Oman monilukutaidon ja monilukutaidon pedagogiikan osaamisen arviointia

Tämä arviointipohja on koottu monilukutaidon oppimisen ja opetuksen tarpeisiin. Pohjassa on hyödynnetty Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kasvatusalan asiantuntijan digiosaamisen arviointityökalun sekä suomen kielen ja kirjallisuuden pedagogiikan itsearviointityökalun arviointikriteereitä (lisätietoja johanna.kainulainen@jyu.fi)

• Kyky tulkita erilaisia tekstejä
• Kyky arvioida digitaalista informaatiota
• Kyky tuottaa tekstilajeja erilaisiin käyttötarkoituksiin
• Kyky hallita erilaisten tekstien tuottamisprosesseja ja-välineitä yksin ja yhdessä
• Kyky valita ja käyttää digitaalisia resursseja ja työkaluja (esimerkiksi verkkosivustoja, kuvamateriaalia, oppimisympäristöjä, sosiaalisen median palveluita, lisättyä ja virtuaalista todellisuutta jne.)
• Kyky luoda ja edelleen kehittää sisältöä digitaalisten työkalujen avulla
• Kyky valikoida erilaisia digitaalisia viestintäkanavia kohderyhmän mukaan
• Kyky ymmärtää ja hyödyntää eri ikäryhmien digitaalisten viestintätyökalujen käyttöä koskevaa informaatiota

• Monilukutaidon pedagogiikka eri oppiaineissa ja niitä yhdistävänä tekijänä: kyky jäsentää kielen ilmiöitä ja ohjata monilukutaidon kehittymistä eri oppiaineissa sekä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa
• Kyky käyttää digitaalisia työvälineitä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa tai projekteissa
• Valmiudet digitaalisten teknologioiden hyödyntämiseen ja kehittämiseen oppimisprosesseissa
• Suhde digitaalisen teknologian käyttöön ja vaikutukseen oppimisprosesseissa
• Kyky hyödyntää digitaalisia teknologioita oppijoiden sitouttamiseksi sekä pedagogisten strategioiden vaihtelemiseksi (esim. pelillisyys, oppimisympäristöt)
• Oppijalähtöisyys: Kyky ohjata oppijoita käyttämään metakognitiivisia strategioita taitojensa kehittämisessä (esim. oppimisen suunnittelua, oppimisen ja ymmärryksen kehittymisen seuraamista ja hallinnoimista, työskentelystä nauttimista)