1. Kun oppilaalle järjestetty tehostettu tuki ei ole ollut riittävä ja oppilas saa todistukseen hylätyn arvosanan tai muuten arvioidaan, ettei oppilaalla ole mahdollisuuksia saavuttaa yleisopetuksen oppimäärän vähimmäistavoitteita eikä ehtojen suorittaminen tai luokan kertaaminen tule kysymykseen, voivat koulun johtaja/rehtori ja erityisopettaja pedagogisessa selvityksessään esittää oppimäärän yksilöllistämistä. Oppiaineen oppimäärien yksilöllistäminen tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Selvitetään etenkin yläkouluikäisen oppilaan kohdalla yksilöllistämisen vaikutukset jatko-opintoihin.

2. Pedagogisen selvityksen tukena ovat dokumentoinnit oppilaan edistymisestä opinnoissaan esim. koe- ja testisuoritukset. Tarvittaessa oppilas ohjataan koulupsykologin oppimisen arviointiin.

3. Koulun johtaja/rehtori ja erityisopettaja arvioivat yksilöllistämisen tarpeen, kirjaavat pedagogisen selvityksen ja erityisopettaja kirjaa erityisen tuen päätöksen esityksen Dynastyyn.

4. Sivistystoimenjohtaja tekee erityisen tuen päätöksen.

5. Koulutoimisto tekee päätöksen mukaiset kirjaukset oppilasluetteloon (Primukseen).

6. Opettaja kirjaa HOJKS:aan erityisen tuen päätöksen mukaisesti yksilöllistettyjen oppimäärien tavoitteet, yksilölliset ydinsisällöt sekä edellisiin perustuvan seurannan ja arvioinnin. Jos yksilöllistettyjen oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.

7. Kun erityinen tuki päätetään lopettaa ja tuki jatkuu tehostettuna, tehdään pedagoginen selvitys ja puretaan erityisen tuen päätös. Tehdään tehostetun tuen pedagoginen arvio ja laaditaan oppimissuunnitelma. Erityisen tuen päätöstä ei tarvitse erikseen purkaa päätöksellä nivelvaiheissa (2.lk/6.lk/9.lk lopussa), koska erityisen tuen päätös päättyy silloin määräaikaisesti. Tällöin laaditaan suoraan tehostetun tuen pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma.