Ryhmä 1

• Millaisia käsityön kasvatuksellisia tavoitteita löydät?
  • 1-2.lk: kasvatustehtävä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta
  • 3.-6.lk: kasvatustehtävänä on haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuontantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista

• Mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
  • Itsensä ilmaisu ja oppilaan rohkaiseminen
  • Keskittymiskyvyn ja aloitteellisuuden kehittyminen
  • Omien ja muiden töiden arvostaminen
  • Teknologiaosaaminen
    • hyödynnetään esim. arvioinnissa ja dokumentoinnissa
  • Yhteisöllinen toiminta
    
    
• Muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi - mitä samaa, mitä erilaista?
  • 1.-2. luokille leikinomaisuutta ja tarinoita, joita meillä ei ollut omassa käsityössämme
  • Kokonainen käsityöprosessi ja dokumentointi - osalla oli vähän sinne päin ja osalla esim. dokumentointi puuttui kokonaan
  • Monipuolisten materiaalien ja työtapojen käyttö - oli jo omassa käsityössämme käytössä
  • Eniten erilaista: arvioidaan omaa kokonaista käsityöprosessia ja dokumentoidaan sitä
  • Muuta erilaista: ei tarkasteltu kulutusta tai ympäristöystävällisyyttä

Keskustelu Käsityön opetussuunnitelman kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
1.Kasvatukselliset tavoitteet: 
-Prosessinomainen työskentely (ideointi, suunnittelu, arviointi jne.)
-Itsetunnon vahvistaminen
-Kestävä kehitys (eettinen ja ekologinen näkökulma)
-Vastuullinen ja turvallinen työskentely
-Keskittymiskyky ja aloitteellisuus

2. Käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteet -yhdistävät tekijät:
-Ajattelun ja oppimaan oppimisen tavoitteet korostuvat käsitöissä (L1)
Myös muut laaja-alaiset vahvasti mukana käsityön oppiaineessa:
-Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
-Vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
-Kulttuurinen osaaminen (L2)
-Teknologinen osaaminen (L5)
-Monilukutaito (L4)
-Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
-Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

3. Tavoitteet ja sisällöt suhteessa omiin kouluaikoihin
Erilaista:
-Kestävää kehitystä, eettisyyttä jne ei käsitelty
-Arviointi vähäistä; ei vertaisarviointia.
-Oma ideointi vähäistä, valmiit mallit. 
-Töiden esittely esiintymisen kautta ei osa käsityön opetusta
-Teknologian olematon rooli

Samanlaista:
-Itseilmaisu, kokeileminen, turvallinen työskentely, motoristen taitojen kehittäminen, kokemusten karttuminen, aloitteellisuus, yhteisöllinen työskentely...

Keskustelu Käsityön opetussuunnitelman kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Nelli, Manu, Elias ja Enni

- Kasvatukselliset tavoitteet:

1-2lk.

• Kannustaminen uusien asioiden kokeiluun, luovuuteen ja rohkeuteen toteuttaa itseään
• Itsetunnon kehityksen tukeminen onnistumisen ja oivaltamisen kautta
• Omien ideoiden esittäminen ja itseilmaisu
• Turvallisen työskentelyn harjoittelu
• Yhdenvertaisuuden ja kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärtäminen
• Kestävän elämäntavan harjoittelu

3-6lk.

• Erityisesti korostuu kokonainen käsityöprosessi, eli ymmärrys tuotteen valmistamisen kaaresta
• Kulutusyhteiskunnan kriittinen tarkastelu esim. eettisyyden näkökulmasta
• Kannustaminen kokeiluun ja tekemiseen
• Oman työn dokumentointi, tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen prosessin eri vaiheissa
• Pitkäjänteinen ja vastuuntuntoinen työskentely
• Oman ja muiden työn arvostaminen ja reflektointi

- Yhteys laaja-alaisiin osaamiskokonaisuuksiin

• Käsityön tavoitteet liittyvät tiiviisti laaja-alaisiin osaamiskokonaisuuksiin. Erityisesti kokonaisuuksista esiin nousee ajattelemaan ja oppimaan oppiminen, mikä näyttäytyy käsityössä esimerkiksi kokonaisen käsityöprosessin hahmottamisena. Myös monilukutaito näkyy käsityön tavoitteissa materiaaleihin tutustumisen ja omien ideoiden esittämisen kautta. Kulttuurinen ymmärrys korostuu enemmän alakoulun myöhemmillä luokilla, jolloin tavoitteeksi nousee myös käsityö- ja kulutuskulttuurin ymmärtäminen.

- Erot omaan kokemukseen koulun käsityöstä

• Nykyisen opsin tavoitteissa korostuu enemmän kannustaminen ideointiin ja innovointiin, kun taas omina kouluaikoina mentiin enemmän menetelmä ja taito edellä.
• Kokonainen käsityöprosessi on uusi asia, eli silloin kun itse opiskelimme, ei tällaista käsitettä juuri mietitty.
• Ekologisuuden ja kierrätyksen näkökulmat eivät 2000-luvun alkupuolella olleet yhtälailla esillä, vaan kaikki tehtiin uusiomateriaaleista. Myöskään kulutushyödykkeiden eettisyyttä tai ympäristönäkökulmaa ei oikeastaan korostettu.
• Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen oli vielä paljon vähäisempää kuin nykyään.

Keskustelu Käsityön opetussuunnitelman kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta

1.-2. luokalla:

• keskittymiskyky
• aloitteellisuus
• toisen ja oman työn arvostus
• osallisuus 
• aktiivisuus
• itseohjautuvuus
• kokonaisen prosessin läpikäyminen ja ymmärtäminen
• työn tekemisestä ja lopputuloksesta kertominen
• suunnittelu ja toteutus
• omiin ratkaisuihin luottaminen
• vastuuntuntoisuus
• turvallinen toiminta
• hyödyntää mielikuvitusta, tarinoita, draamaa, leikkiä, pelejä sekä ympäristöä
• saada onnistumisia, oivalluksia, keksimistä ja kokemuksia
• kulttuurikasvatus
• itsetunto
• yhteisön jäsenenä toimiminen 
• kestävä kehitys
• vastuu ja arvostus
• itsearviointi

Oppimisen lähtökohtana omat kokemukset, kysymykset ja havainnot. Lisäksi painotetaan oppimisen iloa. Toteutus on kokonaisvaltaista oppiainerajat ylittävää.

Lisäksi 3.-6. luokalla:

• pitkäjänteisyys
• innovatiivisuus
• kulutus- ja tuotantotapojen ymmärrys ja arviointi
• teknologiaosaaminen
• käsityöilmaisu

Muutokset omaan kouluaikaan verrattuna:

• OPS:n sisältö luettuna vaikuttaa erilaiselta kuin käytännön opetus oli
• arvioinnin kohde muuttunut tuotteesta tekemiseen
• ajankäytöllisesti OPS vaikuttaa painottavan esimerkiksi suunnittelua ja dokumentointia tekemisen sijaan
• prosessimaisuus korostunut
• oppilaalle vapaampi toteutus tiukkojen ohjeiden sijaan
• monimateriaalisuus