6 luokka

A1 englanti

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (vrt. myös esim. toimintakulttuuri)
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä
Laaja-alainen osaaminen painottuu L2 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T1 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S1 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Kieliä yhdistävien ja erottavien tekijöiden havaitseminen.	Englannin, ruotsin ja mahdollisten muiden kielten vertailu.	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas osaa ku- vata pääpiirteissään, millaisia kieliä on hänen lähiympäristössään, mitkä ovat maailman eniten puhutut kielet ja miten laajalti levinnyt englannin kieli on
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (vrt. myös esim. toimintakulttuuri)
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L1 ja L2 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T2 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S1 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Kiinnitetään huomiota äidinkielen osaamisen merkitykseen vieraan kielen oppimisessa.	vieraskieliset vierailijat, yritysvierailut, mahdolli- set ystävyyskoulut/-luo- kat esim. Comenius	Ei käytetä arvosanan muodostamisen perus- teena. Oppilasta ohja- taan pohtimaan koke- muksiaan osana itsear- viointia.
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (vrt. myös esim. toimintakulttuuri)
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L1 ja L2 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T3 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S1 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Kieliä yhdistävien ja erottavien tekijöiden havaitseminen.	Englannin, ruotsin ja mahdollisten muiden kielten vertailu.	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas osaa tehdä havaintoja eng- lannin kielen ja äidinkie- lensä tai muun osaa- mansa kielen rakenteel- lisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtä- läisyyksistä.
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (vrt. myös esim. toimintakulttuuri)
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L2 ja L3 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T4 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S1 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Sähköisten materiaalien kriittinen tarkastelu	Internet	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas osaa ker- toa, millaista englannin- kielistä hänen omaa op- pimistaan edistävää ai- neistoa on saatavilla.
Kielenopiskelutaidot (vrt. myös esim. oppimiskäsitys, arviointi)
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L1 ja L3 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T5 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S2 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Viestin perille saaminen virheistä välittämättä. Laajennetaan vuorovaikutus-tilanteisiin.	pienryhmäkeskusteluja ja esityksiä	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas osaa ku- vata opiskelun tavoit- teita ja osallistuu ryh- män yhteisten tehtävien tekoon.
Kielenopiskelutaidot (vrt. myös esim. oppimiskäsitys, arviointi)
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L1, L4, L5 ja L6 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T6 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S2 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Käytetään eri tapoja oppia	Syvennetään tietoisuutta omasta tavasta oppia.	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas asettaa ta- voitteita kielenopiske- lulleen, harjoittelee eri- laisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto- ja viestintätekno- logiaa, harjaannuttaa ja arvioi taitojaan
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T7ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L2, L4, L5 ja L7 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T7 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S3 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Laajennetaan vuorovaikutus- tilanteisiin.	pienryhmäkeskusteluja ja esityksiä	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia ja tietoja tutuissa ja joka- päiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitä- mään viestintätilan- netta. (A2.1)
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja
Laaja-alainen osaaminen painottuu L4 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T8 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S3 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain.	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6		kiertoilmaukset, syno- nyymit, sanasta sanaan kääntäminen	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas osallistuu enenevässä määrin vies- tintään. Oppilas turvau- tuu harvemmin ei-kie- lellisiin ilmaisuihin. Op- pilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran so- veltaa viestintäkumppa- nin ilmaisuja omassa viestinnässään. (A2.1)
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L2 ja L4 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T9 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S3 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain.	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Harjoitellaan kohteliasta puhetapaa	draama ja mahdolliset vierailut	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista ti- lanteista. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä koh- teliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esi- merkiksi pyyntöjä, kut- suja, ehdotuksia ja an- teeksipyyntöjä ja vas- tata sellaisiin. (A2.1)
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita
Laaja-alainen osaaminen painottuu L4 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T10 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S3 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain.	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 6	Harjoitellaan ymmärtä- vän lukemisen keinoja.	monipuolisia tekstejä (esim. kirjallisuus, inter- net, tietotekstit)	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas ymmärtää help- poja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä teks- tejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertais- ten, itseään kiinnosta- vien viestien ydinsisäl- lön ja tekstin pääajatuk- set tuttua sanastoa si- sältävästä, ennakoita- vasta tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertai- seen päättelyyn asiayh- teyden tukemana. (A2.1)
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin
Laaja-alainen osaaminen painottuvat L3, L4, L5 ja L7 Lisätään mahdolliset paikalliset painotukset.	Tavoitteet: T11 koskee jokaista vuosiluokkaa.	Sisällöt: Poimitaan perusteiden sisällöstä S3 eri vuosiluokille soveltuvia osuuksia ja konkretisoidaan tai painotetaan niitä vuosiluokittain.	Arviointi: Arvioinnin toteutustapoja ja/tai painotuksia voidaan tarvittaessa kuvata vuosiluokittain. Hyvän osaamisen kuvauksia noudatetaan sellaisenaan vuosiluokan 6 lopussa.
Vuosiluokka 3	Painotus puheen lisäksi kirjoitetussa kielessä	Elaborointi, monipuoli- sempia rakenteita	Hyvän osaamisen ku- vaus: Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväi- sistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksin- kertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussa- naston ja monia keskei- simpiä rakenteita. Oppi- las osaa soveltaa joita- kin ääntämisen perus- sääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmai- suissa. (A2.1)
	Oppimisympäristöt ja työtavat	Ohjaus, eriyttäminen ja tuki	Arviointi
Vuosiluokat 3 - 6	Kuvataan työskentelymuotoja, pari- ja pienryhmätyötä, leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman käyttöä, opettajien yhteistyötä, eri viestintäkanavien käyttöä, oppilaiden aktiivista toimintaa, ympäröivän yhteisön kieliin tutustumista, Eurooppalaisen kielisalkun käyttöä, kotikansainvälisyyden mahdollisuuksia, jne.	Kuvataan, miten oppilaita rohkaistaan käyttämään englantia, millaista tukea voidaan tarjota oppilaille, joilla on oppimisvaikeuksia ja miten voidaan eriyttää muita nopeammin etenevien tai niiden oppilaiden opetusta, jotka osaavat englantia entuudestaan.	Kuvataan monipuolisen arvioinnin toteuttamisen tavat (ks. perusteet luku 6 sekä ko. kielen oppimäärän arviointia koskeva kuvaus)
Kielet/Kieliaineet monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa	Kuvataan pääperiaatteet monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteuttamisen tavoista kieliaineiden osalta yhteistyössä keskenään, äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineen tai muiden oppiaineiden kanssa. Ks. myös luku 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet sekä teksti Kielikasvatus (löytyy luvusta 14.4.2)

Oppilaan oppimisen arviointi vieraan kielen A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

Vieraan kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa
paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6.
vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää vieraan kielen A-oppimäärän valtakunnallisia
arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri
tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin.
Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen
viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Vieraan kielen A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa
sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet op- piaineessa	Hyvä/arvosanan kah- deksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen mo- ninaisuuteen ja kielitie- toisuuteen
T1 ohjata oppilasta ha- vaitsemaan lähiympäris- tön ja maailman kielelli- nen ja kulttuurinen run- saus sekä opiskeltavan kielen asema siinä	S1	Kielellisen ympäristön sekä kohdekielen ase- man ja merkityksen hahmottaminen	Oppilas tietää, että maailman kielet ja- kaantuvat kielikuntiin ja osaa kertoa, mihin kielikuntaan opiskel- tava kieli kuuluu. Oppi- las osaa kuvata, mitä kieliä lähiympäristössä puhutaan.
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista monmuo- toisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia	S1		Ei käytetä arvosanan muodostamisen perus- teena. Oppilasta ohja- taan pohtimaan koke- muksiaan osana itsear- viointia
T3 ohjata oppilasta ha- vaitsemaan kieliä yhdis- täviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kie- lellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehitty- mistä	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä ha- vaintoja opiskeltavan kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtä- läisyyksistä.
T4 ohjata oppilasta löy- tämään kohdekielistä ai- neistoa	S1	Kohdekielisen aineiston löytäminen	Oppilas osaa kertoa, missä opiskeltavaa kieltä voi nähdä ja kuulla.
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiske- luilmapiiri, jossa tär- keintä on viestin välitty- minen sekä kannustava yhdessä oppiminen	S2	Tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä	Oppilas osaa kuvata opiskelun tavoitteita ja osallistuu ryhmän yh- teisten tehtävien teke- miseen.
T6 ohjata oppilasta otta- maan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannutta- maan kielitaitoaan roh- keasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeile- maan, millaiset tavat op- pia kieliä sopivat hänelle parhaiten	S2	Kielenopiskelutavoittei- den asettaminen ja opiskelutottumusten löytäminen	Oppilas asettaa tavoit- teita kielenopiskelul- leen, harjoittelee erilai- sia tapoja opiskella kie- liä käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologia a sekä harjaannuttaa ja arvioi taitojaan
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaiku- tuksessa			Taitotaso A1.3 T7-T9
T7 järjestää oppilaalle ti- laisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyt- täen suullista ja kirjallista viestintää ja vuorovaiku- tusta	S3	Vuorovaikutus erilai- sissa tilanteissa	Oppilas selviytyy mo- nista rutiininomaisista viestintätilanteista tu- keutuen joskus viestin- täkumppaniin
T8 tukea oppilasta kielel- listen viestintästrategioi- den käytössä	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu vies- tintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin il- mauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipa- lautteella. Oppilas jou- tuu pyytämään selven- nystä tai toistoa hyvin usein
T9 auttaa oppilasta laa- jentamaan kohteliaa- seen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tun- temustaan	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaa- seen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia mo- nissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			Taitotaso A1.3
T10 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasol- leen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää yk- sinkertaista, tuttua sa- nastoa ja ilmaisuja si- sältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta pu- hetta asiayhteyden tu- kemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitse- mansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä teks- tistä.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T11 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle so- pivaa pienimuotoista pu- humista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakentei- siin.	S3	Tekstien tuottamistai- dot	Oppilas pystyy kerto- maan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen sup- peaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman ly- hyen lauseen harjoitel- luista aiheista. Oppilas ääntää useimmat har- joitellut ilmaisut ym- märrettävästi. Oppilas hallitsee hyvin suppean perussanaston ja muu- taman tilannesidonnai- sen ilmauksen sekä pe- ruskieliopin aineksia.