Kirjallinen koe on hyvä tapa arvioida ympäristöopin tavoitteiden saavuttamista.
Väite: Kirjallinen koe on hyvä tapa arvioida ympäristöopin tavoitteiden saavuttamista
Perusopetuslaki: "Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti." (tarkemmin asetuksissa ja Opetushallituksen ohjeissa)
Kirjataan alle väitteitä puolesta (ja mahdollisia väitteitä vastaan, jotka meidän tulee kumota).
Puolesta:
- ympäristöoppi sisältää monia käsitteitä, jotka pitäisi osata (tähän muutama esimerkki), kun jatketaan edelleen biologian, maantiedon, kemian, fysiikan ja terveystiedon opintoihin. Oppilas motivoituu harjoittelemaan, kun käsitteet testataan kirjallisella kokeella.
- opettajan on vaikea selvittää, ovatko oppilaat oppineet opetetut asiat, jos ei opittua testata. Opettajalle kirjallinen koe on helpoin toteuttaa ja tarkistaa.
- ylioppilaskirjoitukset ovat kirjallinen koe ja korkeakoulujen valintakokeissakin on kirjallisia osia. Siksi on tärkeää tottua kirjallisiinkin kokeisiin koulun alusta lähtien.
- opettajalle tärkeää jäädä dokumenttia osaamisesta, helpottaa arviointia ja perustelua
- voi olla tärkeää myös oppilaan oikeusturvalle ja oikeudenmukaiselle kohtelulle, että dokumenttia osaamisesta löytyy
- OPS 2014: Oppimisen arviointi sisältää opinnoissa edistymisen ja osaamisen tason arviointia sekä palautteen antamista niistä.
-
Vastaan:
- OPS korostaa oppimisprosessin arviointia, tätä ei kirjallisella kokeella voida arvioida
--> vastaus: oppimisprosessin lisäksi myös sisältöosaamista korostetaan vuosiluokilla 3-6 (ks. OPS 2014)
--> kirjallinen koekin voi olla muuta kuin käsitteiden ulkoaopettelua testaavaa, voi olla soveltavaa esim. Mikä olisi hyvä tapa tutkia asiaa x? Ovatko a, b ja c hyvia tapoja tutkia asiaa y? Miksi tai miksi ei?
- Kaikki eivät voi näyttää osaamistaan kirjallisesti
--> kirjallinen voi olla muutakin kuin käsin paperille kirjoitettua
--> kaikki eivät osaa tuoda osaamistaan eduksi projekteissa ja ryhmätöissä (introvertit vs ekstrovertit)
Perusopetuslaki: "Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti." (tarkemmin asetuksissa ja Opetushallituksen ohjeissa)
Kirjataan alle väitteitä puolesta (ja mahdollisia väitteitä vastaan, jotka meidän tulee kumota).
Puolesta:
- ympäristöoppi sisältää monia käsitteitä, jotka pitäisi osata (tähän muutama esimerkki), kun jatketaan edelleen biologian, maantiedon, kemian, fysiikan ja terveystiedon opintoihin. Oppilas motivoituu harjoittelemaan, kun käsitteet testataan kirjallisella kokeella.
- opettajan on vaikea selvittää, ovatko oppilaat oppineet opetetut asiat, jos ei opittua testata. Opettajalle kirjallinen koe on helpoin toteuttaa ja tarkistaa.
- ylioppilaskirjoitukset ovat kirjallinen koe ja korkeakoulujen valintakokeissakin on kirjallisia osia. Siksi on tärkeää tottua kirjallisiinkin kokeisiin koulun alusta lähtien.
- opettajalle tärkeää jäädä dokumenttia osaamisesta, helpottaa arviointia ja perustelua
- voi olla tärkeää myös oppilaan oikeusturvalle ja oikeudenmukaiselle kohtelulle, että dokumenttia osaamisesta löytyy
- OPS 2014: Oppimisen arviointi sisältää opinnoissa edistymisen ja osaamisen tason arviointia sekä palautteen antamista niistä.
-
Vastaan:
- OPS korostaa oppimisprosessin arviointia, tätä ei kirjallisella kokeella voida arvioida
--> vastaus: oppimisprosessin lisäksi myös sisältöosaamista korostetaan vuosiluokilla 3-6 (ks. OPS 2014)
--> kirjallinen koekin voi olla muuta kuin käsitteiden ulkoaopettelua testaavaa, voi olla soveltavaa esim. Mikä olisi hyvä tapa tutkia asiaa x? Ovatko a, b ja c hyvia tapoja tutkia asiaa y? Miksi tai miksi ei?
- Kaikki eivät voi näyttää osaamistaan kirjallisesti
--> kirjallinen voi olla muutakin kuin käsin paperille kirjoitettua
--> kaikki eivät osaa tuoda osaamistaan eduksi projekteissa ja ryhmätöissä (introvertit vs ekstrovertit)
- teknologian hyödyntäminen, sähköinen koe
- myös muuten voi näyttää osaamisensa, esim. suullisesti, mutta niin että opettajalle jää jotakin dokumenttia osaamisesta