Paja 2
Näin toteutat pajan 2
Teemana: Tutustuminen The Addams familyyn ja draamatyöskentely
Kesto: n. 3 oppituntia
1. Draamasopimus
Kerrotaan oppilaille, että draamatyöskentely alkaa aina suullisella ja kirjallisella sopimuksella pelisäännöistä. Oppilaiden kanssa voidaan yhdessä kehitellä omat säännöt tai voidaan hyödyntää seuraavia:
3. Addams-taukojumppa
Tämän harjoitteen parissa koko ryhmä pääsee liikkumaan musiikin ja peliohjeiden tahdissa ja ilmaisemaan itseään kehollisesti. Video sisältää englannin kielen sanastoa, johon tutustutaan oppilaiden kanssa yhdessä. Oppilaat voivat itse kontekstia hyödyntäen päätellä, mistä sanoista on kyse.
Tehtävän tavoitteena on kannustaa oppilaita liikkumaan sekä ilmaisemaan itseään kehollisesti musiikin sekä erilaisten toimintaohjeiden avulla. Tavoitteena on tukea oppilaiden päättelykyvyn kehittymistä sekä englannin kielen sanavaraston vahvistumista.
Linkki videoon löytyy myös materiaalit-sivulta.
4. Musiikillinen eläytyminen
Oppilaat saavat koko ryhmällä eläytyä musiikkiin ja liikkua sen tahdissa tilassa. Taustalle laitetaan soimaan erilaisia kappaleita The Addams Familyn tarinasta. Oppilaiden tehtävänä on ensin liikkua perussykkeen tahdissa ja musiikin muuttuessa muuttaa liikkeen rytmiä ja liikeilmaisua sen mukaisesti.
Tehtävän tavoitteena on tukea oppilaiden kehollista ilmaisua ja musiikin tulkintaa.
Linkki videoon löytyy myös materiaalit-sivulta.
5. Teatteriesityksen pohjalta tehty tarina
Oppilaat pääsevät kuuntelemaan/lukemaan tarinan The Addams Familystä, joka pohjautuu teatteriesityksen tapahtumiin. Tarinan kuuntelun/lukemisen jälkeen keskustellaan, miten erilaisuuden hyväksyminen liittyy tähän tarinaan? Mitä kummallista on Pugsleyn ja Wednesdayn sisarussuhteessa?
Tehtävä voidaan toteuttaa koko ryhmällä tai pienryhmissä.
Tehtävän tavoitteena on tukea oppilaiden monilukutaidon kehittymistä sekä omien näkemysten ja tulkintojen ilmaisemista.
Tarina löytyy materiaalit-sivulta.
6. Ope roolissa
Opettaja (tai oppilas/oppilaat) pääsevät tässä harjoitteessa eläytymään ja ilmaisemaan itseään draaman avulla. Opettaja valitsee The Addams Family-tarinasta hahmon tai hahmoja, joiden rooliin sukelletaan kohtauksen verran. Kohtaus voi pohjautua tarinaan tai se voi olla täysin kuvitteellinen. Kohtaus esitetään ryhmälle.
Harjoitteen toisessa vaiheessa oppilaat istuvat ringissä ja hahmo istuu ringin keskelle penkille "kuumaan tuoliin". Hahmo kertoo omista tuntemuksistaan ja ajatuksistaan sekä mahdollisesta ongelmastaan, johon hahmo pyytää oppilailta erilaisia vinkkejä ja ohjeita. Tarinan teemasta/aiheista siis keskustellaan oppilaiden kanssa yhdessä.
Lopuksi rooli puretaan.
Tehtävän tavoitteena on tutustuttaa oppilaat syvemmin pohtimaan tarinan teemaa/aiheita. Tavoitteena on pohdintojen ja keskustelujen avulla kehittää oppilaiden sosioemotionaalisia taitoja, kuten empatiakykyä ja vuorovaikutustaitoja.
7. Lahja ystävälle
Edellinen tehtävä päätettiin vinkkiin antaa jokin lahja ihmiselle, jolle haluaa osoittaa välittämistä. Tässä harjoitteessa oppilaat pääsevät antamaan toisilleen lahjoja ja samalla eläytymään ja ilmaisemaan itseään draaman avulla. Oppilaiden tehtävänä on pareittain, vuorotellen ojentaa näkymätön lahja toiselle. Oppilaiden tehtävänä on siis kehollisesti, eleiden, ilmeiden ja äänien avulla kuvailla lahjan ojentamista. Vastaanottavat oppilaat puolestaan tulkitsevat ojentamistilanteessa, mistä lahjasta voisi olla kyse ja miten se täytyy vastaanottaa. Pari vastaa kiittämällä ja hänen repliikistään selviää, mistä lahjasta on kyse.
Tavoitteena on kehittää oppilaiden itseilmaisua, tulkinta-, vuorovaikutus- sekä yhteistyötaitoja.
8. Patsastyöskentely
Harjoitteen teemana on The Addams Family-tarina, jonka pohjalta työstetään omia improvisoituja kehopatsas-still-kuvia. Oppilaat työskentelevät harjoituksissa sekä isommassa (n. 10-15 oppilaan) ryhmässä sekä pienemmissä 3-5 oppilaan ryhmissä.
Oppilaat luovat ensin isommassa porukassa The Addams Family -teemaisen still-kuvan. Oppilaat asettuvat "kuvaan" yksi kerrallaan ja sanoen "Minä olen...". Seuraava oppilas asettuu "kuvaan" täydentäen sitä omalla roolillaan. Tässä harjoituksessa oppilaat voivat olla kontaktissa toisten kanssa (esim. pöytä ja pöydän päällä oleva kynttelikkö) tai päästä ilmaisemaan abstrakteja asioita, kuten pimeys. Kuvaa voidaan värittää ottamalla rooleihin mukaan pieni liike (esim. puu huojuu) eli tehdään kuvasta "liikkuva kuva". Oppilaat voivat itse keksiä, mitä he esittävät tai he voivat saada tuekseen erilaisia rooliesimerkkejä tarinasta. Esimerkit löytyvät opetusmateriaaleista.
Oppilaat luovat sitten 3-4 oppilaan ryhmissä patsaita erilaisuuden hyväksymisestä. Oppilaat voivat hyödyntää erilaisia aiheita, esim. ulkonäkö, harrastukset, perhe, kulttuuri, ystävyys. Oppilaat voivat kertomatta asettua "kuvaan" ja muiden oppilaiden tehtävänä on tulkita muodostunutta patsasta ja sen sisältämää sanomaa.
Tehtävien tavoitteena on tukea oppilaiden vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen kehittymistä, itseilmaisua, improvisaatio- ja tulkitsemistaitoja sekä monilukutaitoa. Lisäksi harjoitteen avulla päästään käsittelemään erilaisia teemoja ja siten kehittämään oppilaiden ajattelun kehittymistä.
9. VTS-kuvakeskustelu
Oppilaille näytetään erilaisia The Addams Familyn tarinaan liittyviä kuvia, joita he pääsevät koko ryhmällä tulkitsemaan. Harjoite pohjautuu VTS-menetelmään (Visual Thinking Strategies), joka perustuu kolmeen runkokysymykseen, joita opettaja esittää oppilaille harjoitteen aikana:
1. Mitä tässä kuvassa on meneillään? → Avoin kysymys innostaa paitsi listaamaan nähtyä, myös etsimään merkityksiä.
2. Mikä kuvassa havaitsemasi saa sinut sanomaan niin? tai Mitä näet kuvassa, mikä saa sinut sanomaan niin? (tämän kysymyksen sanamuotoa sovelletaan tilanteeseen) → Kysymys auttaa katsojaa etsimään kuvasta perustelun siitä tehdyille johtopäätöksille.
3. Mitä vielä voimme löytää? → Kysymys luo tunteen yhdessä katsomisesta ja aktivoi osallistujia löytämään yhä uusia merkityksiä kuvasta.
Harjoitteen tavoitteena on tukea oppilaiden monilukutaitoa, tulkintataitoja sekä omien näkemysten ja mielipiteiden esittämistä sekä perustelemista.
Harjoituksen kuvaesimerkit löytyvät materiaalit-sivulta.
10. Kohtaamisleikki
Oppilaat asettuvat piiriin seisomaan. Tehtävänä on, että kaikkien katseet kiertävät piirissä samaan suuntaan, merkistä lähtien. Kun kahden henkilön katseet kohtaavat, he vaihtavat keskenään ja äänettömästi paikkojaan ringissä. Paikkojen vaihdon jälkeen katseen kiertäminen ringissä jatkuu samaan suuntaan.
Tämän harjoituksen tarkoituksena on päättää paja rauhoittavalla harjoituksella, jossa kohdataan kaikki ryhmän jäsenet. Tavoitteena on tukea oppilaiden eläytymiskykyä ja yhteistyötaitoja sekä vahvistaa yhteenkuuluvuuden tunnetta.
11. Arviointi ja mahdollinen kotitehtävä
Arviointi peukkumittarilla (peukku ylös, alas tai siltä väliltä): Miten aktiivisesti osallistuin? Miten paljon työpajassa oli itselleni uusia asioita?
Kotitehtävä (jos ajoitus ja pajojen järjestys sallii): Oppilaiden tehtävänä on tuoda seuraavaa pajaa varten kotoa pieni hahmo, esim. legohahmo, Kinder-hahmo, pikkueläin tai vaikka käpyhahmo. Opet voisi tuoda varahahmoja, jos joku unohtaa tai tehtävää ei voi kotiläksyksi antaa. Oppilaiden kanssa voidaan myös hyödyntää luonnonmateriaaleja ja luoda omia hahmoja, esim. kivistä, kävyistä, oksista ja lehdistä.
Arvioinnin tavoitteena on kehittää oppilaiden arviointi- ja reflektiotaitoja.
Kotitehtävän tavoitteena on tuoda opetuksen sisältöihin omakohtaisuutta sekä kytköksiä oppilaiden arkeen.
Kesto: n. 3 oppituntia
1. Draamasopimus
Kerrotaan oppilaille, että draamatyöskentely alkaa aina suullisella ja kirjallisella sopimuksella pelisäännöistä. Oppilaiden kanssa voidaan yhdessä kehitellä omat säännöt tai voidaan hyödyntää seuraavia:
- päivän energiataso
- vapaaehtoisuuden periaate
- toimintaan sitoutuminen
- kunnioitus muita kohtaan
Draamasopimuksen säännöt läpikäytyä, jokainen ottaa oman "taikakynänsä" tai "taikaleimasimensa", jonka avulla allekirjoittavat yhteisen sopimuksen (paperille tai ilmaan kuvitteellisesti).
Draamasopimuksen tavoitteena on, että työskentelylle luodaan turvallinen ja sujuva ilmapiiri, joka tukee kaikkien mahdollisuutta heittäytyä ja eläytyä.
2. The Addams Family- elokuva
Oppilaiden kanssa katsotaan yhdessä animaatioelokuvan ensimmäiset 18 minuuttia, jonka aikana tarinan hahmot ja elämäntyyli tulevat tutuiksi. Elokuvan päätteeksi keskustellaan yhdessä, keitä hahmoja Addamsin perheeseen kuuluu, minkälaisia he ovat ja mistä asioista he pitävät? Minkälainen Addamsien talo oli? Minkälainen ensireaktio sinulla tuli tähän perheeseen? Mistä elokuvan huumori syntyy? Huomasitko jotain erikoista tai hullunkurista?
Elokuvan katsomisen tavoitteena on tutustuttaa oppilaat tarinaan/näytelmään sekä sen ilmiöihin, johon opintokokonaisuus pohjautuu.
Huom! Ryhmän kanssa voidaan halutessa katsoa myös koko elokuva tai mahdollisuuksien mukaan tutustua tarinaan muuta kautta, esimerkiksi näytelmän, tv-sarjan, kirjan yms. avulla.
3. Addams-taukojumppa
Tämän harjoitteen parissa koko ryhmä pääsee liikkumaan musiikin ja peliohjeiden tahdissa ja ilmaisemaan itseään kehollisesti. Video sisältää englannin kielen sanastoa, johon tutustutaan oppilaiden kanssa yhdessä. Oppilaat voivat itse kontekstia hyödyntäen päätellä, mistä sanoista on kyse.
Tehtävän tavoitteena on kannustaa oppilaita liikkumaan sekä ilmaisemaan itseään kehollisesti musiikin sekä erilaisten toimintaohjeiden avulla. Tavoitteena on tukea oppilaiden päättelykyvyn kehittymistä sekä englannin kielen sanavaraston vahvistumista.
Linkki videoon löytyy myös materiaalit-sivulta.
4. Musiikillinen eläytyminen
Oppilaat saavat koko ryhmällä eläytyä musiikkiin ja liikkua sen tahdissa tilassa. Taustalle laitetaan soimaan erilaisia kappaleita The Addams Familyn tarinasta. Oppilaiden tehtävänä on ensin liikkua perussykkeen tahdissa ja musiikin muuttuessa muuttaa liikkeen rytmiä ja liikeilmaisua sen mukaisesti.
Tehtävän tavoitteena on tukea oppilaiden kehollista ilmaisua ja musiikin tulkintaa.
Linkki videoon löytyy myös materiaalit-sivulta.
5. Teatteriesityksen pohjalta tehty tarina
Oppilaat pääsevät kuuntelemaan/lukemaan tarinan The Addams Familystä, joka pohjautuu teatteriesityksen tapahtumiin. Tarinan kuuntelun/lukemisen jälkeen keskustellaan, miten erilaisuuden hyväksyminen liittyy tähän tarinaan? Mitä kummallista on Pugsleyn ja Wednesdayn sisarussuhteessa?
Tehtävä voidaan toteuttaa koko ryhmällä tai pienryhmissä.
Tehtävän tavoitteena on tukea oppilaiden monilukutaidon kehittymistä sekä omien näkemysten ja tulkintojen ilmaisemista.
Tarina löytyy materiaalit-sivulta.
6. Ope roolissa
Opettaja (tai oppilas/oppilaat) pääsevät tässä harjoitteessa eläytymään ja ilmaisemaan itseään draaman avulla. Opettaja valitsee The Addams Family-tarinasta hahmon tai hahmoja, joiden rooliin sukelletaan kohtauksen verran. Kohtaus voi pohjautua tarinaan tai se voi olla täysin kuvitteellinen. Kohtaus esitetään ryhmälle.
Harjoitteen toisessa vaiheessa oppilaat istuvat ringissä ja hahmo istuu ringin keskelle penkille "kuumaan tuoliin". Hahmo kertoo omista tuntemuksistaan ja ajatuksistaan sekä mahdollisesta ongelmastaan, johon hahmo pyytää oppilailta erilaisia vinkkejä ja ohjeita. Tarinan teemasta/aiheista siis keskustellaan oppilaiden kanssa yhdessä.
Lopuksi rooli puretaan.
Tehtävän tavoitteena on tutustuttaa oppilaat syvemmin pohtimaan tarinan teemaa/aiheita. Tavoitteena on pohdintojen ja keskustelujen avulla kehittää oppilaiden sosioemotionaalisia taitoja, kuten empatiakykyä ja vuorovaikutustaitoja.
7. Lahja ystävälle
Edellinen tehtävä päätettiin vinkkiin antaa jokin lahja ihmiselle, jolle haluaa osoittaa välittämistä. Tässä harjoitteessa oppilaat pääsevät antamaan toisilleen lahjoja ja samalla eläytymään ja ilmaisemaan itseään draaman avulla. Oppilaiden tehtävänä on pareittain, vuorotellen ojentaa näkymätön lahja toiselle. Oppilaiden tehtävänä on siis kehollisesti, eleiden, ilmeiden ja äänien avulla kuvailla lahjan ojentamista. Vastaanottavat oppilaat puolestaan tulkitsevat ojentamistilanteessa, mistä lahjasta voisi olla kyse ja miten se täytyy vastaanottaa. Pari vastaa kiittämällä ja hänen repliikistään selviää, mistä lahjasta on kyse.
Tavoitteena on kehittää oppilaiden itseilmaisua, tulkinta-, vuorovaikutus- sekä yhteistyötaitoja.
8. Patsastyöskentely
Harjoitteen teemana on The Addams Family-tarina, jonka pohjalta työstetään omia improvisoituja kehopatsas-still-kuvia. Oppilaat työskentelevät harjoituksissa sekä isommassa (n. 10-15 oppilaan) ryhmässä sekä pienemmissä 3-5 oppilaan ryhmissä.
Oppilaat luovat ensin isommassa porukassa The Addams Family -teemaisen still-kuvan. Oppilaat asettuvat "kuvaan" yksi kerrallaan ja sanoen "Minä olen...". Seuraava oppilas asettuu "kuvaan" täydentäen sitä omalla roolillaan. Tässä harjoituksessa oppilaat voivat olla kontaktissa toisten kanssa (esim. pöytä ja pöydän päällä oleva kynttelikkö) tai päästä ilmaisemaan abstrakteja asioita, kuten pimeys. Kuvaa voidaan värittää ottamalla rooleihin mukaan pieni liike (esim. puu huojuu) eli tehdään kuvasta "liikkuva kuva". Oppilaat voivat itse keksiä, mitä he esittävät tai he voivat saada tuekseen erilaisia rooliesimerkkejä tarinasta. Esimerkit löytyvät opetusmateriaaleista.
Oppilaat luovat sitten 3-4 oppilaan ryhmissä patsaita erilaisuuden hyväksymisestä. Oppilaat voivat hyödyntää erilaisia aiheita, esim. ulkonäkö, harrastukset, perhe, kulttuuri, ystävyys. Oppilaat voivat kertomatta asettua "kuvaan" ja muiden oppilaiden tehtävänä on tulkita muodostunutta patsasta ja sen sisältämää sanomaa.
Tehtävien tavoitteena on tukea oppilaiden vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen kehittymistä, itseilmaisua, improvisaatio- ja tulkitsemistaitoja sekä monilukutaitoa. Lisäksi harjoitteen avulla päästään käsittelemään erilaisia teemoja ja siten kehittämään oppilaiden ajattelun kehittymistä.
9. VTS-kuvakeskustelu
Oppilaille näytetään erilaisia The Addams Familyn tarinaan liittyviä kuvia, joita he pääsevät koko ryhmällä tulkitsemaan. Harjoite pohjautuu VTS-menetelmään (Visual Thinking Strategies), joka perustuu kolmeen runkokysymykseen, joita opettaja esittää oppilaille harjoitteen aikana:
1. Mitä tässä kuvassa on meneillään? → Avoin kysymys innostaa paitsi listaamaan nähtyä, myös etsimään merkityksiä.
2. Mikä kuvassa havaitsemasi saa sinut sanomaan niin? tai Mitä näet kuvassa, mikä saa sinut sanomaan niin? (tämän kysymyksen sanamuotoa sovelletaan tilanteeseen) → Kysymys auttaa katsojaa etsimään kuvasta perustelun siitä tehdyille johtopäätöksille.
3. Mitä vielä voimme löytää? → Kysymys luo tunteen yhdessä katsomisesta ja aktivoi osallistujia löytämään yhä uusia merkityksiä kuvasta.
Harjoitteen tavoitteena on tukea oppilaiden monilukutaitoa, tulkintataitoja sekä omien näkemysten ja mielipiteiden esittämistä sekä perustelemista.
Harjoituksen kuvaesimerkit löytyvät materiaalit-sivulta.
10. Kohtaamisleikki
Oppilaat asettuvat piiriin seisomaan. Tehtävänä on, että kaikkien katseet kiertävät piirissä samaan suuntaan, merkistä lähtien. Kun kahden henkilön katseet kohtaavat, he vaihtavat keskenään ja äänettömästi paikkojaan ringissä. Paikkojen vaihdon jälkeen katseen kiertäminen ringissä jatkuu samaan suuntaan.
Tämän harjoituksen tarkoituksena on päättää paja rauhoittavalla harjoituksella, jossa kohdataan kaikki ryhmän jäsenet. Tavoitteena on tukea oppilaiden eläytymiskykyä ja yhteistyötaitoja sekä vahvistaa yhteenkuuluvuuden tunnetta.
11. Arviointi ja mahdollinen kotitehtävä
Arviointi peukkumittarilla (peukku ylös, alas tai siltä väliltä): Miten aktiivisesti osallistuin? Miten paljon työpajassa oli itselleni uusia asioita?
Kotitehtävä (jos ajoitus ja pajojen järjestys sallii): Oppilaiden tehtävänä on tuoda seuraavaa pajaa varten kotoa pieni hahmo, esim. legohahmo, Kinder-hahmo, pikkueläin tai vaikka käpyhahmo. Opet voisi tuoda varahahmoja, jos joku unohtaa tai tehtävää ei voi kotiläksyksi antaa. Oppilaiden kanssa voidaan myös hyödyntää luonnonmateriaaleja ja luoda omia hahmoja, esim. kivistä, kävyistä, oksista ja lehdistä.
Arvioinnin tavoitteena on kehittää oppilaiden arviointi- ja reflektiotaitoja.
Kotitehtävän tavoitteena on tuoda opetuksen sisältöihin omakohtaisuutta sekä kytköksiä oppilaiden arkeen.