7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen
Oppimäärät
Opetus järjestetään ottaen huomioon oppilaiden edellytykset ja se voi perustua erilaajuisiin oppimääriin. Ensisijaisena tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet on mahdollista saavuttaa kaikissa oppiaineissa.
Ydinsisältöihin keskittyminen
Eri oppiaineissa ilmeneviä vaikeuksia voidaan ennaltaehkäistä ja oppimista tukea erilaisilla eriyttämisen keinoilla ja perusopetuslaissa säädetyillä tukimuodoilla. Jos oppilaalle määritellään opiskelun erityiset painoalueet jossakin oppiaineessa, hän voi keskittyä opiskelussa tämän oppiaineen keskeisiin sisältöihin. Tällöin oppilas opiskelee oppiainetta vielä yleisten tavoitteiden mukaisesti ja hänen suorituksensa arvioidaan suhteessa yleiseen oppimäärään. Mikäli edes oppiaineen keskeisiin sisältöihin liittyvien tavoitteiden saavuttaminen hyväksytysti ei tuesta huolimatta ole oppilaalle mahdollista, oppiaineen oppimäärä voidaan yksilöllistää. Esimerkiksi kieli- ja kulttuuritausta, poissaolot, motivaation puute, puutteellinen opiskelutekniikka tai käyttäytymisen haasteet eivät sellaisenaan voi olla syynä oppimäärän yksilöllistämiseen, vaan oppilasta tulee tukea näissä asioissa.
Tavoitetason laskeminen
Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen merkitsee oppilaan oppimiselle asetettavan tavoitetason määrittelemistä hänen edellytystensä mukaiseksi. Tavoitteiden tulee kuitenkin olla oppilaalle riittävän haasteellisia. Oppimäärän yksilöllistämisestä määrätään erityisen tuen päätöksessä. Pedagoginen selvitys sisältää erilliset perustelut yksilöllistämiselle kussakin oppiaineessa. Jokaisen oppiaineen kohdalla arvioidaan erikseen, voiko oppilas opiskella oppiainetta yleisen oppimäärän mukaan vai tuleeko oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Jos yksilöllistettyjen oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
Oppimäärän yksilöllistämisen toimenpiteet
Yksilöllistetyn oppimäärän tavoitteet ja sisällöt johdetaan oppiaineen luokka-asteen yleisistä tavoitteista ja sisällöistä, myös alempien luokkien tavoitteita ja sisältöjä voidaan soveltaa. Ne kuvataan riittävän selkeästi ja yksityiskohtaisesti oppilaan HOJKSissa. Tämä on tärkeää, koska oppilaan opetus ja arviointi toteutetaan HOJKSiin kirjatun perusteella kyseisessä oppiaineessa. Oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa HOJKSissa määriteltyihin, hänelle yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin. Oppilaan opiskelua tuetaan lisäksi erilaisilla pedagogisilla järjestelyillä ja tarvittaessa eri tukimuodoilla. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaava opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä, laativat edellä mainitut HOJKSin sisällöt.
Yksilöllisen oppimäärän todistusarvosana
Jos oppilas opiskelee yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, varustetaan kyseisen oppiaineen numeroarvosana ja sanallinen arvio tähdellä (*) sekä opintojen aikaisessa että päättöarvioinnissa. Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Sanallista arviointia voidaan käyttää numeroarvioinnin sijasta kaikilla vuosiluokilla ja myös päättötodistuksessa.
Oppiaineen opiskelusta vapauttaminen
Oppimäärän yksilöllistäminen on ensisijainen vaihtoehto ennen oppilaan vapauttamista oppimäärän suorittamisesta. Vapauttamiseen oppimäärän opiskelusta tulee olla erityisen painavat syyt ja se perustuu jokaisen oppilaan kohdalla yksilölliseen harkintaan. Vapauttamisesta oppiaineen opiskelusta tehdään hallintopäätös perusopetuslain 18 §:n perusteella. Jos oppilaalla on erityisen tuen päätös, vapauttamisesta päätetään erityisen tuen päätöksessä. Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevien oppilaiden oppiaineiden opiskelusta vapauttamisesta on säädetty erityissäännöksissä. Oppilaalle, joka on muutoin kuin tilapäisesti vapautettu jonkin aineen opiskelusta, tulee järjestää vastaavasti muuta opetusta tai ohjattua toimintaa.
Yhteistyö huoltajan kanssa
Oppiaineen oppimäärien yksilöllistäminen ja oppiaineesta vapauttaminen tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Heille tulee selvittää näiden toimenpiteiden vaikutukset jatko-opintoihin.
Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen Kittilässä
Oppimäärä voidaan yksilöllistää silloin, kun yleinen ja tehostettu tuki ei ole ollut riittävä ja oppilas ei saavuta oppiaineen ydinsisältöihin liittyviä tavoitteita (tarkoittaa arvioinnissa arvosanaa viisi). Oppiaineen yksilöllistämisestä päätetään erityisen tuen päätöksessä ja kunkin oppiaineen yksilöllistämisen perusteet on kirjattu pedagogiseen selvitykseen. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaava opettaja tai opettajat laativat HOJKS:n tavoitteet ja sisällöt yhteistyössä erityisopettajan kanssa. Kun oppiaineen oppimäärä on yksilöllistetty, oppilasta arvioidaan suhteessa omiin HOJKS:ssa asetettuihin tavoitteisiin.
Oppiaineen opetuksesta vapauttamisen sijaan pyritään aina järjestämään opetus yksilöllistämällä oppimäärä ja muilla tarvittavilla tukipalveluilla.
Oppiaineen opetuksesta vapauttamisen sijaan pyritään aina järjestämään opetus yksilöllistämällä oppimäärä ja muilla tarvittavilla tukipalveluilla.
Oppimäärän yksilöllistämisen vaiheet Kittilässä
1. Kun oppilaalle järjestetty tehostettu tuki ei ole ollut riittävä ja oppilas saa todistukseen hylätyn arvosanan tai muuten arvioidaan, ettei oppilaalla ole mahdollisuuksia saavuttaa yleisopetuksen oppimäärän vähimmäistavoitteita eikä ehtojen suorittaminen tai luokan kertaaminen tule kysymykseen, voivat koulun johtaja/rehtori ja erityisopettaja pedagogisessa selvityksessään esittää oppimäärän yksilöllistämistä. Oppiaineen oppimäärien yksilöllistäminen tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Selvitetään etenkin yläkouluikäisen oppilaan kohdalla yksilöllistämisen vaikutukset jatko-opintoihin.
2. Pedagogisen selvityksen tukena ovat dokumentoinnit oppilaan edistymisestä opinnoissaan esim. koe- ja testisuoritukset. Tarvittaessa oppilas ohjataan koulupsykologin oppimisen arviointiin.
3. Koulun johtaja/rehtori ja erityisopettaja arvioivat yksilöllistämisen tarpeen, kirjaavat pedagogisen selvityksen ja erityisopettaja kirjaa erityisen tuen päätöksen esityksen Dynastyyn.
4. Sivistystoimenjohtaja tekee erityisen tuen päätöksen.
5. Koulutoimisto tekee päätöksen mukaiset kirjaukset oppilasluetteloon (Primukseen).
6. Opettaja kirjaa HOJKS:aan erityisen tuen päätöksen mukaisesti yksilöllistettyjen oppimäärien tavoitteet, yksilölliset ydinsisällöt sekä edellisiin perustuvan seurannan ja arvioinnin. Jos yksilöllistettyjen oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
7. Kun erityinen tuki päätetään lopettaa ja tuki jatkuu tehostettuna, tehdään pedagoginen selvitys ja puretaan erityisen tuen päätös. Tehdään tehostetun tuen pedagoginen arvio ja laaditaan oppimissuunnitelma. Erityisen tuen päätöstä ei tarvitse erikseen purkaa päätöksellä nivelvaiheissa (2.lk/6.lk/9.lk lopussa), koska erityisen tuen päätös päättyy silloin määräaikaisesti. Tällöin laaditaan suoraan tehostetun tuen pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma.
2. Pedagogisen selvityksen tukena ovat dokumentoinnit oppilaan edistymisestä opinnoissaan esim. koe- ja testisuoritukset. Tarvittaessa oppilas ohjataan koulupsykologin oppimisen arviointiin.
3. Koulun johtaja/rehtori ja erityisopettaja arvioivat yksilöllistämisen tarpeen, kirjaavat pedagogisen selvityksen ja erityisopettaja kirjaa erityisen tuen päätöksen esityksen Dynastyyn.
4. Sivistystoimenjohtaja tekee erityisen tuen päätöksen.
5. Koulutoimisto tekee päätöksen mukaiset kirjaukset oppilasluetteloon (Primukseen).
6. Opettaja kirjaa HOJKS:aan erityisen tuen päätöksen mukaisesti yksilöllistettyjen oppimäärien tavoitteet, yksilölliset ydinsisällöt sekä edellisiin perustuvan seurannan ja arvioinnin. Jos yksilöllistettyjen oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
7. Kun erityinen tuki päätetään lopettaa ja tuki jatkuu tehostettuna, tehdään pedagoginen selvitys ja puretaan erityisen tuen päätös. Tehdään tehostetun tuen pedagoginen arvio ja laaditaan oppimissuunnitelma. Erityisen tuen päätöstä ei tarvitse erikseen purkaa päätöksellä nivelvaiheissa (2.lk/6.lk/9.lk lopussa), koska erityisen tuen päätös päättyy silloin määräaikaisesti. Tällöin laaditaan suoraan tehostetun tuen pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma.