POMM1120-kurssin pienryhmätyöskentelyn arvosana kootaan pienryhmänryhmän itsearvioinnista ja henkilökohtaisesta itsearvioinnista:

Arvioinnin kohde	Arvioinnin tapa	Osuus kurssin kokonaisarviossa
Mitä opin (henkilökohtainen itsearviointi)?	sanallinen ja numeerinen itsearviointi	50 %
Oman pienryhmän projektin ja työskentelyn itsearviointi	sanallinen ja numeerinen itsearviointi	50 %
Ryhmän projektin ja työskentelyn arviointi	sanallinen opettajan palaute

Opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan tai ryhmän itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi.

Ryhmien materiaalien, ryhmän itsearvioinnin ja henkilökohtaisen itsearvioinnin tulee olla palautettuna 15.12. mennessä, mikäli haluat suorituksen rekisteriin ennen joulua. Tuotokset voi palauttaa myöhemminkin, tällöin suoritus arvioidaan tammikuusta alkaen, suoritus kirjataan kuitenkin aina palautuspäivälle. Mikäli palautat työsi 15.12. jälkeen, ilmoita palautuksesta s-postitse ohjaajillesi.

Opintojakson oppimistavoitteet jaoteltuna työskentelymuotoihin:

Oppimistavoite	Verkko-osuus	Ryhmätyöskentelyn osuus
ymmärtää lapsen kielen kehityksen ja kieltenopetuksen pedagogiikan perusteet, erityisesti varhaisen kielenoppimisen ja toisen kotimaisen kielen näkökulmasta	x	x
ymmärtää kielten merkityksen myös perusopetuksen opetussuunnitelman yleisten ja laaja-alaisten tavoitteiden saavuttamisessa	x	x
osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida kielipainotteisen monialaisen oppimiskokonaisuuden koulukontekstissa		x
osaa toimia rakentavasti yhteistyössä opiskelijaryhmän ja koulun henkilöstön kanssa		x
ottaa vastuun omasta ja muiden oppimisesta sekä osaa reflektoida omaa oppimistaan.	x	x

Työstäkää ryhmän itsearviointi sekä oma itsearviointi Opintojakson arviointi -sivulta löytyviin arviointipohjiin!

Arviointikriteerit opintojakson työskentelyyn:

• 5 (erinomainen):
  • Ryhmä on sitonut kieltenopetuksen pedagogiikan saumattomaksi osaksi valittuun ilmiöön liittyvää kokonaisuutta. Koulutoteutuksen suunnitelmassa on kuvattu selkeästi sekä perustellen kieltenopetukseen liittyvät pedagogisiset valinnat sekä aiheeseen kiinnittyvien oppiaineiden pedagoginen ymmärrys: tärkeimmät oppimistavoitteet, suunnitellut työskentelymuodot, arvioinnin tavat ja kohteet sekä oppijoiden moninaisuuden huomioiminen. Koulutoteutuksen järjestelyt, jotka ovat olleet ryhmän tehtävinä, on hoidettu vastuullisesti ja yhteistyöhön koulun henkilöstön kanssa suunnaten. Laadittua opetuskokonaisuuden materiaalia on esitelty kurssin aikana sekä saadun palautteen ja koulutoteutuksen havaintojen pohjalta kehitetty harkitusti edelleen. Ryhmä on kurssin mittaan reflektoinut toimintaansa ja oppimistaan kriittisesti.
• 3 (hyvä):
  • Ryhmä on yhdistellyt kieltenopetuksen pedagogiikkaa valittuun ilmiöön liittyvään kokonaisuuteen tilkkutäkkimäisesti. Koulutoteutuksen suunnitelmassa on listattu pedagogisia valintoja, joiden valinnat ja taustat eivät tule avatuksi tai niitä ei esitellä juuri tämän toteutuksen työskentelyä avaten. Koulutoteutuksen järjestelyt, jotka ovat olleet ryhmän tehtävinä, on hoidettu oman ryhmän kesken ja viestintä yhteistyökoulun kanssa on ollut riittävää. Laadittua opetuskokonaisuuden materiaalia on esitelty kurssin aikana ja siitä on muokattu saadun palautteen tai koulutoteutuksen kokemusten pohjalta lähinnä kosmeettisesti. Ryhmä on reflektoinut toimintaansa ja oppimistaan vasta työskentelyn päätyttyä tai muutoin pintapuolisesti.
• 1 (välttävä):
  • Ryhmä on toteuttanut lähinnä kielten tai jonkin toisen oppiaineen oppimisen, yksipuolisen oppimiskokonaisuuden, joka ei vastaa monialaisen oppimisen tarpeita. Koulutoteutuksen suunnitelmassa on puutteellisesti kuvattu pedagogisia valintoja toteutuksen työskentelyn taustalla. Koulutoteutuksen järjestelyissä, jotka ovat olleet ryhmän tehtävinä, on ollut haasteita, joista on aiheutunut ylimääräistä vaivaa yhteistyökoululle tai ryhmän työskentelylle. Laadittua opetuskokonaisuuden materiaalia on esitelty kurssin aikana, mutta sen kehittämistä annetun palautteen tai tehtyjen havaintojen pohjalta ei ole nähtävissä. Ryhmän toiminnan ja/tai oppimisen reflektio on kuvailun tasolla tai epärealistinen.