituus: 2194 merkkiä

Kommentti / arvio


Arvosana: 8 p. / 12 p.

Vastausteksti

Ylioppilaskoe kevät 2021 Lukutaito – 3.1 Sketsin rakenne (1.) 10 p. / 12 p.

Lukutaidon koe osa II, 3. Sketsin rakenne ja huumori (12 p. + 18 p.)

3.1 Erittele sketsin (aineisto 3.A) rakennetta. Vastauksen sopiva pituus on noin 2000 merkkiä.

Pirjo Heikkilän Tahrainen mekko -tv-sketsissä päähenkilö Pirjo, siis Heikkilän karikatyyri omasta itsestään, vierailee kauppakeskuksessa palauttamassa syntymäpäiväjuhlille lainaamansa mekon. Sketsin miljöönä on siis kyseinen kauppakeskus ja erityisesti mekkomyymälä. Aivan sketsin alussa on lyhyt intro, jossa Pirjo saapuu kaupan luo ja kuvassa lukee tv-sarjan nimi. Se on hyvin pikainen sketsin esittely.

Päähenkilö Pirjon lisäksi sketsissä on kaupan myyjä sekä toimittaja ja tämän haastateltavat. Lyhyt koominen tarina perustuu vahvasti myyjän ja Pirjon väliseen dialogiin kaupassa, kun he yrittävät päästä yhteisymmärrykseen siitä, miten mekon kanssa toimittaisiin. Henkilöt keskustelevat hyvin rennolla arkikielellä. Toinen kanssakäyminen on Pirjon ja toimittajan välillä sketsin loppupuolella. Henkilöiden pieni lukumäärä korostaa juuri heidän välisiä dialogejaan ja kiinnittää katsojan huomion vain niihin.

Tarinassa on omanlaisensa draaman kaari. Tarina alkaa, kun Pirjo astuu kauppaan palauttaakseen mekon. Ongelma tulee vastaan, kun se onkin tahriintunut, eikä myyjä suostu ottamaan mekkoa enää takaisin. Sketsin huumori ei ole tarinasta riippuvaista vaan sisältyy suurimmalta osin dialogiin. Kuitenkin koko sketsi huipentuu komedialle ominaiseen kliimaksiin, jossa Pirjo hyppää mukaan tv-lähetykseen ratkaistakseen ongelmansa.

Sketsi on suurimmaksi osaksi lähikuvaa, ja kuvakulma on aina kuvattavan henkilön tasosta. Kamera ikään kuin seuraa Pirjon päivää ulkopuolisen henkilön silmin. Sen jatkuva vaappuva liike ja tarkentaminen vahvistavat tätä samaa kuvaa katsojasta sivullisena henkilönä.

Menevä taustamusiikki pitää yllä sketsin tahtia siellä, missä tahti on nopea. Alussa soiva musiikki loppuu, kun tahraongelma ilmenee. Silloin koko sketsi keskittyy tahraan ja tahti hidastuu hetkessä. Sen jälkeen, kun Pirjo on keksinyt ratkaisunsa ongelmaan, musiikki soi taas. Sama tahdin hidastuminen ja musiikin hiljeneminen tapahtuu taas, kun Pirjon keskeyttämän haastattelun aihe aiheuttaakin hänelle jälleen uuden ongelman. Tahdin muutokset tilanteen mukaan tekevät sketsistä dynaamisen.

Komediana sketsi sisältää luonnollisesti paljon komiikkaa. Jokaisessa dialogissa on yllättäviä käänteitä tai muita koomisia tapahtumia, jotka tekevät sketsistä huvittavan.

Vastauksen pituus: 1 990 merkkiä

Kommentti / arvio


Arvosana: 10 p. / 12 p.

Mallivastaus viime vuoden yo-tehtävään

Ylioppilaskoe kevät 2021 Lukutaito – 1. Uhkakuva journalistisessa tekstissä (2. kommentoitu) 30 p. / 30 p.

Lukutaidon koe osa I, 1. Uhkakuva journalistisessa tekstissä (30 p.)

Analysoi tapoja, joilla tautien leviämiseen liittyvää uhkakuvaa luodaan ja lievennetään Tartuntariski saattaa kasvaa -artikkelissa (aineisto 1.A). Vastauksen sopiva pituus on noin 4 500 merkkiä.

Linda Nyholmin artikkelin "Tartuntariski saattaa kasvaa" (Helsingin Sanomat 30.8.2019) teesi on, että hyttysten levittämät taudit koskettavat tulevaisuudessa eurooppalaisia todennäköisesti aiempaa enemmän. Erityisesti asia nostetaan esiin suomalaisten näkökulmasta, sillä lehden jakelun voidaan olettaa ulottuvan lähinnä heihin. Artikkelin uskottavuutta lisää sen ilmestyminen kansallisella tasolla merkittävässä sanomalehdessä. Uhkakuvia pyritään luomaan ja lieventämään paitsi leipätekstin tasolla myös erilaisilla korostuskeinoilla kuten kuvilla ja nostoilla.

Erityisesti tekstin alussa merkittävä argumentti on, että tautia levittävät hyttyset tulevat leviämään aiempaa pohjoisempaan. Tekstissä nostetaankin esiin useita Euroopan alueita, joissa eri hyttyslajeja on jo tavattu tai tullaan tulevaisuudessa tapaamaan. Esimerkiksi aasiantiikerihyttystä kerrotaan esiintyneen jo Hollannissa. Suomalaisen näkökulmasta hyttysten leviäminen tuntuu tietenkin uhkaavalta, sillä pian hyttyset saattavat levitä myös Suomeen. Toisaalta lukijaa kuitenkin rauhoitellaan toteamalla, että vain murto-osa hyttyslajeista levittää tautia ja että tietyn hyttyslajin esiintyminen alueella ei vielä tarkoita tautiepidemian syntymistä.

Tekstin toinen merkittävä argumentti on, että hyttysten leviämisen lisäksi myös niiden aiheuttavat taudit tulevat lisääntymään Euroopassa. Tekstissä todetaan ilmaston lämpenemisen luovan hyttysille otollisemmat elinolosuhteet. Toisaalta kerrotaan, että erityisesti lämpimien kausien pituus on ratkaiseva tekijä tautien leviämisen kannalta ja että esimerkiksi Suomessa ei edes vuonna 2070 ole tarpeeksi pitkiä ajanjaksoja denguekuumeen merkittävään leviämiseen. Samaan aikaan kuitenkin muistutetaan, että tauti voi levitä myös matkailun seurauksena. Esimerkiksi Madeiralla on ollut jo vuonna 2012 merkittävä dengue-epidemia, jonka seurauksena myös muutama suomalainen on saanut tartunnan.

Artikkelissa vedotaan voimakkaasti auktoriteetteihin. Ääneen pääsee eri hyttystauteihin erikoistuneita asiantuntijoita mutta myös joitain merkittäviä järjestöjä kuten WHO ja THL. Uhkaavuutta lisääkin aina tavallisen kansalaisen silmissä, kun alan asiantuntijat ovat jostakin asiasta huolissaan. Tietynlaisen uhan artikkeliin luo myös asiantuntijoiden tietämättömyys. Tekstissä nostetaan esimerkiksi esiin, että Länsi-Niilin viruksen leviämisen syistä ei olla vielä täysin varmoja, vaikka virus on ilmeisen kuolettava.

Myös hyttysten vaarallisuuteen vedotaan paljon. Hyttysten kerrotaan aiheuttavan vuosittain jopa miljoonia kuolemia. Asiaan saadaan myös paikallisempi ja tarkempi taso, kun kerrotaan tarkkoja lukuja eri Euroopan maiden tautiepidemioiden laajuudesta ja kuolleisuudesta. Lisäksi eri tautien oireista ei juuri kerrota tarkemmin, mikä saa lukijan helposti maalailemaan päässään omia uhkakuvia. Toisaalta lukijaa kuitenkin saattaa lohduttaa, että Länsi-Niilin viruksen oireiden kerrotaan olevan vakavia yleensä vain vanhuksilla ja pitkäaikaissairailla. Tutkijat eivät myöskään pidä Suomelle merkittävänä uhkana malariaa, joka on hyttysten levittämistä taudeista ehkä tunnetuin. Helsingin yliopiston hyttystutkija Lorna Culverwell jopa mahtipontisesti toteaa: "Malariaepidemia voi muodostua vain, jos esimerkiksi syttyisi sota ja terveydenhuoltojärjestelmä pettäisi."

Artikkelin kuvitus tukee leipätekstin luomia uhkakuvia. Lähikuva hyttysestä muuttaa lukijan mielikuvan pienestä hyönteisestä suureksi uhkatekijäksi varsinkin, kun sen voi havaita imeneen verta. Myös kuva viemäreitä desinfioivasta työntekijästä on sommiteltu näyttämään siltä, että se voisi värityksensä ja savun puolesta olla otettu esimerkiksi sotatilanteesta. Toisaalta lukija saattaa kuitenkin löytää lohtua siitä, että on olemassa konkreettisia keinoja estää tautien leviämistä.

Faktalaatikko, tilasto ja levinneisyyskartat auttavat entisestään konkretisoimaan leipätekstin sanomaa. Faktalaatikko kertoo lukijalle, että tauteja ja niitä levittäviä hyttyslajeja on useita, missä lukija saattaa mennä sekaisin tekstiä lukiessaan. Tilastosta lukija näkee, että vaikka Länsi-Niilin virus on selkeästi suuri ongelma myös Euroopassa, viruksen leviäminen on ainakin toistaiseksi hyvin vuosikohtaista. Myös levinneisyyskartat toimivat kaksisuuntaisesti, sillä tosiaalta niistä näkee tautien levinneen jo Eurooppaankin mutta toisaalta suuri osa Euroopasta vaikuttaa olevan kuitenkin vielä tautivapaata.

Nostojen ja otsikon tehtävä on tiivistää tekstin perusajatukset silmäilymuotoon, mistä heijastuvat myös tekstin välittämät uhkakuvat. Sivun yläreunan nostossa hyttysten todetaan olevan ihmiselle välillisesti maailman vaarallisin eläin eli suuri uhka. Tekstin otsikko "Tartuntariski saattaa kasvaa" toisaalta kertoo lukijalle uhan olemassaolosta ja toisaalta täsmentää tilanteen epävarmuutta. Nosto "Suomesta malaria hävisi vuonna 1954" puolestaan pienentää uhkaa lukijan silmissä mutta toisaalta herättää ristiriitaisia ajatuksia artikkelin tarpeellisuudesta.

Tekstissä käytetty sanasto tukee omalta osaltaan artikkelin tieteellistä näkökulmaa ja sitä kautta syntyviä uhkakuvia. Käytetyt sanat ovat usein abstrakteja, ja sanasto liittyy voimakkaasti tauteihin. Esimerkiksi sanat "tartuntariski" ja "terveydenhuoltojärjestelmä" toistuvat usein. Myös vierasperäisiä sanoja, kuten "denguekuume" ja eri hyttysten latinankieliset nimet, käytetään paljon. Tällä halutaan ehkä tietoisesti saada lukija tuntemaan olonsa uhatuksi ja jollain tapaa tietämättömäksi, jotta hyttysten aiheuttama uhka otettaisiin tosissaan ja auktoriteettien tietämykseen luotettaisiin vielä enemmän.

Vastauksen pituus: 4930 merkkiä

Kommentti / arvio


Kokonaiskuva vastaajan lukutaidosta on erinomainen. Vastaaja nostaa selkeästi jäsenneltynä esiin tehtävän ydinasioita: teesin, argumentit, moniaineksisuuden ja retorisia havaintoja. Hän myös kontekstoi aineistoa esimerkiksi kohderyhmän ja julkaisukanavan huomioon ottaen.

Vastaus täyttää erinomaisesti tehtävänannon. Siinä aineisto analysoidaan monipuolisesti ja otetaan huomioon sekä uhkakuvien luominen että niiden lieventäminen. Väitteet perustellaan aineistohavainnoilla ja niistä esitetään päätelmiä. Vastaaja käyttää täsmällistä ja tarkoitukseen sopivaa käsitteistöä.

Vastauksen esitystapa on erittäin selkeä ja helposti ymmärrettävä. Se on jäsennelty loogisesti etenevä kokonaisuus.

Arvosana: 30 p. / 30 p.

Saarijärven Paavo tänään

  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Lukutaidon tehtävän palautus

Palauta tänne merkintänä.
Palautusaika päättyi
  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.