Biologia

Solubiologian opetuksessa mitokondriot (mitokondrio, monikko) tarjoavat hyvän tilaisuuden korostaa, kuinka ihmiset ovat yhteydessä yhteen geeniin, nimittäin mitokondrioihin. Mitokondriot ovat välttämättömiä ihmisen olemassaololle ja ne osallistuvat moniin soluprosesseihin, jotka vaativat energiaa - kuten solujen kasvuun, solusignalointiin, vanhenemiseen ja lisääntymiseen. Vaikka ihmisillä on pinnallisia eroja ihonvärissä, hiusten värissä ja kasvonpiirteissä, mitokondriot osoittavat, että kaikki ihmiset ovat peräisin samasta alkuperästä. Selviytyäkseen erilaisissa ympäristöissä ihmisten fysiologia on muuttunut, mutta rotu ei ole biologiaa - ihmiskunnan yhteinen alkuperä on. (Lähde: Alemanji, A. A. (2021). Pedagogy of antiracist best practices for Finnish schools. Educational Practice and Theory, 43(2), 37-52.)

Historia

Kysymysten esittäminen ja asioiden tarkastelu eri näkökulmista on tärkeä osa historian opetusta. Yksinkertaiset esimerkit kannustavat opiskelijoita ajattelemaan uudelleen ja harkitsemaan asioita tarkemmin. Esimerkiksi englanninkielinen nimi Walesille tarkoittaa aivan eri asiaa kuin Walesin oma nimi. Walesin nykyinen nimi on Cymru, ja walesilaiset kutsuvat itseään Cymryksi. Nämä termit tarkoittavat "maanmiehiä" tai "saman maan kansalaisia". Englanninkielinen sana "Wales" tarkoittaa toisaalta "muukalaista" ja erityisesti "roomalaistunutta muukalaista" ajalta, jolloin Britannia oli osa Rooman valtakuntaa. Sanojen merkityksen tietäminen auttaa ymmärtämään, miksi omien sanojen käyttö on walesilaisille tärkeää. Afrikan maiden nimien ja jakautumisten käsittely voi myös auttaa paljastamaan historiallisia rasistisia tekoja, joilla afrikkalaisia kansoja on syrjitty. Esimerkiksi Kamerunin nimi juontuu portugalilaisten antamasta nimestä "Rio dos Camarões" (Katkarapujen joki) vuonna 1472. Tämä maa oli asuttu jo ennen kuin portugalilaiset tai muut eurooppalaiset alkoivat hyödyntää Afrikan maiden resursseja. (Lähteet: Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Cymru ja Alemanji, A. A. (2021). Pedagogy of antiracist best practices for Finnish schools. Educational Practice and Theory, 43(2), 37-52.)

Monialaisia opintokokonaisuuksia

Oppiainerajat ylittävä työskentely on tärkeä tapa edistää ilmiöiden kokonaisvaltaisempaa ymmärtämistä. Jos aiheena on jokin yleinen materiaali, kuten kumi - jota käytetään pyyhekumissa, renkaissa ja monissa muissa esineissä - eri oppiaineet tuovat siihen erilaisia hyödyllisiä näkökulmia: Biologia keskittyy kumiin luonnollisena materiaalina, joka tulee tietyistä puulajeista, jotka kasvavat tietyissä olosuhteissa. Kemia selittää, kuinka luonnonmateriaali muuntui synteettiseksi materiaaliksi. Fysiikka auttaa tutkimaan ja selittämään kumin fysikaalisia ominaisuuksia ja esimerkiksi sitä, miksi sileät renkaat ovat vaarallisia märällä kelillä. Taloustiede kiinnittää huomiota kumin merkitykseen teollisuudessa ja niin edelleen. Teknologia tuo esiin kumin moninaiset ja merkittävät käyttötarkoitukset. Historia voi välittää sen, miten elämänlaatu muuttui, kun kumista tuli yleinen materiaali. Historia tarjoaa myös mahdollisuuden tunnistaa hyväksikäyttö ja kauhut, jotka ovat myös osa kumin kehitystä. Kielitietoisuus kiinnittää huomiota eri tapoihin, joilla oppiaineet esittävät asiantuntijatietoa. Kielitietoisuus tarjoaa myös tärkeän mahdollisuuden mennä "ilmoitettujen faktojen" ulkopuolelle laajempaan inhimilliseen tarinaan, johon myös kokemukset kuuluvat.