7. luokka kaunokirjallisuus

Klassikkoromaanilista

Luettavaa seiskoille

 

ALCOTT, M. Louisa: Pikku naisia

Pikku naisia kertoo neljän sisaren, Margareth-in, Josephinen, Elizabethin ja Amyn sekä rou-va Marchin elämästä vuoden ajan. Vuoden ai-kana sisarukset ehtivät käydä tanssiaisissa ja eväsretkellä, tutustua naapurin poikaan, Laurieen, sekä vanhaan herraan, James Laurenceen.
Tytärten elämä on köyhää, mutta iloista. Erää-nä päivänä rouva March joutuu lähtemään Washingtoniin, ja tytöt jäävät kotiin talouden-hoitajan kanssa. Pahaksi onneksi eräs sisaruk-sista sairastuu ja tyttöjen elämä saa aivan uu-denlaisen käänteen…

BARRIE, J.M.: Peter Pan Peter Pan on poika, joka ei milloinkaan halua kasvaa isoksi. Eräänä iltana hän lennähtää las-tenhuoneen ikkunalaudalle ja kutsuu mukaan-sa seikkailemaan Darlingin perheen lapset, Leenan, Wendyn, Johnin ja Michaelin. Tari-nassa ovat mukana Helinä-keiju, Kapteeni Koukku ja muut merirosvot sekä kadonneet pojat Mikä-Mikä-Maassa. Tästä kirjasta ote-taan jatkuvasti uusintapainoksia. Se on alun-perin kirjoitettu näytelmäksi vuonna 1904.

BERGMAN, Ritva: Mies menneisyydestä (selkokielinen kirja suomi 2. kielenä –oppilaille) Jaakon vanhemmat ostavat kesämökin Elias Lönnrotin asuinseuduilta. Samaan aikaan vin-tiltä löytyy Lönnrotin kirjoja, joita Jaakko al-kaa lueskella sateisina kesäpäivinä. Yhtäkkiä hän huomaakin seikkailevansa Eliaksen mat-kassa. Yllättävän parivaljakon retket kulkeu-tuvat mm. Jäämerelle ja Muurmanskiin. Sa-malla Jaakko oppii Eliakselta tärkeän asian: tytöt pitävät pojista, jotka uskaltavat kulkea omia polkujaan.

BRADBURY, Ray: Fahrenheit 451 Tarina sijoittuu tulevaisuuteen, jossa sensuuri on tiukkaa ja kirjallisuus tyystin kiellettyä. Kun talotkin ovat tulenkestäviä, palokunta on ottanut asiakseen toimia kirjoja polttelevina metsästyshaukkoina. Koska tekstejä ei maail-masta pahemmin löydy, palomiesten hihoissa seisoo ytimekkäästi luku 451; lämpötila, jossa kaikki kirjapaperi syttyy palamaan.
Yksi näistä palomiehistä on Montag (mielekäs Werner), mies jolla on "kaikki". Häikäisevän kaunis (tai etäinen ja umpiblondi) sohvaperu-navaimo, hyvä asema ja viehättävä naapuri-neiti. Ja niinhän siinä käy, että Montag lukee vahingossa rivin Dickensiä ja…

BURROUGHS, Edgar Rice: Apinoiden Tarzan Naarasapina ottaa hoiviinsa Afrikassa me-nehtyneen pariskunnan pikkuvauvan. Vauvan on opittava viidakon hengissä pysymisen lait. Apinoiden parissa hänestä kehittyy toverei-densa veroinen taistelija - ja älynsä ansiosta hänestä tehdään lauman johtaja.
Sitten nuori Tarzan kohtaa vanhempiensa lailla rannalle hylätyn ihmisseurueen - johon kuuluu ensimmäinen valkoinen nainen, jonka Tarzan on koskaan nähnyt. Tarzania odottaa tuskallinen valinta kahden maailman välillä. Huom.! Valitse uusin käännös, 2000-luvulta!

COELHO, Paolo: Alkemisti Häikäisevä tarina Santiagosta, andalusialai-sesta paimenesta, joka lähtee kotimaastaan Espanjasta Egyptin aavikolle löytääkseen py-ramideille kätketyn aarteen. Matkallaan hän tapaa mustalaisnaisen, miehen, joka kutsuu itseään kuninkaaksi, sekä alkemistin, ja he kaikki antavat suuntaa Santiagon etsinnälle. Kukaan ei tiedä, millainen aarre on tai kyke-neekö Santiago voittamaan matkan esteet. Maallisen mammonan etsintä muuttuu kui-tenkin matkan varrella pohdiskeluksi aartees-ta, joka kätkeytyy ihmisen sisimpään. Santia-gon ajatuksia herättävä, syvästi inhimillinen tarina osoittaa, kuinka unelmamme voivat muuttaa kaiken ja kuinka tärkeää on kuun-nella sydämensä ääntä.

COOPER, James Fenimore: Viimeinen mohikaani Huima intiaanikertomus ja traaginen rak-kaustarina kahden vuosisadan takaa.

COOPER Susan: Yllä meren alla kivi Sisarukset Simon, Jane ja Barney viettävät kesää isosedän kartanossa Cornwallissa. Van-ha kartta johdattaa heidät kuningas Arthurin aikaisen aarteen jäljille - ja kuolemanvaaraan.

CRUZ, Nicky: Juokse, poika, juokse Maailmankuulu bestseller Nicky Crutzista, jenginjohtajasta New Yorkin väkivaltaisen alamaailman keskeltä. Vanhempiensa kiroa-masta lapsesta tuli Jumalan avulla siunauksen välikappale.

DEFOE, Daniel: Robinson Crusoe (myös selkokielisenä suomi 2. kielenä – oppilaille) Olen haaksirikkoutunut hirvittävälle autiolle saarelle vailla pienintäkään toivoa pelastumi-sesta. Olen kuitenkin elossa enkä hukkunut, kuten laivan koko muu miehistö. Näin alkaa tämä monelle tuttu yhden miehen selviytymis-tarina.
Yleensä suomentamatta jätetyssä toisessa osassa Robinson Crusoe palaa saarelle katso-maan, miten ihmiset selviävät pienessä siirto-kunnassaan. Miten on käynyt alkuasukaspal-velija Perjantain? Entä vaimon ja lasten? Matka kestää kymmenisen vuotta ja vie Crusoen moniin uusiin seikkailuihin ja vaa-roihin. Tiedossa on runsaasti yllätyksiä.

DOYLE, Arthur Conan: Baskervillen koira Matala, pitkä, valittava ääni kiiri yli nummen. Se täytti koko ilman, mutta oli mahdotonta sanoa, mistä se tuli. Alussa se oli kuin ku-meaa murinaa, mutta se paisui villiksi karjun-naksi. Sitten se vaimeni jälleen, ja vähitellen surullinen, väreilevä ulina hiljeni ja sammui.
Salapoliisilegenda Sherlock Holmes matkus-taa yhdessä kumppaninsa tohtori Watsonin kanssa Englannin maaseudulle loputtomien nummien keskelle ratkaisemaan outoja kuo-lemantapauksia. Tapauksiin näyttää liittyvän salaperäinen ja kammottava peto, koira suo-raan tuonpuoleisesta.

DUMAS, Alexandre: Kolme muskettisotu-ria (myös selkokielisenä suomi 2. kielenä –oppilaille) Romaani esittelee ensimmäisenä kotoaan Gascognesta Pariisiin onneaan etsimään lähe-tetyn d'Artagnanin, sen neljännen muskettiso-turin, joka muutenkin käy sarjan päähenki-löstä. Tuota pikaa kohdataan kuitenkin myös ne varsinaiset eli Athos, Porthos ja Aramis, kolme nuorta Ranskan kuninkaan musketti-soturia, joilla ei päätä palele. Tapahtumat sijoittuvat Ludvig kolmannentoista, tämän kuningattaren Anna Itävaltalaisen (joka muu-ten oli espanjalainen) ja ennen kaikkea kar-dinaali Richelieun aikaan. Yhteen lyöttäyty-neet muskettisoturit edesauttavat onnettoman kuningattaren romanssia Buckinghamin hert-tuan kanssa ja suojelevat toisiaan Richelieun vaaralliselta ja kostonhimoiselta kätyriltä Myladyltä. Siinä sivussa toverukset kärsivät kroonisesta rahapulasta, josta kuitenkin aina jollakin keinolla selvitään, juoksevat kukin tahollaan naisten perässä - paitsi tietenkin traumatisoitunut Athos - sekä juopottelevat rankanpuoleisesti, ratsastavat hengiltä erinäi-siä hevosia ja kunnostautuvat miekkamiehinä sekä lukuisissa laittomissa kaksintaisteluissa että sotatantereella La Rochellen piirityksessä.

EARECKSON, Joni: Joni Onnettomuudessa halvaantunut 17-vuotias tyttö kertoo elämästään tositapahtumiin pe-rustuvassa kirjassa. Uskonnollinen.

FINNEMORE, John: Robin Hood Robin Hood ja hänen iloiset veikkonsa, Pikku John, Puna-Will, Much Myllärinpoika ja Tuck Munkki, toteuttavat vakaumustaan ottamalla rikkailta heidän omaisuutensa ja antamalla sen köyhille.
Tarun mukaan Robin Hood eli 1100-1200-luvuilla henkipattona rosvopäällikkönä Sher-woodin metsässä, Englannissa. Varmuutta siitä, onko sellaista historiallista henkilöä kuin Robin Hood ollut joskus olemassa, ei ole.

FRANK: Anne Frankin päiväkirjat Anne Frankin kuolemasta tuli maaliskuussa 2005 kuluneeksi 60 vuotta. Annelies Marie "Anne" Frank oli saksanjuutalainen tyttö, juu-talaisvainojen tunnetuin uhri. Hänen päiväkir-jansa on koskettava dokumentti toisen maail-mansodan juutalaisvainoista. Annen isä, Otto Frank muotoili päiväkirjan julkaisukuntoon ja julkaisi sen 1947. Kirja on käännetty 67 kie-lelle ja sitä on painettu 25 miljoonaa kappa-letta.

GAARDER, Jostein: Sofian maailma Kertomus nuoresta norjalaisesta tytöstä, Sofiasta, jonka elämä muuttuu, kun hän saa oudon, kolmisanaisen kirjeen. Kirje kysyy ku-ka Sofia on ja samalla johdattelee lukijan kir-jan teeman, filosofian pariin. Lisää filosofisia kysymyksiä ja kirjeitä putoaa Sofian postilaa-tikkoon ja pian selviää, että ne ovat peräisin eräältä filosofian opettajalta, Alberto Knoxil-ta, joka haluaa antaa Sofialle kurssin länsi-maisesta filosofiasta. Samaan aikaan kirjeiden kanssa Sofia löytää myös eräälle Hildalle Li-banonista lähetettyjä postikortteja. Filosofian kurssi ja postikortit järkyttävät pahasti taval-lisen tytön elämää.

GREY, ZANE: Erämaan kultaa (tai jokin muu) Greyn kirjat ovat puhtaan viihteellistä 'länkkäriä', on niissä silti ihmeellisesti jokin aikaa kestävä elementti.Greyn kirjoista on tehty yli 100 elokuvaa! Poikien suursuosikki.

HINTON, E. Susan: Me kolme ja jengi Kertoja on 14-vuotias Ponyboy Curtis. Pony-boy asuu kahden isoveljensä kanssa kolmis-taan, heidän vanhempansa ovat saaneet sur-mansa auto-onnettomuudessa. Ponyboy kertoo kirjassa jengistä, joka on pojille kuin perhe. Porukka kuuluu niin sanottuihin rasviksiin. Rasvikset ovat paljon köyhempiä kuin kaupungin länsilaidalla asuvat snobbarit. Rasvisten ja snobbareiden välillä käydään jengisotaa, mikä näkyy nuorissa pelkona ja johtaa heidän välillään järjettömiin väkival-taisuuksiin.

HITCHCOCK, Alfred: Kolme etsivää ja änkyttävä papukaija (tai Kuiskaava muu-mio) Amerikkalaispoikien etsivätoimisto pääsee mysteerin jäljille, jota selvitettäessä myös lukijan selkäpiitä kutittavat jännityksen väreet.

HORSTER, Hans-Ulrich: Lapsi 312 Sodan jälkeistä kaaosta paetessaan Ursula Hanke kadottaa pienen lapsensa. Kymmenen vuotta myöhemmin saksalainen perheenäiti Ursula Gothe näkee ilmoituksen, jossa etsi-tään pakolaisjunasta vuonna 1944 löydetyn lapsen vanhempia. Ilmoituksen näkemisestä alkaa sisäinen kamppailu: menneisyys vai nykyisyys, entinen suhde vai uusi avioliitto. Mikä on oikea ratkaisu? Onko sitä edes ole-massa?

HUOVI, Hannele: Vladimirin kirja Vladi on venäjää ja tarkoittaa valtaa ja hallit-semista, mir puolestaan merkitsee maailmaa ja rauhaa. Vladimirin kirja kertoo vallasta. Se on tarina köyhistä ja rikkaista, erilaisista ih-miskohtaloista ja henkilökohtaisista valinnois-ta. Vladimirin tarina kulkee talonpoikaisista kylistä tsaarin hoviin. Se on satua Venäjän historiasta.Ruhtinas Vladimir kertoo kirjassa elämäntari-nansa pojalleen Miironille. Vladimirin vael-lusta elävöittävät lukuisat sadut. Monet niistä perustuvat vanhoihin venäläisiin kansansatui-hin. Ruhtinas Vladimir tekee lopulta valinnan vallan ja vapauden välillä. Myös ruhtinaan poika Miiron tekee oman valintansa. Se valin-ta on kunnioitettava, vastuuntuntoinen ja ras-kas.

INGALLS Wilder, Laura: Pieni talo preerialla Kirja kertoo Ingallsin perheen, Charles-isän, Caroline-äidin ja kolmen tytön; Maryn, Lau-ran ja Carrie-vauvan matkasta halki preerian ja vuodesta, jonka he viettivät pienessä talossa preerialla.

KOKKO, Yrjö: Pessi ja Illusia (myös selkokielisenä suomi 2. kielenä –oppilaille) Pessi on peikkopoika, pessimistien sukua. Hän ei oikein uskalla uskoa mihinkään hyvään tässä maailmassa. Mutta eräänä päivänä, auringonpaisteessa, kevätsateen jälkeen Pessi näkee kauneinta elämässään: Illusian! Sateenkaarelta on näet laskeutunut metsän keskelle keijukainen, optimistien sukua… Tästä alkaa peikon ja keijukaisen kaunis ja koskettava rakkaustarina.

KROHN, Leena: Tainaronfantasiaromaani: Me olemme tottuneet tiet-tyyn pysyvyyteen ja meillä on useimmilla enemmän tai vähemmän vakaana säilyvä hen-kilöllisyys. Toisin on täällä. Minulle on jäänyt arvoitukseksi, mikä oikeastaan on yhteys kah-den peräkkäisen elämän välillä. Kuinka henki-lö, joka muuttuu niin täydellisesti, voi enää sa-noa olevansa missään mielessä sama kuin en-nen? Miten hän voi jatkaa? Kuinka hän voi muistaa?

LEWIS, C.S: Velho ja leijona Tarina alkaa siitä, kun neljä lasta lähetetään suojaan Lontoon pommituksilta, maaseudulle vanhan professorin luokse. Lapset alkavat tie-tysti tutkia taloa. Seuraa klassinen kohtaus, jossa Lucy, Edmund, Susan ja Peter tunkeu-tuvat vanhaan, peilioviseen vaatekaappiin ja päätyvät sen kautta Narniaan.

Narniaa kansoittavat erilaiset mytologiset olennot ja puhuvat eläimet ja siellä vallitsee Valkeaksi Velhoksi kutsutun naishahmoisen olennon tyrannia. Velho on luonut Narniaan ikuisen talven ja jähmettää ajankulukseen poliittisia vastustajiaan kivipatsaiksi. Ennus-tuksen mukaan Valkean Velhon valta päättyy, kun Cair Paravelin valtaistuimelle nousee nel-jä ihmisrotuista hallitsijaa…

 

LINDGREN, Astrid: Mio, poikani Mio Eräänä iltana katoaa kotoaan Jussi, yhdeksän-vuotias. Hänestä on tullut prinssi Mio, ja hän asuu Kaukaisuuden Maassa isänsä, kuninkaan luona. Kaikki rakastavat pientä Mioa, mutta kukaan ei voi vapauttaa häntä tehtävästä, joka hänelle on aikojen alussa määrätty. Yksin ja kenenkään auttamatta hänen tulee taistella kivisydämistä Kaamoa vastaan...
Mio, poikani Mio on huimalentoinen ja jän-nittävä, mutta sen pohjasävynä on hellä toti-suus ja sen tapahtumissa on syvää vertaus-kuvallisuutta.

 

 

MARCK, Mary: Luokan ikävin tyttö

Tosi hyvä kirja epäsuositusta tytöstä, joka saa kaverikseen luokan yhden suosikin ja…

 

MONTGOMERY, L.M.: Pieni runotyttö Runotyttö-sarjan ensimmäisessä kirjassa orpo Emilia Starr saa kodin Uuden Kuun kartanos-sa ankaran Elisabet-tädin kasvattina. Hän on lahjakas ja uneksiva tyttö, jonka luova mieli-kuvitus ja orastavat kirjoittajankyvyt auttavat häntä kestämään vaikeitakin aikoja. Lempeästä Laura-tädistä ja ymmärtäväisestä Jimmy-serkusta tulee Emilian ystäviä. Vähi-tellen hänen lahjakkuutensa alkaa herättää huomiota.

NENONEN, Jorma: Sakke tiellä tähtiin

Sakke pelaa neljättä vuotta jääkiekkoa Raa-hessa Rauta-Kiekon junioreissa. Sitkeä har-joittelu, ilmiömäinen luistelutaito, hyvä peli-silmä ja oikea valmennus ovat tehneet Sakesta melkoisen tekijän. Hän saa kesken kauden kutsun maajoukkueen valmennusleirille Vie-rumäen urheiluopistoon. Maajoukkueleiriltä karsitaan pelaajista puolet pois... Mutta elämä ja menestys eivät ole pelkkää juhlaa. Olisi niin paljon muutakin mitä pitäisi tehdä, koulu ja - Kristiina.

ORWELL, George: Eläinten vallankumous

Englantilaisen maatilan eläimet aloittavat val-lankumouksen ja vapauttavat itsensä ihmisen ikeestä. Aluksi tasa-arvo vallitsee, kunnes siat osoittautuvat muita älykkäämmiksi. Ne otta-vat pian vallan käsiinsä, eivätkä ole juuri enti-siä isäntiä parempia. Orwellin teos on klassi-nen tutkielma vallan väärinkäytöstä.

Orwell kirjoitti kirjan hienosyiseksi satiiriksi Venäjän vallankumouksesta ja sen syntyyn vaikutti suuresti Orwellin katkeruus Espanjan sisällissodan tapahtumista. Vaikka Eläinten vallankumouksesta voi löytää viittauksia mo-neen eri valtajärjestelmään, kirjan hahmoille on suorat vastineet Venäjällä: Majuri - Marx, Napoleon - Stalin, Lumipallo – Trotsky.

 

OTAVA, Merja: Priska Millaista on olla 14-vuotias; ei enää lapsi, ei vielä aikuinen - "vaikea kapine"? Priska, Piia Kristiina Varmala, elää merkittävää murros-vuotta kohti 15:ttä kesäänsä. Priskan rakenne poikkeaa perinteisestä romaanista: kirjasta puuttuu tyystin ulkoinen, toiminnallinen juo-ni. Priska on sisäinen kasvukertomus, eläyty-vä kuvaus nuoren tytön henkisestä kehityk-sestä

PALOHEIMO, Oiva: Tirlittan Tirlittan on pieni kultatukkainen tyttö, iältään jossain seitsemän ja neljäntoista välillä. Hän on kaunis ja sielukas, mutta paha suustaan. Eräänä yönä ukkosmyrsky lennättää hänen kotinsa taivaan tuuliin. Äiti lentää etelään, isä pohjoiseen, siskot ja veljet kuka minnekin ja Tirlittan lentää kanavaan. Yksin ja kylmis-sään, pyjama nurinpäin päällään, Tirlittan läh-tee etsimään kotia ja onnea - rakkautta. Kirja on elämänmyönteinen ja energinen kas- vukertomus ikävästä. Se on selvästi fiktiota, mutta sidottu osittain niin luontevasti tosi-elämään, että tuntuu varsin aidolta. Ihmisen hyvyys, kiitollisuus, rakkauden ja onnen etsi-minen ja juuri ikävästä selviäminen näkyvät pinnan alta aiheena.

PARVELA, Timo: Poika Ensin oli Poika, joka oli oikeasti poika. Sitten palasi maailmalta kotiin Isoisä, joka oli mie-leltään poika. Myöhemmin tuli kuvioihin Tyttö. Elämänpelko oli vanginnut pojan korkeaan kiviseen torniin. Tornin vankina Pojasta oli vähitellen tullut näkymätön. Hän koetti kor-kealta ikkunasta huiskuttaa ohi vaeltaville ih-misille, mutta kukaan ei nähnyt häntä. Näky-mätön Poika odotti vankilassaan prinsessaa, joka suudelmallaan murtaisi taian. Poika oli epävarma. Pojan pää, taskut ja lipas-to olivat täynnä kysymysmerkkejä. Poika oli toivoton romantikko ja haaveilija, mutta sa-malla hirveä kyynikko ja realisti, omasta mie-lestään aikamoinen sekoboltsi. Yksinäisyys täytti pojan sydämen, kunnes hän tajusi, että murskatakseen kivisen tornin hänen täytyi puuttua kohtaloon, auttaa pelastajaa pelasta-maan.

RIIKKILÄ, Väinö: Pertsa ja Kilu Tää on poikien juttu. Vai kiinnostaako tyttöjä muka, miten syylät ajetaan käsistä pois? Toi-saalta, mahtaako nykyajan pojilla enää olla syyliä, korkeintaan rakkuloita tietsikan joy-stickin painelemisesta. Pertsa ja Kilu eivät tienneet tietsikoista mitään. Heillä riitti tou-hua poikien salaseurassa ja ulkoleikeissä. Ne leikit tosin muuttuvat totisiksi seikkailuiksi, kun pojat sekaantuvat kahvin ja tupakan sala-kauppaan ja tapahtuu melkein murhia.Tapahtumapaikkana on 1950-luvun Kotka, vilkas satamakaupunki ympäristöineen. Meri-miehen elämä kangastaa Pertsan ja Kilun mie-lessä aina, kun kotona tulee vähän kränää vanhempien kanssa. Pojat eivät suurille me-rille kuitenkaan jouda, koska saavat hankittua itselleen moottoriveneen, jolla alkavat tehdä pisnestä. Kaverukset ajavat isojen kauppalai-vojen kylkeen myymään merimiehille ja ah-taajille kuumaa kahvia ja virvokkeita ja tie-naavat mukavasti taskurahaa. Nokkeluutta ja salapoliisitaitoja tarvitaan, kun ahtaajat eivät kaikki olekaan ihan rehellistä väkeä.

SACHAR, Louis: Paahde Yelnatsien sukuun syntyy aina yksi lapsi, joka on poika ja joka saa nimekseen Stanley; etu-nimi on sukunimen peilikuva. Kaikille Stenley Yelnats -nimisille käy elämässä aika huonosti, ja syy pannaan aina kelvottoman-kurjan-mätämuna-sikavaras-isoisoisoisän piikkiin. Isien määrä riippuu siitä, minkä su-kupolven Stanleylle kulloinkin käy huonosti. Päähenkilö Stanley joutuu poikien rangaistus-leirille, vaikka hän onkin syytön huippujalka-palloilijan lenkkareiden varastamiseen. Greenjärven leirillä, keskellä kuivaa aavik-koa, entisen järven pohjaa, pojat joutuvat päi-västä päivään kaivamaan paahtavassa heltees-sä kuoppia aavikolle. Pojille sanotaan, että kaivaminen kasvattaa luonnetta. Melko pian selviää, että kyse ei ole luonteen kasvattami-sesta vaan… Leirillä vallitsee viidakon laki. Poikien kes-kenkin vallitsee jatkuva sotatila. Samalla Paahde kuvaa kuitenkin myös ystä-vyyttä ja aitoa toisesta välittämistä.

SCOTT, Walter: Ivanhoe

Romaani sijoittuu 1100-luvulle ja kertoo Wilfred Ivanhoesta, joka on eräs viimeisistä saksiaatelisista normannien valloittamassa Britanniassa. Kirjassa esiintyvät muiden muassa Richard Leijonamieli ja Robin Hood.

SHAKESPEARE, William: Myrsky

Huom.! Valitse Leon Garfieldin proosaversio, ilmestynyt suomeksi WSOY 2006!!!

Kaukana oudon saaren rannalla herttua Pros-pero ja hänen Miranda-tyttärensä seuraavat myrskyssä kamppailevaa alusta. Miten he ovat päätyneet syrjäiselle merensaarelle ja miksi vanhan ruhtinaan kasvoilla leikkivät ristiriitaiset tunteet? Laivan matkustajat kruu-nupäistä narreihin pelastuvat Ariel-haltijan avulla eri puolille saarta, mutta jokaisella on edessä totuuden hetki. Niin myös Prosperolla itsellään.

SPYRIN, Johanna: Pikku Heidi (myös selkokielisenä suomi 2. kielenä –oppilaille)Pikku Heidi kertoo pienestä tytöstä, joka asuu Sveitsissä vuoristossa isoisänsä kanssa. Iloi-nen ja sydämellinen Heidi paimentaa vuohia yhdessä ystävänsä Pekan kanssa. Kaikki ihmi-set pitävät Heidistä.

STEVENSON, Robert, Louis: Aarresaari Aarresaari on täysiverinen seikkailu- ja meri-rosvoromaani, jonka kertoja, nuori Jim Hawkins, löytää kuolleen kapteeni William Bonesin merimiesarkusta kartan. Siihen on merkitty kapteeni Flintin Luurankosaarelle kätkemä aarre. Flint oli surmannut apunaan olleet merirosvot, joten kartta on ainoa opaste rikkauksien luokse. Patruuna Trelawney va-rustaa aarteenetsintään kuunari Hispaniolan, jonka miehistöksi palkkautuu Flintin kanssa purjehtineita merirosvoja Pitkä John Silverin johdolla. Mutta perillä Luurankosaarella…

SWAN, Anni: Iiris rukka (tytöt), Tottisalmen perillinen (pojat)

Vuonna 1914 ilmestynyt Tottisalmen perilli-nen kertoo 1800-luvun aateliskartanon ja sen perillisten tarinan. Juoni rakentuu löytölapsi-teeman varaan, ja siihen liittyvät säätyhierar-kiat sekä jyrkät sosiaalisen aseman laskun ja nousun vaihdokset. Iiris Rukka on tuhkimotarina Iiriksestä, tai-teellista ja vapaudenhaluista tytöstä, joka ei löydä paikkaansa säätytietoisessa Helsingissä. Luonteensa kehittämisessä kilvoitteleva Iiris uudistaa mielikuvituksekkaana ja keppostele-vana poikatyttönä perinteistä tyttöihannetta.

TAYLOR, G.P: Varjonmanaaja Huikea fantasiaseikkailu 1700-luvun Englan-nista! Häikäilemätön kirkkoherra Obadja Nis-kuri havittelee valtaansa koko maailmankaik-keutta. Hänen hallussaan on vaarallinen ase, jolla hän nostattaa ikiaikaisen pahan taiste-luun hyvän voimia vastaan. Ainoat ihmiset hänen tiellään ovat ystävykset Kate ja Thomas - ja salaperäinen Rafa, joka tuntee Riathamuksen, ikuisen ja äärettömän hyvän.

TROJEPOLSKI, Gavriil: Bim mustakorva Bim mustakorva kertoo viisaasta, värivirheel-lisestä setteristä nimeltä Bim. Eräänä päivänä Bimin isäntä, metsästäjä ja kirjailija, Ivan Ivanyts joutuu Moskovaan sairaalaan, rinnas-saan liikkuvan sotasirun takia. Bim lähtee etsimään isäntäänsä, se taivaltaa maaseudulla, kaupungissa ja kohtaa monia ihmisiä. Se etsii isäntäänsä, mutta…

TWAIN, Mark: Huckleberry Finnin seik-kailut Minä-kertojan, amerikkalaisen katupojan Huckin kieli on huonosti kasvatetun lapsen värikästä kieltä. Huck ei hyväksy asioita sellaisina kuin ne ovat; hänen kapinansa kumpuaa lapsenomaisesta viattomuudesta. Hänen pakonsa on pakoa järjestäytyneestä maailmasta ja paremman maailman etsintää. Douglasin leski otti Huckin pojakseen tehdäk-seen tästä sivistyneen. Isäukko puolestaan antoi Huckille selkään. Näin alkaa kertomus 14-vuotiaasta Huck Finnistä ja hänen purjeh-duksestaan omatekoisella lautalla alas Missis-sippiä, hänen ystävästään neiti Watsonin mus-tasta Jimistä, sekä monista Jokivanhuksella seilaavista ja sen varrella asuvista Etelän ih-misistä. Huckleberry Finnin seikkailut on "niitä elämää suurempia kirjoja", joita voi lukea riemuiten kerta toisensa jälkeen.

WILKERSON, David: Risti ja linkkuveitsi Tosikertomus 1950-1960 -lukujen taitteesta New Yorkin alamaailmassa. Henkeäsalpaava kuvaus nuorisojengien keskinäisistä taisteluis-ta, huumeiden käytöstä ja henkirikoksista pal-jastaa kaupungin pimeän puolen. "Heidän on aloitettava kaikki uudelleen, ja heidät on ym-päröitävä rakkaudella!" -ajatus sai Wilkerson-in liikkeelle, ja niin syntyi Teen Challenge, jenginuorten työkeskus, jonka kautta moni on saanut avun ja löytänyt uskon.

WILKES, Paul: Keskuspuiston yksinäinen Kertomus pelokkaasti kulkukoirasta, joka viimein ystävystyy ihmisen kanssa.

VERNE, Jules: Matka maan keskipistee-seen Matka maan keskipisteeseen alkaa professori Otto Lindenburgin kotoa, missä hän tutkii sa-laperäistä riimukirjoitusta. Riimukirjoituksen selvitettyään hän alkaa suunnitella matkaa en-sin Islantiin ja sieltä tulivuoten kraaterin kaut-ta maan keskipisteeseen. Matkalla ovat muka-na professorin lisäksi Alex sekä Hans, joka toimii oppaana. Matkan aikana seurueelle sat-tuu kaikenlaista mutta... loppu on arvoitus!

Kaunokirjallisuus

ALUKSI: Käsitetieto: Ymmärrä, mitä "arviointi" tarkoittaa (ks. seittikuvan alta).
Aseta tavoite taitotasotaulukon taidoille T9 ja T16 (ks. ihan alla).
***********************

Tämän opintokokonaisuuden TAVOITE: 1) Löytää mahdollisimman paljon olennaisia kirjallisuuteen liittyviä tietoja eri lähteistä (verkko, tietokirjat, oppikirjat…) ja 2) kehittää taitoa jakaa lukukokemuksia peruskäsitteiden avulla.

TOIMI NÄIN:

Tee ensin
punaisella annetut tehtävät.

Seuraavaksi isot lihavoidut tehtävät KOTONA.

Normaalit kursivoidut tehtävät edellisten jälkeen koulussa.

Lopuksi lihavoidut ja kursivoidut tehtävät koulussa.

Kokoa tiedoista yhtenäinen esitys, jonka avulla opettelet muistamaan nämä asiat.
Ennen mieleen painamista, tarkista tietojasi oppikirjasta Kieku sivuilta 102 - 103, 109 - 111 tai Taito s. 142 ja 160 - 161 + 170 - 171.

(Taksonominen tehtävätaulukko:)

Faktoja

MUISTAA
a) Missä on Jyväskylän pääkirjasto? Entä kotiasi lähellä oleva sivukirjasto?

___________________

b) Mitä kirjallisuus on? Milloin ja missä se on syntynyt?

YMMÄRTÄÄ
a) Millaisiin luokkiin kirjaston kirjat on jaoteltu?

___________________

b) Selitä, millainen palkinto on Nobelin kirjallisuuspalkinto.

SOVELTAA
a) Mistä luokasta kaunokirjalliset teokset löytyvät kirjastoista?

___________________

b) Ratkaise oppikirjan Kieku tehtävät 1 - 4, s. 106 -107.

ANALYSOIDA
a) Millaiseen järjestykseen kirjat on sijoitettu kirjaston hyllyyn?

___________________

b) Mainitse yksi Nobel-kirjailija joka mantereelta.

ARVIOIDA
a) Kommentoi Jyväskylän kirjastojen käyttäjämääriä ja käyttöä.

____________________

b) Mikä lasten- tai nuortenkirja on viimeksi saanut Suomessa palkinnon? Perusteet?

LUODA
a) Mitä palveluita lähikirjastosi tarjoaa sinulle ja mitä niistä voit hyödyntää enemmän?

__________________

b) Ratkaise oppikirjan Kieku teht. 5, s. 107.

Käsitteitä

Mitä tarkoittaa kaunokirjallisuus?

(Laadi vastaus Kiekun s. 96 - 97 tai Taidon s. 142 tai Tekstitaituri 7:n s. 86 avulla.)

Mitkä ovat kaunokirjallisuuden päälajit?

Miten kaunokirjallisuuden päälajit eroavat toisistaan?

Miten käsitteet ”aihe” ja ”teema” liittyvät kaunokirjallisuuteen? Selitä sadun Tuhkimo avulla.

Millaisia muita peruskäsitteitä käytetään proosaa analysoitaessa? Kuvaa myös käsitteen merkitys. (Kieku s. 109; Taito s. 160)

Mikä teema sinua erityisesti kiinnostaa tällä hetkellä? (Jos ei mikään, mikä sinulta on jäänyt ymmärtämättä opiskeluasi ajatellen?)

Toimintaa

Valitse lukuromaani.

(Lista kirjoista pedanetissa, koulun sivulla ÄIKKÄ.KIRJALLISUUS, opintokokonaisuus 1.)

Tee lukusuunnitelma, jonka avulla saat luettua kirjan määräajassa.

Etsi romaani kirjastosta itse ja tee lukiessasi muistiinpanoja (käsitteiden avulla).

Jaa tarinan juoni jaksoihin (ks. mallia Kieku s. 111).

Kerro kirjasta käsitteiden avulla haluamallasi tavalla. Jaa myös lukukokemuksesi muiden kanssa.

Millaisilla kriteereillä arvioidaan proosatekstejä (esim. verkossa ja lehdissä)? Arvioi tiedon pohjalta lukemasi romaani.

Mitä muuta ja muunlaista kirjallisuutta samasta teemasta voisit lukea? Anna vähintään viisi esimerkkiä. Mitä jos lukisit?

Arviointia ja ajattelua

Miten kiinnostunut olet lukemisesta (asteikolla 1 - 5)? Perustele.

Missä tarvitset lukutaitoa a) koulussa, b) koulun ulkopuolella?

Kuvaile itseäsi kaunokirjallisuuden, tietokirjallisuuden, muun kirjallisuuden (esim. sarjakuvien, elämänkertojen, lehtien…) lukijana.

Kuvaile vaikeita ja/tai positiivisia kokemuksia, joihin olet ajautunut lukutaitosi tason vuoksi.

Arvioi projektin aikana viikoittain, miten olet edistynyt asettamiesi tavoitteiden saavuttamisessa ja miten pitää mahdollisesti parantaa työskentelyä.

Pidä lukupäiväkirjaa, jossa kuvailet projektin etenemistä, eteen tulleita hankaluuksia ja mukavia ylläreitä.


IMG_0444 small.jpg

ARVIOINTI tarkoittaa opintokokonaisuuden hahmottamista, omien tavoitteiden asettamista, niihin pyrkimistä, oppimisessa edistymisen seuraamista ja tavoitteiden saavuttamista sekä erilaisten tuotosten arviointia numeerisesti ja sanallisesti. Kaikkea tätä teet KESKUSTELLEN opettajan kanssa (=oppimiskeskustelut) ja luokkakavereiden kanssa (= arviointikeskustelut vertaispalautteina). Myös itsearviointi on tärkeä taito oppimaan oppimisessa; sitäkin harjoitellaan jatkuvasti.

Aseta nyt tavoite näille kahdelle taidolle, joita osoittamalla oppituntien aikana vaikutat todistusarvosanaasi äidinkielessä ja kirjallisuudessa. Mille portaalle mahdat edetä tässä opintokokonaisuudessa?


T9

tavoite: kannustaa sinua laajentamaan kiinnostusta itsellesi uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiasi ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista

TASO 1
(vaaditaan arvosanaan 5)

Luen itseäni kiinnostavan fiktiivisen tekstin ja kerron sen sisällöstä ohjatusti yksin tai yhdessä haluamallani tavalla.

TASO 2
Etsin
ohjatusti itselleni fiktiivistä luettavaa ja kerron sen sisällöstä yksin ja yhdessä.

Ymmärrän kaunokirjallisuuteen kuuluvien keskeisten käsitteiden merkityksen.

TASO 3
Löydän itsenäisesti itseäni kiinnostavan romaanin, luen sen loppuun ja osaan ohjatusti tulkita sitä käyttäen keskeisimpiä kirjallisuuskäsitteitä.

TASO 4
Osaan käyttää itsenäisesti keskeisimpiä käsitteitä puhuessani lukemastani romaanista ja sen herättämistä omista ajatuksistani. Luen kirjan loppuun ja osaan jakaa lukukokemuksiani.

TASO 5
Tulkitsen ja
tarkastelen romaanin rakennetta sekä kieltä tekstin pintaa syvemmältä ymmärtäen kielen kuvallisuutta.

TASO 6
Löydän kirjan teemasta, sanomasta ja tapahtumista yhteyksiä (omaan) oikeaan elämään ja kehitän estetiikan ymmärtämystäni romaanin pohjalta.

T16

tavoite: kannustaa sinua avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystäsi, tutustuttaa sinut kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa sinua pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässäsi, tarjota sinulle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen

TASO 1
(vaaditaan arvosanaan 5)
Perustelen lukemani/kuuntelemani kaunokirjallisen tekstin kirjallisuuden päälajin mukaan.

TASO 2
Erittelen ohjatusti lukemastani/kuuntelemastani kaunokirjallisesta tekstistä lajeille tyypillisiä piirteitä ja luen/kuuntelen tekstin loppuun.

TASO 3
Luen lukuvuoden aikana vähintään yhden kokonaisteoksen sekä runsaasti novelleja, runoja ym.

TASO 4
Olen lukenut sovitut kirjat ja muut kaunokirjalliset tekstit. Tunnistan ohjatusti kaunokirjallisista teksteistä eri tyylisuuntien ja lajien (genret) piirteitä.

TASO 5
Luen lukuvuoden aikana vähintään kolme kokonaisteosta.

TASO 6
Luen
monipuolisesti ja runsaasti kotimaista ja maailmankirjallisuutta.

Vilkaisu lyriikkaan

Menetelmätietoa:
OPETTELE RUNOANALYYSIN ALKEET


Tee aluksi ideakartta

- runon keskeisistä sanoista
- runoon liittyvistä tunnelmista
- kielikuvista ja muista runon ilmaisukeinoista

Kartan jälkeen tee havaintoja:

- runon rakenteesta (perinteinen vai moderni, millä perusteella?)
- onko runo "silmänräpäys" vai kertooko se runomuodossa tarinan? Jos tarinan, erittele sitä samaan tapaan kuin proosaakin.
- mikä on runon teema (yläkäsite) ja aihe (eli mistä se kertoo); miten tulkitset runoa (eli onko runolla jokin "kätketty" ajatus ja sanoma, joka pitää kaivaa sanojen alta esiin? Johtaako runon nimi kenties teeman jäljille?

Kannattaa vielä huomioida

- millainen on runossa puhuvan näkökulma
- millainen on hänen äänensävynsä ja asenteensa
- kenelle hän puhuu ja mihin pyrkii

Lopuksi kerro aina:
- millaisen tunnelman lukijassa runo ja sen puhuja saavat aikaan
- millaisia ajatuksia/tunteita/muistoja/mielipiteitä... runo sinussa herättää

*************************************************************************
IMG_0413 small.jpg
LUKUTEHTÄVÄT:

1) Lue Kirsi Kunnaksen runo "Tunteellinen siili" ja analysoi se ohjeiden mukaan. Tulkinnassa pohdi runoa niin, että runon aihe on siili mutta runon ajatus sanojen alla on kertoa tietynlaisesta ihmisestä = mitä voit selittää ihmisestä, jos siili tarkoittaisi runossa vaikkapa luokkakaveriasi?

2) Lue Lauri Pohjanpään runo "Melusina" ja muuta se mielessäsi uutistekstiksi. Mitä oikein tapahtuu? Tee runon tapahtumasta satumaailman uutinen tai uutislähetys vlogina. Täydennä uutisen puuttuvat osat omasta päästäsi.
Vaihtoehtoisesti tähän sopii hyvin myös runo Pohjanpään runo "Vanha kartano".

3) Oppikirja Kieku, s. 139.

4) Tee havaintoja seuraavasta modernista runosta ja kerro niistä:
googleta:
a) Väinö Kirstinä "Rector Magnificus" (avaa kuvahaun kautta) - mitä kaikkea voit panna merkille runosta?

5) Tämän runon nimi on RUUSUNEN, kirj. Eva Ström, suom. Caj Westerberg. Mitä tuttua runossa huomaat?

kun heräsin he hakivat minusta laskimoita
ja löysivät myös
kalpeansinisiä käärmeitä käsivarren sisäpinnalta

satoi lunta, ilma oli ohutta
ja jokainen hengenveto joutui lumeen,
en osannut hengittää toisin

Ruusunen! Dornröschen! huudettiin
kuuletko minua Ruusunen!
Röslein rot! Niin, kaikki minun etunimeni
sadan vuoden ajalta ja ylikin

ja minä huomasin tiputuksen sängyn yllä,
läpinäkyvä lyhty,
ja muoviletku, joka johti suoraan käteen
siteeseen käärittyyn

Herää Dornröschen! huudettiin. Röslein rot!
Virtsassa viisisataa ei hassumpaa
Ja toisilleen he sanoivat:
hän näyttää kalpealta, otetaan hemoglobiini, valkosolut

ja sitten he katosivat. Satoi edelleen
lunta. Yksi ainoa ihminen jäi, hänen kätensä
olivat kuivat ja lämpimät, minä kysyin

Kuka sinä olet? Poispäin kääntyneenä hän hymyili
mittasi minulta verenpaineen ja vastasi
satakaksikymmentä kautta kahdeksankymmentä

hän tarttui käteeni ja laski jokaisen
valtimosykkeen. Kysyin taas.
Kuka sinä olet? Hän hymyili hämillisenä ja vastasi.
En erityisemmin kukaan, Yökkö

ja minä jatkoin kysymistä,
mitä on tapahtunut?
Onnettomuus, itsemurhayritys?
Sairaus? Sota? Myrkytys?

hän otti pesusienen. Se oli pehmeä ja märkä
ja lämmin ja hän vastasi: Dörnröschen,
sinä satutit itsesi värttinään, siinä kaikki.

Pohdi:
a) Mistä voi päätellä, että runo Ruusunen kertoo nykyajasta?
b) Mitä on tapahtunut?
c) Miksi tyttöä nimitetään Ruususeksi?
d) Mitä "värttinä" merkitsee tässä runossa?
e) Millaisia havaintoja voit tehdä runon kielestä ja kirjoitusasusta?

6. Lue pätkä Juice Leskisen runosta Tarzanin kalsarit ja selitä,
a) Miten riimit jakautuvat eri säkeille viimeisessä säkeistössä? Rakenna riimikaava.
b) Millaiseksi kuvailisit runon tunnelmaa? Miten tunnelma syntyy?
c) Tapauttakaa koko luokka yhdessä runon rytmiin ja lausukaa runoa samaan aikaan yhteen ääneen.

Jane kävi Nairobissa joskus kesäkuussa.
Kotiin viidakkoon hän saapui aivan illan suussa.
Tarzan huutojansa kajautteli leipäpuussa,
Reumatismi ankara kun kouri lonkkaluussa.
Tarzan huomas Janen, kysyi: "Mitäs toit?"
Jane sanoi: "Arvata sen tuskin voit.."
Toinpa sulle kalsarit, on niissä kuminauhaa!
Ihme on jos reumatismiltasi saa et rauhaa.
Ja tiukaksi on koitettu ne kutoa -
Ne uidessakaan kintuista ei putoa."

Tarzan katsoi epäillen ja sanoi: "Kuule, Jane,
Enpä noita kalsareita jalkoihini pane.
Eihän ne nyt sovi apinoiden kuninkaalle.
Paras, että muutat äitis luokse Ghanaan maalle.
Mikä kumma järjen sulta Nairobissa otti?
Eihän noita pidä edes hullu hottentotti.
Nehän pirut, haiseekin kuin kuollut napakettu!"
Jane sanoi: "Ne on antibaktiraikastettu."

Tarzan huusi: "Johan noita apinatkin kaihtaa!
Nytpä mennään Nairobiin, ne täytyy heti vaihtaa."
Jane itkuun pillahti, ja Tarzan murahteli -
Oli näätkös, monsuuni ja hiton huono keli.
Jane kysyi: "Eikö mentäis vasta maanantaina?"
Tarzan huusi: "Täällä eivät naisen puheet paina!"
Tarzan pakkas jenkkikassin, tappoi parit luteet.
Kysyi sitten: "Jane-kulta, missä on mun kuteet?"
Jane maalas huulia ja veti luomeen lilaa,
sanoi sitten: "Toivon etten fiilinkiäs pilaa,
mut Nairobiin saat tulla tuossa tyykissä.
Kaikki lannevaatteet ovat pyykissä".

7. RUNOHARJOITUS (DADA)

Valitaan jokin teema, esim. syksy, rakkaus, perjantai. Jokainen saa kolme paperinpalaa. Yhden kulmaan kirjoitetaan A, yhden S ja yhden V. Jos teemaksi on valittu vaikka rakkaus niin A-lappuun kirjoitetaan rakkauteen liittyvä adjektiivi, S-lappuun rakkauteen liittyvä substantiivi ja V-lappuun rakkauteen liittyvä verbi. Laput kerätään ja aletaan laatia sanoista yhteistä runoa. Ensin sovitaan kunkin säkeen järjestys, sitten vasta katsotaan sana. Sanoja voidaan taivutella ja pieniä apusanoja voi käyttää.

8. LAUSUNTAA

Etsikää runo, josta pidätte, ja harjoitelkaa sen lausumista. Ottakaa selvää, millaista runon lausuminen on.
Runoja löytyy: netistä hakusanoilla, nuorten runokokoelmista, koulun kirjahyllystä, kirjastoista ja esimerkiksi erilaisista antologioista (Tämän runon haluaisin kuulla 1-3).

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä